教育研究中的单向度思维及其突破 被引量：11

1

作者 徐文彬 魏同玉 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期41-48,共8页

教育研究中的单向度思维是知性思维的极端化体现,是个人化的、绝对化的、片面的和非批判的思维,普遍存在于分析教育现象和解决教育问题之中。这种单向度思维具体表现为,理论思维与工程思维的相互僭越,肯定性思维与否定性思维的非此即彼... 教育研究中的单向度思维是知性思维的极端化体现,是个人化的、绝对化的、片面的和非批判的思维,普遍存在于分析教育现象和解决教育问题之中。这种单向度思维具体表现为,理论思维与工程思维的相互僭越,肯定性思维与否定性思维的非此即彼,价值主导的"内容中心思维"与技术主导的"方法中心思维"的对立,日常化思维与非日常化思维的相互偏执等。教育研究中的单向度思维存在已久,而且,已然影响了教育研究的真实性、可靠性和有效性。要提升其教育研究的品质,就必须突破单向度思维的束缚,唤醒辩证思维,弱化思维的绝对化倾向;理性审视自身的思维逻辑,走出主观主义的局限;在积极接近、投身和观察教育实践中突破封闭思维的钳制,扩展思维视域。 展开更多

关键词 教育研究 教育问题 知性思维 单向度思维 辩证思维

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变异性能当原理吗?——兼论社会科学原理体系

2

作者 李艳春 刘军 《探索与争鸣》 北大核心 2023年第12期72-83,193,共13页

谢宇教授提出了社会科学研究三条基本原理,辨析其中的变异性原理可以发现,该原理并不足以作为基本原理。首先,辨析变异(variation)概念,它可以分为纵向之差与横向之变,量化研究中的变异关注的是量异而非质异,关注属性之异而非生命之变... 谢宇教授提出了社会科学研究三条基本原理,辨析其中的变异性原理可以发现,该原理并不足以作为基本原理。首先,辨析变异(variation)概念,它可以分为纵向之差与横向之变,量化研究中的变异关注的是量异而非质异,关注属性之异而非生命之变。其次,辨析哲学层次的“原理”概念,其意指世界(思维、存在)的本原或开端。再次,变异性原理本身执念于变,无视不变以及变与不变的思辨统一,且难以自圆其说。社会科学原理体系应该包含初级原理、次级原则和三级法则。初级原理是社会研究的逻辑开端,即对研究对象本身如何确定地存在进行概念辨析,次级原则是基于初级原理的基本预设,三级法则是基于次级原则的基本命题及其体系。该体系的基础是纯粹的概念思辨,它是超越抽象思维而朝向并敬畏事情本身的关键。 展开更多

关键词 变异性 原理 思辨 知性思维 社会科学原理体系

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中国哲学的现代走向:反思与展望 被引量：3

3

作者 杨国荣 《探索与争鸣》 CSSCI 北大核心 2020年第2期32-38,157,共8页

中国近代哲学的演进呈现两重性,即哲学的革命进程与走向现代的趋向。这在20世纪后半叶以来中国哲学的现代演化过程中得到了延续。各个具体领域,包括中国哲学史、西方哲学史,取得了多样的研究成果,在哲学理论方面也有比较系统的建构。然... 中国近代哲学的演进呈现两重性,即哲学的革命进程与走向现代的趋向。这在20世纪后半叶以来中国哲学的现代演化过程中得到了延续。各个具体领域,包括中国哲学史、西方哲学史,取得了多样的研究成果,在哲学理论方面也有比较系统的建构。然而,在纷繁多样的哲学发展形态之后,仍然存在需要加以反思的现象:哲学向哲学史还原,哲学趋向于专业化、学科化,与以上现象相关的是哲学的知识化,哲学作为智慧探索的根本特征则多少有所退隐。从更深层的方面考察以上现象则可以注意到,其出现与知性思维方式的泛化密切相关。这种泛化既表现为辩证法形式下的知性思维,也体现于各种形式的划界或单向进路之中。未来哲学的发展,需要超越以上趋向。这种超越既意味着史与思、哲学史与哲学以及不同哲学传统之间的融合,也表现为对辩证思维的重新关注,其内在指向是在更高层面上回归哲学的智慧。 展开更多

关键词 哲学的演进 知性思维 回归智慧

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地图的哲学内涵及其作用探讨 被引量：3

4

作者 程思聪 肖建华 马祥元 《测绘地理信息》 CSCD 2021年第1期127-129,共3页

通过分析哲学和地图本质特征之间的关联,探讨了地图的哲学内涵及其在实现地图目的中起到的作用,尝试在通过地图认识世界、改造世界的探索道路上寻根溯源,从强化根基的角度使地图在新时代发挥更大的作用。

关键词 地图 哲学 先天直观形式 知性思维 美学

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黑格尔论逻辑学、普通逻辑与辩证逻辑 被引量：1

5

作者 马佩 《河南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第5期1-6,共6页

黑格尔认为逻辑学的对象是思维形式及其规律,逻辑学是关于认识真理的科学。黑格尔认为知性思维、理性思维是思维发展的两个阶段,前者是第一阶段,其本质在于认识事物的规定性和差别性,其基本规律是同一律,后者是思维发展的第二阶段,其本... 黑格尔认为逻辑学的对象是思维形式及其规律,逻辑学是关于认识真理的科学。黑格尔认为知性思维、理性思维是思维发展的两个阶段,前者是第一阶段,其本质在于认识事物的规定性和差别性,其基本规律是同一律,后者是思维发展的第二阶段,其本质在于认识事物的矛盾。黑格尔把他所谓的知性逻辑也叫普通逻辑,也就是人们所谓的传统逻辑。他为了说明普通逻辑的局限性不惜歪曲它的基本规律同一律、排中律和充足理由律。黑格尔把所谓的理性逻辑又叫思辨逻辑,亦即辩证逻辑。黑格尔并未提供辩证逻辑相对完整的系统,他把辩证逻辑和辩证法混为一谈。黑格尔的辩证逻辑是唯心主义的,非科学的,他不应作为辩证逻辑的创始人。 展开更多

关键词 逻辑学 知性思维 理性思维 普通逻辑 辩证逻辑

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马克思辩证法方法论的理论来源及其运用——基于哲学辩证方法对科学方法的超越视角 被引量：1

6

作者 叔贵峰 符越 《辽宁大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第2期31-37,共7页

在辩证思维看来,以知性思维为基础的科学方法分为分析方法和综合方法,但二者均存在着自身无法克服的理论局限。辩证方法从根本上克服了科学方法的知性缺陷,从而使哲学成为揭示事物客观内容的真理逻辑。黑格尔在其思辨哲学体系中确立了&q... 在辩证思维看来,以知性思维为基础的科学方法分为分析方法和综合方法,但二者均存在着自身无法克服的理论局限。辩证方法从根本上克服了科学方法的知性缺陷,从而使哲学成为揭示事物客观内容的真理逻辑。黑格尔在其思辨哲学体系中确立了"既分析又综合"的辩证法方法论原则,马克思反对黑格尔作为本体论的辩证法,但在方法论上却秉承了辩证法的方法论。唯物史观和《资本论》都是马克思成功运用辩证法方法论的"典范"。 展开更多

关键词 思辨哲学 科学 知性思维 哲学建构 理论自觉

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中小学生的审美识别能力及其培养

7

作者 陈沛然 但武刚 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2022年第5期87-92,共6页

审美识别是审美能力的重要组成部分,是审美素养的基本要素。培养学生的审美识别能力是中小学校美育的基本内容。审美识别能力作为美育的起点,丰富学生的情感体验,影响学生鉴赏美、创造美等活动的顺利开展。审美识别的主要方式为:审美认... 审美识别是审美能力的重要组成部分,是审美素养的基本要素。培养学生的审美识别能力是中小学校美育的基本内容。审美识别能力作为美育的起点,丰富学生的情感体验,影响学生鉴赏美、创造美等活动的顺利开展。审美识别的主要方式为:审美认知、审美辨别、审美分析。审美识别活动包括审美直觉的初步体验,通过审美认知来理解美的对象,重建知性思维来深入识别美的对象三个阶段。培养中小学生审美识别能力,应遵循由浅入深、循序渐进的原则,构建五育融合发展理念,积极引导学生进行深入审美探究学习,合理开发利用美育课程资源。 展开更多

关键词 中小学生 审美识别能力 审美直觉 审美认知 知性思维

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论黑格尔对康德范畴体系的批判改造 被引量：1

8

作者 张科晓 《内蒙古大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第3期46-49,共4页

在西方哲学史上,康德继亚里士多德之后,第一次将应用逻辑引入认识论,系统地列出了认识的知性范畴表,确立了认知逻辑研究的新范式,开启了德国古典哲学重视认知畴体系研究的传统。康德的范畴体系作为思维的"纯形式",是知性思维... 在西方哲学史上,康德继亚里士多德之后,第一次将应用逻辑引入认识论,系统地列出了认识的知性范畴表,确立了认知逻辑研究的新范式,开启了德国古典哲学重视认知畴体系研究的传统。康德的范畴体系作为思维的"纯形式",是知性思维得以可能的条件,只能应用于"现象界"而对"物自体"无效,造成了知性与理性的深度割裂。黑格尔缔造的庞大概念王国在很大程度上来自于对康德范畴体系的批判改造。黑格尔对康德范畴体系的来源、主观性以及康德的知性逻辑、理性概念等方面进行了全面的吸收和改进,以思辨的方式建立了丰富而完善的范畴体系,实现了形式与内容在概念上的完美结合,从而取得了理论思维的巨大突破。 展开更多

关键词 范畴体系 知性思维 康德 黑格尔 批判

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马克思哲学的实践智慧对建构伦理共同体的启示

9

作者 肖柯 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 2017年第1期11-15,共5页

由于知性思维日益盛行,今天的社会产生了严重的撕裂。依托于传统存在论及形式逻辑的知性思维必然伴随着抽象化、外在化与对象化的思维缺陷。黑格尔批判地继承了知性思维,提出以思辨思维来关照世界。马克思哲学的实践智慧通过把握实践内... 由于知性思维日益盛行,今天的社会产生了严重的撕裂。依托于传统存在论及形式逻辑的知性思维必然伴随着抽象化、外在化与对象化的思维缺陷。黑格尔批判地继承了知性思维,提出以思辨思维来关照世界。马克思哲学的实践智慧通过把握实践内在的感性逻各斯来理解世界,通过人的现实生命境域出发理解人的内在的方面,通过非对象化的领会生活使实践内在生发善的伦理关系,是建构伦理共同体所需的思维方式。 展开更多

关键词 知性思维 实践智慧 伦理共同体 辩证思维 感性逻各斯

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关于知性思维的一点思考

10

作者 张西立 《广东行政学院学报》 2003年第5期69-72,共4页

类属边界表现清晰的知性思维构筑在古典形式逻辑之基础上,而作为一种思维方式,渗入人类自我意识的实践活动,其中以古希腊文明为代表昭示了这一过程。思维之发生可以从自然的、社会的以及自我意识的角度去考察,其在集大成者黑格尔那里得... 类属边界表现清晰的知性思维构筑在古典形式逻辑之基础上,而作为一种思维方式,渗入人类自我意识的实践活动,其中以古希腊文明为代表昭示了这一过程。思维之发生可以从自然的、社会的以及自我意识的角度去考察,其在集大成者黑格尔那里得了提炼升华。 展开更多

关键词 知性思维 形式逻辑 我 非我 黑格尔哲学 思维发生

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近代科学思维方式的知性实质及其超越

11

作者 金建伟 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期102-106,共5页

近代科学对人们的物质生活和精神生活的巨大影响是众所周知的,但人们对近代科学思维方式的实质的认识却存在着一定的误解,尤其是很多马克思主义学者很可能会认为近代科学思维是一种辩证的思维,而本文认为近代科学思维的实质是知性思维,... 近代科学对人们的物质生活和精神生活的巨大影响是众所周知的,但人们对近代科学思维方式的实质的认识却存在着一定的误解,尤其是很多马克思主义学者很可能会认为近代科学思维是一种辩证的思维,而本文认为近代科学思维的实质是知性思维,它恰恰是一种与马克思主义哲学上所说的辩证思维方式相对立的形而上学的思维方式。 展开更多

关键词 近代科学 思维方式 知性思维 形而上学

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西方哲学危机的认知与超越——论索洛维约夫的完整知识体系建构

12

作者 周来顺 《贵州大学学报（社会科学版）》 2008年第3期11-15,共5页

索洛维约夫被誉为俄罗斯哲学史上最伟大的思想家,他认为西方哲学的危机源于其所固有的缺陷,即知性思维方式。西方哲学的危机标志着作为一种纯理论性抽象认知意义上的哲学已经终结,而对这种哲学危机的克服则在于建立一种新的哲学体系——... 索洛维约夫被誉为俄罗斯哲学史上最伟大的思想家,他认为西方哲学的危机源于其所固有的缺陷,即知性思维方式。西方哲学的危机标志着作为一种纯理论性抽象认知意义上的哲学已经终结,而对这种哲学危机的克服则在于建立一种新的哲学体系——"完整知识"体系。 展开更多

关键词 神秘主义 知性思维 宗教哲学 完整知识 俄罗斯哲学

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现代化教育与新文学——早期清华校园文学繁荣的缘由和意义

13

作者 张玲霞 《清华大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期86-90,94,共6页

早期清华的校园文学极为发达,出现了一大群享誉中国现代文坛的作家。文章就清华文学的繁荣与中国现代高等教育的关系、清华校园文学在现代文学史上的地位以及清华文学自身的特点进行研究,探讨现代化的校园文化对现代文学发展的重要影响。

关键词 学术独立 兼容并蓄 通才教育 自省与批判意识 人性关怀 智性思维

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正义的悖论——基于辩证逻辑的批判性考察

14

作者 熊小果 《宁夏社会科学》 CSSCI 2021年第5期101-108,共8页

知性思维把正义理解为自然的、普遍永恒的、实体化的价值标准和建制一种符合这一标准的社会安排。知性思维试图用正义秉性的应得、规范二重原则来统一正义内涵的道德、法权二重维度,认为应得证成了何为正义这一理念范畴,规范做成了何以... 知性思维把正义理解为自然的、普遍永恒的、实体化的价值标准和建制一种符合这一标准的社会安排。知性思维试图用正义秉性的应得、规范二重原则来统一正义内涵的道德、法权二重维度,认为应得证成了何为正义这一理念范畴,规范做成了何以正义这一经验事实,但却无力解释正义在个体与公共、内容与形式间结构性的二重分裂。在辩证逻辑的批判意境中,反思知性正义观的逻辑方法和历史内容,能够揭示正义秉性和结构中的二重悖论。正义不是以应得来规范道德和法权,不是某种价值标准的实体化,而是超越以应得为理念范畴的,不断反思应得(何为正义)和规范(何以正义)的前提依据,进而是批判这些前提依据的一种历史性的关系范畴和过程环节。 展开更多

关键词 正义 二重悖论 知性思维 辩证逻辑批判

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论马克思哲学的“历史”视野

15

作者 孙成竹 《临沂师范学院学报》 2011年第5期26-30,共5页

"历史"视野作为马克思哲学革命的珍贵遗产,是马克思对近代知性思维和黑格尔辩证法的双重超越,彰显出"人的存在的现象学"的特有品格。马克思诉诸"历史"本身的实现来消灭现存事物的态度及其所孕育的釜底抽... "历史"视野作为马克思哲学革命的珍贵遗产,是马克思对近代知性思维和黑格尔辩证法的双重超越,彰显出"人的存在的现象学"的特有品格。马克思诉诸"历史"本身的实现来消灭现存事物的态度及其所孕育的釜底抽薪式批判方式,是我们特别应该习得的。在马克思主义中国化过程中,非历史地对待马克思哲学的经验主义和教条主义贻害无穷。其学理原因在于对马克思"历史"视野的误读和遗忘。这要求我们吃透马克思"历史"视野的真精神,重新认识马克思哲学革命的珍贵遗产,立足"历史"本身,创造性地发展马克思主义哲学。 展开更多

关键词 马克思哲学 近代知性思维 黑格尔辩证法 “历史”视野

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知性思维的合理性问题 被引量：4

16

作者 旷三平 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2003年第3期16-21,26,共7页

本文认为,知性思维尽管是一种“呆板”的、“教条”的思维范式,可它在人的认识过程中还是有一定的合理性存在的范围和根据的。它同辩证思维一样都是人的生存方式和需要的产物,都是人的创造性思维的表现,都是人的认识过程的环节。因此,... 本文认为,知性思维尽管是一种“呆板”的、“教条”的思维范式,可它在人的认识过程中还是有一定的合理性存在的范围和根据的。它同辩证思维一样都是人的生存方式和需要的产物,都是人的创造性思维的表现,都是人的认识过程的环节。因此,不能简单地把知性思维与形而上学的思维方式划上等号。我们既要防止知性思维的不合理越界,即用它来反对、否定,甚至取代辩证思维的意义,也要防止辩证思维的不合理越界,即用它来贬低、消解,甚至取代知性思维的作用。 展开更多

关键词 知性思维 辩证思维 合理性 “理性宰制” “越界”

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从行为思维到知性思维:草原核心文化的思维图式

17

作者 杨彦斌 《武警学院学报》 2010年第11期52-54,共3页

从逻辑运思来看,草原核心文化演绎着从行为思维到概念思维再到知性思维的历史图景。也正是在这个思维的自我否定的历史进程中,草原核心文化明证了其"是其所是"、"是其然是"和"是其应是"的内在机理,获得... 从逻辑运思来看,草原核心文化演绎着从行为思维到概念思维再到知性思维的历史图景。也正是在这个思维的自我否定的历史进程中,草原核心文化明证了其"是其所是"、"是其然是"和"是其应是"的内在机理,获得了原初性、革新性和旗帜性的生活表征。 展开更多

关键词 草原核心文化 行为思维 概念思维 知性思维

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论中国现代散文诗剧的现代特质 被引量：1

18

作者 董卉川 《山东师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第2期37-44,共8页

新文化运动前后,文学发生了剧烈的变革,以散文诗剧为代表的一批现代文体诞生与发轫。散文诗剧脱胎于散文诗,是在散文诗中注入戏剧因子后蜕变而成的全新文体。中国现代散文诗剧在其发展历程中,逐渐形成了鲜明突出的三种现代特质--现实批... 新文化运动前后,文学发生了剧烈的变革,以散文诗剧为代表的一批现代文体诞生与发轫。散文诗剧脱胎于散文诗,是在散文诗中注入戏剧因子后蜕变而成的全新文体。中国现代散文诗剧在其发展历程中,逐渐形成了鲜明突出的三种现代特质--现实批判、智性玄思、庄严反讽。这三种特质表现出了一定的相通性、层次性和进阶性,并相互影响、相互映照,由此彰显了中国现代散文诗剧独特的文体特质、美学品质与文化内蕴。 展开更多

关键词 中国现代散文诗剧 现代特质 现实批判 智性玄思 庄严反讽

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论科学文化的发展与思维方式的变革 被引量：2

19

作者 刘加顺 孙圣兰 《科技进步与对策》 北大核心 2002年第1期115-116,共2页

特定的科学文化总是和特定的思维方式相伴随。在科学文化的发展中，科学实践活动是思维方式的最终源 泉和动力，它为科学提供营养，从而促进某种思维方式的形成和演化；同时，新形成的思维方式又会作用于科学，影响以后 科学文化的发展... 特定的科学文化总是和特定的思维方式相伴随。在科学文化的发展中，科学实践活动是思维方式的最终源 泉和动力，它为科学提供营养，从而促进某种思维方式的形成和演化；同时，新形成的思维方式又会作用于科学，影响以后 科学文化的发展。科学文化和思维方式相互作用，共同促进人类社会进步。 展开更多

关键词 科学文化 悟性思维方式 知性思维方式 理论思维方式

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