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学科教师“研究型”培训技能提升理念和模式的实践探索
被引量：
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作者
刘华
《吉林省教育学院学报》
2016年第12期1-5,共5页
在教育部"国培计划"初中语文一线优秀教师培训技能提升研修项目的研究、实施和改进中,对"研究型"培训技能提升的理念与模式等方面进行了一些创新性的实践与探索:"研究型"培训技能提升的理念;"研究型...
在教育部"国培计划"初中语文一线优秀教师培训技能提升研修项目的研究、实施和改进中,对"研究型"培训技能提升的理念与模式等方面进行了一些创新性的实践与探索:"研究型"培训技能提升的理念;"研究型"培训技能提升的模式;"研究型"培训技能提升的特色与创新。"研究型"培训技能提升是要引领教师成为"研究者",从研究的视角去重新审视和改进教学、教研与培训,以提升培训的学术性、专业性、实效性。教师培训的终极目的与解决路径是培养研究型教师,引领教学创新。
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关键词
学科教师
“研究型”培训技能提升
理念与模式
实践与探索
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职称材料
题名
学科教师“研究型”培训技能提升理念和模式的实践探索
被引量：
1
1
作者
刘华
机构
吉林省教育学院
出处
《吉林省教育学院学报》
2016年第12期1-5,共5页
文摘
在教育部"国培计划"初中语文一线优秀教师培训技能提升研修项目的研究、实施和改进中,对"研究型"培训技能提升的理念与模式等方面进行了一些创新性的实践与探索:"研究型"培训技能提升的理念;"研究型"培训技能提升的模式;"研究型"培训技能提升的特色与创新。"研究型"培训技能提升是要引领教师成为"研究者",从研究的视角去重新审视和改进教学、教研与培训,以提升培训的学术性、专业性、实效性。教师培训的终极目的与解决路径是培养研究型教师,引领教学创新。
关键词
学科教师
“研究型”培训技能提升
理念与模式
实践与探索
Keywords
subject
teachers
'
research
'
training
skills
upgrading
concept
and
model
practice
and
exploration
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
学科教师“研究型”培训技能提升理念和模式的实践探索
刘华
《吉林省教育学院学报》
2016
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