“中职+本科”培养模式下课程衔接的探索与实践 被引量：20

1

作者 徐红丽 张宇 金卫东 《常州工学院学报》 2015年第1期74-77,共4页

阐述了"中职+本科"("3+4")培养模式的背景及课程衔接的重要性,分析了课程衔接中出现的主要问题,提出了课程衔接中采取的主要措施,论证了合理的课程衔接是保证人才培养质量的关键。

关键词 “3+4”培养模式 核心课程 课程衔接

下载PDF 职称材料

“3+4”中职——本科对口贯通分段培养模式探索与实践 被引量：18

2

作者 蒋学华 《临沂大学学报》 2016年第5期129-134,共6页

中职学校对接应用型本科院校,实施"3+4"中职——本科对口贯通分段培养模式,搭建职业教育人才培养立交桥,将职业教育向本科层次延伸,贯通中职学生继续学习提高的通道,可以丰富职业教育的办学层次,融合中职教育与本科教育的理念... 中职学校对接应用型本科院校,实施"3+4"中职——本科对口贯通分段培养模式,搭建职业教育人才培养立交桥,将职业教育向本科层次延伸,贯通中职学生继续学习提高的通道,可以丰富职业教育的办学层次,融合中职教育与本科教育的理念,提升职业教育的教学质量,增强学生的综合素质与社会适应能力。本文结合电气工程及其自动化专业试点项目的实践,对"3+4"中职——本科对口贯通分段培养模式进行了研究与探索。 展开更多

关键词 “3+4”七年一贯制 中职---本科 对口贯通 分段培养 电气工程及其自动化专业

下载PDF 职称材料

职前赋能:基于OBE理念的创业人才培养模式探索与实践 被引量：2

3

作者 陈颖 马改艳 《洛阳师范学院学报》 2022年第8期88-92,共5页

在国家双创计划推动下,通过引入OBE理念,开展教学模式改革;以构建创业人才评价指标体系、确定培养目标、实施“三平台四阶段”教学路径等手段培养创业人才.实践结果表明,该模式能够持续不断地推动创业教学改革,提升学生综合素质.

关键词 OBE理念 创业教育 “三平台四阶段” 培养模式 职前赋能

下载PDF 职称材料

江苏省“3+4”分段培养模式的教育管理方法研究

4

作者 徐炜炜 《泰州职业技术学院学报》 2019年第2期9-11,54,共4页

文章以泰州学院某专业“3+4”培养模式的学生为研究对象,对他们的成长环境、自身特点以及招生背景进行了调研,在此基础上重点分析了“3+4”学生所表现的行为特点产生的原因。同时,对照普招学生的培养标准和企业对人才需求的基本要求,提... 文章以泰州学院某专业“3+4”培养模式的学生为研究对象,对他们的成长环境、自身特点以及招生背景进行了调研,在此基础上重点分析了“3+4”学生所表现的行为特点产生的原因。同时,对照普招学生的培养标准和企业对人才需求的基本要求,提出了对“3+4”培养模式的具体的教育管理方法。 展开更多

关键词 “3+4”培养模式 行为习惯 教育管理

下载PDF 职称材料

“3+4”培养模式下校际间课程衔接问题研究——以常州工学院财务管理专业为例

5

作者 许珂 叶贞 《常州工学院学报》 2016年第4期78-81,共4页

"3+4"项目在具体实施过程中,存在一些衔接教育的问题,包括培养目标、教学模式、课程体系、师资、评价方式的衔接等,其中最重要的是课程的衔接。以宜兴中等专业学校3年制会计专业和常州工学院财务管理专业本科对接为例,分析了... "3+4"项目在具体实施过程中,存在一些衔接教育的问题,包括培养目标、教学模式、课程体系、师资、评价方式的衔接等,其中最重要的是课程的衔接。以宜兴中等专业学校3年制会计专业和常州工学院财务管理专业本科对接为例,分析了在项目实施过程中课程体系可能存在的问题,并提出了在课程设置、课程标准、课程内容、保障措施等方面构建统筹衔接课程体系的设想。 展开更多

关键词 财务管理专业 “3+4”培养模式 课程衔接

下载PDF 职称材料

构建“双4+3”复合型工程法律人才培养模式 被引量：4

6

作者 单平基 《法学教育研究》 CSSCI 2017年第2期19-38,共20页

＂复合型＂法律人才培养模式旨在转变＂单一型＂培养模式＂培养口径过窄、培养目标单一＂的弊端,是实施卓越法律人才教育培养计划的重点内容。现有＂复合型＂培养模式存在或是＂培养时间过短、学业任务较重＂（主辅修模式）,或是＂培养... ＂复合型＂法律人才培养模式旨在转变＂单一型＂培养模式＂培养口径过窄、培养目标单一＂的弊端,是实施卓越法律人才教育培养计划的重点内容。现有＂复合型＂培养模式存在或是＂培养时间过短、学业任务较重＂（主辅修模式）,或是＂培养期限拖长,但＇性价比不高’＂（第二学位模式）的困境,无法真正实现不同学科知识的交叉融合。＂双4＋3＂复合型工程法律人才培养模式本质是一种＂双专业交叉融合模式＂,以＂本硕贯穿＂为前提,将＂四年工程法学本科＋三年工程法学硕士研究生＂＂四年工程类本科＋三年工程法专业方向硕士＂两种培养形式相结合,运用交叉性的学科发展、团队式的教师队伍及实务型的培养机制,真正实现了复合型卓越工程法律人才的培养,进而满足当前社会对复合型法律人才的急切需求。 展开更多

关键词 双4+3模式 复合型 卓越法律人才 工程法学

下载PDF 职称材料

地方师范院校理科创新型人才“2+3+4”培养模式研究--以浙江师范大学为例 被引量：3

7

作者 王永珍 《创新与创业教育》 2022年第6期77-83,共7页

培养创新型人才是新时代师范院校担负的新使命,在建设创新型国家、提高下一代创新意识和能力、缓解学生就业压力等方面具有重要意义。针对地方师范院校理科人才培养存在的培养理念滞后、课程结构设置不够合理、创新创业教育体系缺乏、... 培养创新型人才是新时代师范院校担负的新使命,在建设创新型国家、提高下一代创新意识和能力、缓解学生就业压力等方面具有重要意义。针对地方师范院校理科人才培养存在的培养理念滞后、课程结构设置不够合理、创新创业教育体系缺乏、实践能力培养平台单一等问题,研究开展创新型人才“2+3+4”培养模式的探索和实践。提出关注学生意识唤醒和价值引领两大重要基石,推动第一、第二、第三课堂衔接贯通,实施实验室、创新工作室、专业社团、实践基地四大平台联动,构建创新型人才全要素链式培养体系,为师范院校培养创新型人才提供一定参考。 展开更多

关键词 师范院校 理科生 创新型人才 “2+3+4”培养模式

下载PDF 职称材料

“3+4”模式下“模拟电子技术”教学探索与实践 被引量：1

8

作者 吴雪芬 杨子立 李青龙 《常州工学院学报》 2018年第1期89-92,共4页

"模拟电子技术"课程是电子信息工程专业的重要专业基础课。通过对"3+4"分段培养模式的调研,分析课程衔接存在的问题,制订适合"3+4"模式的课程教学方案。精心整合优化教学内容。创新教学方法和手段,采用... "模拟电子技术"课程是电子信息工程专业的重要专业基础课。通过对"3+4"分段培养模式的调研,分析课程衔接存在的问题,制订适合"3+4"模式的课程教学方案。精心整合优化教学内容。创新教学方法和手段,采用对比法、讨论法实施启发式教学,大力开展多媒体教学,应用仿真软件进行案例教学,积极拓展实践教学,加强学生实践能力培养。利用网络教学平台,提高教学效率。 展开更多

关键词 模拟电子技术 “3+4”分段培养模式 课程衔接

下载PDF 职称材料

2+4+3职业院校技能大赛训练模式

9

作者 穆永杰 盛永进 +1 位作者 孙保福 秦廷亭 《中国教育技术装备》 2021年第14期131-133,共3页

职业院校技能大赛是我国职业教育的创新,也是推进职业教育工作的重大举措。近年来,职业院校技能大赛受到社会各界的重视。以教师指导技能大赛为切入点,总结出“2+4+3”职业院校技能大赛训练模式:把握熟练和规范两个原则;具备准备、顺序... 职业院校技能大赛是我国职业教育的创新,也是推进职业教育工作的重大举措。近年来,职业院校技能大赛受到社会各界的重视。以教师指导技能大赛为切入点,总结出“2+4+3”职业院校技能大赛训练模式:把握熟练和规范两个原则;具备准备、顺序、取舍和应变四种意识;处理好学生正常专业学习与技能大赛训练、学生分工与合作和自身专业技术学习与管理能力提升三种关系。 展开更多

关键词 职业院校 技能大赛 “2+4+3”训练模式

下载PDF 职称材料

医用电子仪器与维护专业“3+4”分段培养模式探索

10

作者 周雪峻 水燕 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2015年第5期55-57,共3页

南京卫生学校作为国家改革发展示范校和省高水平示范校,抢抓发展机遇,积极开展"3+4"分段培养项目试点:组织保障,确保了项目的有序推进;体系构建,保证了教育教学质量;整体带动,推动了职业教育发展;认真反思,促进了项目完善。... 南京卫生学校作为国家改革发展示范校和省高水平示范校,抢抓发展机遇,积极开展"3+4"分段培养项目试点:组织保障,确保了项目的有序推进;体系构建,保证了教育教学质量;整体带动,推动了职业教育发展;认真反思,促进了项目完善。该校的做法和经验值得学习和借鉴。 展开更多

关键词 职业学校 “3+4”分段培养模式 探索

下载PDF 职称材料

“3+4”分段培养模式中操作系统课程资源的建设

11

作者 李红卫 侯雪亚 +1 位作者 蔡秋茹 白凤娥 《计算机时代》 2020年第11期106-109,共4页

阐述了计算机科学与技术专业“3+4”分段人才培养模式中操作系统课程资源的开发步骤。在分析教学内容、教材、文献资料,以及对中职教师调研和进行师生座谈的基础上,编写出操作系统课程教学大纲,进而确定编写操作系统教材的详细计划及数... 阐述了计算机科学与技术专业“3+4”分段人才培养模式中操作系统课程资源的开发步骤。在分析教学内容、教材、文献资料,以及对中职教师调研和进行师生座谈的基础上,编写出操作系统课程教学大纲,进而确定编写操作系统教材的详细计划及数字化资源建设内容。在“3+4”本科阶段试用了该课程资源,取得良好效果。 展开更多

关键词 “3+4”分段培养模式 计算机科学与技术专业 操作系统教材 课程资源

下载PDF 职称材料

中职与本科“3+4”培养模式下英语课程衔接的研究

12

作者 许渭 刘芬 《佳木斯职业学院学报》 2017年第5期34-,共1页

本文针对目前中职与本科"3+4"培养模式下英语课程衔接存在的中职与本科英语课程的学习策略不同、教材知识编排有较大的区别、英语教学风格较为不同、中职教育中的英语文化基础课要求较低等问题进行分析,并且制定相应的解决方... 本文针对目前中职与本科"3+4"培养模式下英语课程衔接存在的中职与本科英语课程的学习策略不同、教材知识编排有较大的区别、英语教学风格较为不同、中职教育中的英语文化基础课要求较低等问题进行分析,并且制定相应的解决方法,以促进我国中职与本科"3+4"培养模式得到更好的发展。 展开更多

关键词 中职教育 本科 课程衔接 '3+4'培养模式 英语

下载PDF 职称材料