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高职院校“三元融合”创新创业课程体系构建与实践——以江苏地区为例 被引量：13
1
作者 王勇 朱作付 王方杰 《职业技术教育》 北大核心 2018年第29期24-28,共5页
调查发现,江苏省高职创新创业课程体系建设中还存在一些问题,主要体现在对创新创业课程体系认识不足,缺少专项能力提升课程,分阶递进式的创新创业素质课程仍是空白,创新创业课程与专业教育课程未能有机融合,实践教学安排有限等方面。以... 调查发现,江苏省高职创新创业课程体系建设中还存在一些问题,主要体现在对创新创业课程体系认识不足,缺少专项能力提升课程,分阶递进式的创新创业素质课程仍是空白,创新创业课程与专业教育课程未能有机融合,实践教学安排有限等方面。以江苏省高职院校创新创业教育课程体系的现状与问题为依据,结合素质教育的目标与内容,构建了一种集素质教育、专业教育和创新创业教育为一体的"三元融合"创新创业课程体系,该课程体系采取"平台+模块"的形式。其中,"平台"分别是指素质通识教育平台和专业教育平台,将创新创业课程划分为3个子模块,融入素质通识教育和专业教育两个平台之中。 展开更多
关键词 “三元融合” 高职院校 创新创业教育 课程体系
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“三元融合”模式教学对临床中医医师能力培养的效果评价
2
作者 王时光 戚先伟 +5 位作者 冉永玲 付军 陈静 左强 桂青 周伟强 《中国继续医学教育》 2024年第5期98-103,共6页
目的 探讨戴明环(plan do check action,PDCA)循环管理模式与迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)相结合的“三元融合”教学模式在... 目的 探讨戴明环(plan do check action,PDCA)循环管理模式与迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)相结合的“三元融合”教学模式在医学生临床能力培训与考核中的价值。方法 选取安徽中医药大学第一附属医院2021年6—12月60名心血管内科培养住院医师为研究对象,将学员分为对照组、观察组,各30名。对照组采用传统教学方法,观察组采用“三元融合”教学法,培训后对教学效果和满意度问卷调查进行对比分析。结果 采用“三元融合”教学法观察组的问诊技巧、心脏检查、临床判断、沟通交流、整体评价、评价总分和满意度问卷调查结果均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 “三元融合”的教学模式应用于临床教学,有利于提高学员的综合临床能力、临床思维能力以及操作技能水平,在心血管内科临床教学中具有较高应用价值。 展开更多
关键词 三元融合 临床教学 心血管内科 中医PDCA MINI-CEX DOPS
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产教融合模式下酿酒工程专业双创人才培养模式的探索 被引量：1
3
作者 袁乐梅 宗绪岩 +1 位作者 边名鸿 肖雄峻 《农产品加工》 2023年第14期106-110,共5页
新时代创新型的酿酒工程双创人才是符合社会经济发展需要的高质量应用型技术人才,能为国家、社会、企业发展贡献出专业力量。阐述了酿酒工程专业创新创业教育体系人才培养与管理的现状和存在的问题,以学校为主体,专业发展为目标,通过三... 新时代创新型的酿酒工程双创人才是符合社会经济发展需要的高质量应用型技术人才,能为国家、社会、企业发展贡献出专业力量。阐述了酿酒工程专业创新创业教育体系人才培养与管理的现状和存在的问题,以学校为主体,专业发展为目标,通过三元融合、多维支撑的“1+3+N”的培养模式,提出了相应的建议和对策,并进行了人才培养体系模式的探讨,为酿酒工程专业双创人才培养提供新的思路与参考。 展开更多
关键词 酿酒工程 双创人才 三元融合 多维支撑 培养管理
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基于产业学院的应用型本科智能制造专业人才培养模式探究
4
作者 司文慧 管志光 孙芹 《创新创业理论研究与实践》 2023年第21期72-75,共4页
应用型高校的人才培养要秉承以学生为中心的原则,从企业的实际需求出发,以需定培,建设好学校与企业之间沟通的桥梁,在学生转变为企业员工的过程中实现人才链与产业链的无缝对接。产业学院是应用型本科院校创新人才培养模式的有效载体,... 应用型高校的人才培养要秉承以学生为中心的原则,从企业的实际需求出发,以需定培,建设好学校与企业之间沟通的桥梁,在学生转变为企业员工的过程中实现人才链与产业链的无缝对接。产业学院是应用型本科院校创新人才培养模式的有效载体,该文从产教融合的视角,介绍了产业学院背景下智能制造专业的人才培养模式、教学体系、教学方式与评价制度。 展开更多
关键词 培养模式 产学融合 智能制造 评价体系 产业学院 “三元融合”
原文传递
基于三元融合的海洋中药学课程思政教学改革研究 被引量：3
5
作者 侯小涛 易湘茜 +5 位作者 郝二伟 覃文慧 秦华珍 范丽丽 杜成智 邓家刚 《中国中医药现代远程教育》 2022年第3期175-178,共4页
文章立足于海洋中药学的学科内涵和外延,挖掘课程知识点中的多种思政元素,介绍了海洋中药学思政建设目标及建设思路,系统阐述了海洋中药学思政建设具体举措,即,以专业知识和专业技能为载体,从提升教师的思政意识和能力、挖掘思政素材和... 文章立足于海洋中药学的学科内涵和外延,挖掘课程知识点中的多种思政元素,介绍了海洋中药学思政建设目标及建设思路,系统阐述了海洋中药学思政建设具体举措,即,以专业知识和专业技能为载体,从提升教师的思政意识和能力、挖掘思政素材和制定思政教学方案、创新教学方法和教学手段、建设传统与现代技术融合的教学资源、探索考核评价内容和方式等多个方面入手,将爱国、学术自信、传承、严谨、钻研、求真等多维度的思政元素有机融入海洋中药学教学过程中,在使学生掌握专业知识与技能的同时,更好地培养出符合中国社会发展的优秀人才。最终形成知识、技能和素质“三元融合”的海洋中药学思政教学体系。 展开更多
关键词 海洋中药学 思政教学 三元融合 教学改革
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“听、说、译”三位一体的英语听力教学改革
6
作者 陈白颖 《浙江树人大学学报》 2012年第5期82-86,共5页
英语教学旨在培养学生对各交际场合信息材料的理解和表达能力,使其更好地认识和理解学科知识。文章剖析《英语听力》课程现状,探讨"听、说、译"三位一体教改模式的必要性与可行性,以浙江树人大学外国语学院英语听力改革为基础... 英语教学旨在培养学生对各交际场合信息材料的理解和表达能力,使其更好地认识和理解学科知识。文章剖析《英语听力》课程现状,探讨"听、说、译"三位一体教改模式的必要性与可行性,以浙江树人大学外国语学院英语听力改革为基础,阐述改革的思路、所采取的措施与取得的成效。 展开更多
关键词 英语听力 三位一体 英语教学 浙江树人大学
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基于“3456”模式的实践教学体系构建与探索
7
作者 吕栋 齐萍 +1 位作者 李晓波 赵西坡 《科教导刊》 2018年第19期20-21,共2页
实践教学作为高校人才培养的重要环节,是实践育人的重要抓手,在学生创新精神与实践能力的培养中作用愈发明显,越来越受到高校的重视。湖北工业大学在近几年的实践教学改革中,以721人才培养模式改革为统领,以问题为导向,逐步探索出一条... 实践教学作为高校人才培养的重要环节,是实践育人的重要抓手,在学生创新精神与实践能力的培养中作用愈发明显,越来越受到高校的重视。湖北工业大学在近几年的实践教学改革中,以721人才培养模式改革为统领,以问题为导向,逐步探索出一条基于三向分流、四层递进、五台衔接、六元结合的"3456"模式的实践教学体系。 展开更多
关键词 实践教学 三向分流 四层递进 五台衔接 六元结合
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“四维驱动、双体育人、三向融合”培养模式探究——以高职土建类专业为例
8
作者 段欣 李娜 赵霞 《教育教学论坛》 2023年第24期101-105,共5页
高职土建类专业人才创新培养是部省共建职业教育高地和新旧动能转换建筑行业转型升级的要求。在分析高职院校人才培养与建筑行业用人单位需求之间的差距的基础上,探索实践了“四维驱动、双体育人、三向融合”人才培养模式。针对土建类... 高职土建类专业人才创新培养是部省共建职业教育高地和新旧动能转换建筑行业转型升级的要求。在分析高职院校人才培养与建筑行业用人单位需求之间的差距的基础上,探索实践了“四维驱动、双体育人、三向融合”人才培养模式。针对土建类专业人才培养中存在的专业人才培养素质目标不精确、产教融合措施不到位、1+X证书融入不够等突出问题,提出解决途径,既提升了学生的专业技能和基本素养,又增强了专业教师实践和社会服务的能力,拓宽了土建类专业校企合作的领域,全面提升了高职院校土建类专业的建设水平和育人质量。 展开更多
关键词 职教创新发展高地 “四维驱动、双体育人、三向融合”模式 土建类专业
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大学英语“三位一体”教学模式的研究与实践 被引量：2
9
作者 安晓灿 《韶关学院学报》 2008年第5期141-144,共4页
2006年韶关学院全面推进大学英语教学改革,利用现代多媒体网络技术,构建"三位一体"的教学模式,培养学生英语语言综合运用能力,尤其是口语表达能力。实践证明,该模式可全方住培养学生英语听、说、读、写、译的各项技能。
关键词 “三位一体”教学模式 多媒体教学 听说自主学习 体验英语活动
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