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基于生物学核心素养的高考命题研究 被引量:219
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作者 吴成军 《中国考试》 2016年第10期25-31,共7页
生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成,这些要素具有跨学科性质,但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值,为"基于生物学核心素养"而进行的高考命题指明了方向。高考中既要... 生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成,这些要素具有跨学科性质,但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值,为"基于生物学核心素养"而进行的高考命题指明了方向。高考中既要考查四个素养的不同层次,又要着重考查理性思维和科学探究,并且尽量在真实的情境中作答,还要改变考题的呈现形式,以充分利用好"高考指挥棒"的作用,为发展学生的生物学核心素养这一生物学课程的根本目的服务。 展开更多
关键词 高考改革 高考命题 生物学核心素养 新课标
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基于问题情境的英语考试命题理念与技术 被引量:71
2
作者 程晓堂 《中国考试》 2018年第12期1-8,共8页
在界定英语学科核心素养、描述英语课程目标与内容、设置学业质量标准、倡导教学方法等方面,《普通高中英语课程标准(2017年版)》均强调了情境、问题解决等重要概念。核心素养的关键点是解决问题的能力,核心素养也是在解决问题的过程中... 在界定英语学科核心素养、描述英语课程目标与内容、设置学业质量标准、倡导教学方法等方面,《普通高中英语课程标准(2017年版)》均强调了情境、问题解决等重要概念。核心素养的关键点是解决问题的能力,核心素养也是在解决问题的过程中培养的。因此,核心素养测评也应强调问题和情境。本文论述了问题情境在考试命题中的重要性,探讨了基于问题情境的英语考试命题理念与技术。 展开更多
关键词 新课标 核心素养 英语考试 命题技术 问题情境
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义务教育新课标的精神内核与实践逻辑——《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读 被引量:46
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作者 于泽元 马祝敏 《教师教育学报》 2022年第3期84-91,共8页
《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》是新时代我国基础教育改革的重要成就,在“立德树人”根本任务的指引下,充分体现出对“人的成长”的回归,其“三有”培养目标构建了清晰的素养框架。“新课标”体现了素养本位的课程取向,以课程... 《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》是新时代我国基础教育改革的重要成就,在“立德树人”根本任务的指引下,充分体现出对“人的成长”的回归,其“三有”培养目标构建了清晰的素养框架。“新课标”体现了素养本位的课程取向,以课程内容结构化为核心,加强综合课程建设,带来了学习时空的重要改变;确立了以学科实践为中心的新型育人方式,以学科基本思想、基本结构为基础,引领学生“像学科专家一样思考和实践”;走向素养导向的学业质量评价体系,建立了基于学习进阶的学业质量评价结构。 展开更多
关键词 义务教育课程 精神内核 实践逻辑 新课标 核心素养
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课改进程中的高中英语教学现状探究 被引量:37
4
作者 辜向东 张正川 肖巍 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2011年第2期68-73,共6页
通过对123名来自19个省市79所中学的某211、985大学英语专业本科新生关于高中英语教学的问卷调查,我们发现,在新课程改革大背景下,高中英语师资力量总体较好;教材使用“一纲多本”;教材课文完成情况良好,课后练习完成情况欠佳;... 通过对123名来自19个省市79所中学的某211、985大学英语专业本科新生关于高中英语教学的问卷调查,我们发现,在新课程改革大背景下,高中英语师资力量总体较好;教材使用“一纲多本”;教材课文完成情况良好,课后练习完成情况欠佳;学生课外做模拟练习投入时间较多,对课外阅读和听力投入时间相对较少;新课标省市比非新课标省市更注重实践、输入和学习内容的优化。 展开更多
关键词 新课程改革 高中英语教学 新课标
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新课标下课程与教学评价方式变革的挑战与应对 被引量:26
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作者 刘志军 徐彬 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2022年第8期4-10,24,共8页
促进课程与教学评价方式变革是新课标的一个重要体现。与以往课标相比,新课标在课程与教学评价方式变革方面呈现出一些新的变化,但在这些变化背后更多的是不变,其中基本的评价理念、评价范式、评价要求仍是一以贯之的。反思这些变与不变... 促进课程与教学评价方式变革是新课标的一个重要体现。与以往课标相比,新课标在课程与教学评价方式变革方面呈现出一些新的变化,但在这些变化背后更多的是不变,其中基本的评价理念、评价范式、评价要求仍是一以贯之的。反思这些变与不变,课程与教学评价方式变革的实现面临着新评价理念认可与接纳度有待提高,中高考等高利害性考试改革有待深化,中小学教师教育评价素养有待提升的问题。实现新课标蕴含的课程与教学评价方式变革要义和精神,需要深化新时代教育评价改革,推进社会全领域转变评价观念;积极开展教育评价实践探索,充分利用评价案例的示范作用;大力提升教师的教育评价素养,切实推动评价改革的有效落地;充分发挥技术赋能评价的优势,促进智能技术与评价深度融合。 展开更多
关键词 新课标 课程与教学评价 评价方式 评价育人
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Diigo在教学中的应用初探 被引量:21
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作者 李莹 黎加厚 《远程教育杂志》 2007年第5期16-20,共5页
Diigo是一款能够对网络信息、群组和其它材料进行标注、分类的Web2.0工具。本文对Diigo做了简要介绍,分析了它的功能和特点。并通过具体的教学案例,展示了Diigo在中小学以及远程教学中的应用。从教师与学生两个角度,阐述了Diigo在教育... Diigo是一款能够对网络信息、群组和其它材料进行标注、分类的Web2.0工具。本文对Diigo做了简要介绍,分析了它的功能和特点。并通过具体的教学案例,展示了Diigo在中小学以及远程教学中的应用。从教师与学生两个角度,阐述了Diigo在教育中的应用价值。 展开更多
关键词 DIIGO WEB2.0 新课程标准 网络工具 网络课
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新课程理念下高职院校体育教师的角色转换及其策略探析 被引量:20
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作者 施兴成 《南京体育学院学报(社会科学版)》 北大核心 2011年第2期100-102,共3页
高职院校体育教学必须贯彻"健康第一"的指导思想,这就要求高职院校体育教师在教学现念、教学方式、教学行为等方面实现角色的转换,从执行者转变为合作者,从管理者转变为引路人,从"法官"转变为引导者、设计者,从&qu... 高职院校体育教学必须贯彻"健康第一"的指导思想,这就要求高职院校体育教师在教学现念、教学方式、教学行为等方面实现角色的转换,从执行者转变为合作者,从管理者转变为引路人,从"法官"转变为引导者、设计者,从"教会知识"转移到"教会学习"上。高职院校体育教师应当认清社会对高职教师的角色期望,积极应对新课程变革,避免"穿新鞋、走老路",从而确保课程改革的顺利进行,保证高职院校全面发展人才的培养。 展开更多
关键词 新课程标准 高职院校 体育教师 角色 转型
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新课标下高中历史情境式教学的几点思考 被引量:18
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作者 于耀洲 于宁宁 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2013年第4期168-170,共3页
高中历史情境式教学是指新课标下根据情境教学理论、历史学科的特点和高中生的认知规律,教师积极创设与教学内容有关的生动具体的场景,提高学生的学习兴趣和创新能力而广泛使用的一种全新的教学模式之一。它包括创设物具情境、角色情境... 高中历史情境式教学是指新课标下根据情境教学理论、历史学科的特点和高中生的认知规律,教师积极创设与教学内容有关的生动具体的场景,提高学生的学习兴趣和创新能力而广泛使用的一种全新的教学模式之一。它包括创设物具情境、角色情境、现场情境、问题情境、影视情境等多种方式。该教学模式的实施,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高学生的综合素质,开发学生的创新能力。为了保证情境式教学的顺利开展,在具体实施过程中应做到目的明确、方法得当、资料齐全、主题突出、加强引导。只有这样,才能营造良好的课堂氛围,培养良好的学习兴趣,实现新课标下历史教学的目的。 展开更多
关键词 新课程标准 高中历史 历史课堂情境式教学 学生的综合素质和能力
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新课标导向下跨学科美育课程的学理依据及实践路径——以科学与艺术融合为例 被引量:14
9
作者 毕小君 聂磊 +1 位作者 赵伶俐 于晓航 《课程.教材.教法》 北大核心 2023年第1期96-103,共8页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布优化了课程设置,指向核心素养,加强课程综合,强调安排跨学科主题课程,为新时代美育课程开发设计和实施指明方向。艺术与各学科相互渗透融合,实现新时代学校美育课程的突破。科学与艺术本为同源... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布优化了课程设置,指向核心素养,加强课程综合,强调安排跨学科主题课程,为新时代美育课程开发设计和实施指明方向。艺术与各学科相互渗透融合,实现新时代学校美育课程的突破。科学与艺术本为同源,两者的融合体现出独特的育人优势,进一步丰富美育课程内涵。为实现两者的跨学科融合需要进一步深入探究学科融合的内在逻辑及融合机制。从探究科学与艺术的同源性共通与差异性互补出发,寻找二者融合的内在关联与优势,在整体教育理论视阈下重新思考艺术课程理念;对科学大概念和艺术大观念进行二次解构;基于后现代主义课程观倡导的“4R课程模式”,设计科学与艺术融合课程编制思路和课程组织架构。 展开更多
关键词 新课程标准 科学 艺术 跨学科 美育 融合课程
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虚拟仿真实验在高中生物学实验教学中的应用探究 被引量:17
10
作者 胡原 吕鑫 李兵 《实验科学与技术》 2019年第4期99-102,共4页
随着生物技术的迅速发展,生物学的教学与研究越来越受到人们的重视。高中生物新课程标准指出要提高学生的科学素养,发展终身学习的能力。然而在实际教学中,因受到课时制约、实验设备不足等因素的影响,学生实践操作能力的培养大打折扣。... 随着生物技术的迅速发展,生物学的教学与研究越来越受到人们的重视。高中生物新课程标准指出要提高学生的科学素养,发展终身学习的能力。然而在实际教学中,因受到课时制约、实验设备不足等因素的影响,学生实践操作能力的培养大打折扣。将信息化条件下的虚拟仿真实验引入高中生物实验教学中,可以有效提高教学效率和质量,帮助学生更好地掌握知识点,促进理解能力、实践能力的培养。 展开更多
关键词 高中生物 虚拟仿真 实验教学 新课程标准 信息化
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新课标下中学英语加强音标教学的重要性 被引量:17
11
作者 邓春燕 《贵州教育学院学报》 2008年第10期27-29,共3页
语音是英语学习的基础,而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提,是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。根据新课标下中学英语音标教学的现状强调中学英... 语音是英语学习的基础,而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提,是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。根据新课标下中学英语音标教学的现状强调中学英语加强音标教学的重要性从在而提出相应的改革对策。 展开更多
关键词 新课标 音标教学 自我概念 对策
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《义务教育课程标准(2022年版)》中的“五育融合”:回溯、内涵与实施建议 被引量:11
12
作者 伍红林 杨玥 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2023年第1期25-30,共6页
基于“五育融合”视角,对《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育课程标准(2022年版)》的理念、立意和教学观进行解读,从课程目标、课程内容组织与呈现、课程评价等方面分析“新方案”和“新课标”的发展历史和内涵体现。研究认为... 基于“五育融合”视角,对《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育课程标准(2022年版)》的理念、立意和教学观进行解读,从课程目标、课程内容组织与呈现、课程评价等方面分析“新方案”和“新课标”的发展历史和内涵体现。研究认为,可以从融通视角认识“五育融合”与“新课标”落实的内在联系;从转化视角构建“新课标”下的学校新生态;从发展视角深度开发学科育人价值,寻找“五育融合”改革和实施“新课标”的结合点。 展开更多
关键词 “新课标” “五育融合” 核心素养 跨学科 结构化 学业质量标准
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文化认同视角下跨文化教学路径探究 被引量:15
13
作者 李雅波 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第5期101-106,共6页
教育部新颁布的《普通高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》明确将跨文化交际模块列为专业核心课程模块之一,其目标是培养学生在具有全球视野、跨文化知识和跨文化交际能力的同时.还要具备批判性思维和创新能力。在日益密切的... 教育部新颁布的《普通高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》明确将跨文化交际模块列为专业核心课程模块之一,其目标是培养学生在具有全球视野、跨文化知识和跨文化交际能力的同时.还要具备批判性思维和创新能力。在日益密切的对外交往中,在长时间受西方文化影响的新时代背景下,跨文化商务交往中文化认同问题也必将凸显出来:会表现为对文化资源的焦虑、对文化身份的困惑以及对文化话语权的渴求。因此。在文化认同视角下,基于跨文化教学与对外交往现实语境有机结合的基础上,采纳文化分析的方法积极探究本土文化认同的社会学意义和文化政治学价值,才可能真正实现跨文化教学服务于国家文化软实力的提升,不断为跨文化交往做出更大贡献的目标。 展开更多
关键词 新课标 跨文化教学 文化认同 文化自信
原文传递
新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略 被引量:13
14
作者 黄桂芬 《沈阳教育学院学报》 2009年第2期102-104,共3页
阐述了高中地理新课程的特点及课改后教学内容的变化;分析了新课程标准对高中地理教师教学提出的新要求和教师存在的问题;提出了其教学的实施策略。指出在新形势下,高中地理教师要立足课堂,注重课堂教学的实效性和趣味性,讲究教学策略,... 阐述了高中地理新课程的特点及课改后教学内容的变化;分析了新课程标准对高中地理教师教学提出的新要求和教师存在的问题;提出了其教学的实施策略。指出在新形势下,高中地理教师要立足课堂,注重课堂教学的实效性和趣味性,讲究教学策略,使高中地理教学生活化、艺术化,从而适应新时代的发展和社会对人才培养的要求。 展开更多
关键词 新课程标准 高中地理教学 实施策略
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核心素养背景下教师教学能力发展现状与对策建议——基于G市中小学教师的问卷调查 被引量:14
15
作者 杨静 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第12期61-69,共9页
通过对G市763所中小学22945名教师的调查发现,中小学教师教学能力总体上处于良好水平,基于新课程标准的教学能力较薄弱,信息技术应用能力、教学基本功有待提高。同时,教师的年龄、学历、职称、专业背景及城乡地域差异,显著影响其教学能... 通过对G市763所中小学22945名教师的调查发现,中小学教师教学能力总体上处于良好水平,基于新课程标准的教学能力较薄弱,信息技术应用能力、教学基本功有待提高。同时,教师的年龄、学历、职称、专业背景及城乡地域差异,显著影响其教学能力水平:40岁以下的青年教师的教学能力与年龄呈显著正相关;职称等级越高的教师教学能力发展越好;专科及以下学历教师教学能力较薄弱;非师范毕业教师的教学能力显著低于师范毕业教师;乡镇中小学教师的教学能力显著低于城市中小学教师。鉴于此,建议严格教师准入,健全教师资格认定制度,提高教师队伍的学历层次,深化激励评价改革,搭建分层分类分级发展平台,加强基于课程标准的"教—学—评一体化"研修,深化课堂教学改革,从而全面提高中小学教师的教学能力。 展开更多
关键词 中小学教师 教师专业标准 教学能力 核心素养 新课程标准 实证研究
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论新课程标准下的高中化学实验的教育功能 被引量:14
16
作者 张树奇 汪旺根 《喀什师范学院学报》 2008年第6期94-97,共4页
《普通高中化学课程标准》的颁布,标志着我国高中化学课程改革进入了一个崭新的时代.化学实验是化学科学的重要基础,中学化学实验在高中生认识和研究化学科学中有着十分重要的意义.新课程高中化学实验课应成为学生获取科学知识和实验技... 《普通高中化学课程标准》的颁布,标志着我国高中化学课程改革进入了一个崭新的时代.化学实验是化学科学的重要基础,中学化学实验在高中生认识和研究化学科学中有着十分重要的意义.新课程高中化学实验课应成为学生获取科学知识和实验技能的重要手段,培养和提高学生非智力品质的重要过程和培养学生创新能力的重要渠道. 展开更多
关键词 新课程标准 高中 化学实验 教育功能
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新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究 被引量:14
17
作者 李慕 《科教文汇》 2019年第14期163-165,共3页
2015年初,教育部借鉴国际课程改革的先进理念,结合我国教育的紧迫需求,确定了以发展学生核心素养为目标的课程改革方向。核心素养成为课程改革的重要焦点。随着2017年版普通高中体育与健康课程标准的全面推进,教学领域越发重视学科核心... 2015年初,教育部借鉴国际课程改革的先进理念,结合我国教育的紧迫需求,确定了以发展学生核心素养为目标的课程改革方向。核心素养成为课程改革的重要焦点。随着2017年版普通高中体育与健康课程标准的全面推进,教学领域越发重视学科核心素养的培养,在体育教学中需要全面落实核心素养培养工作,进而促进学生的全面发展。通过对体育学科核心素养体系的学习,可以使体育教师更好地把握体育教学,进而将体育学科的导向功能、特定价值充分彰显。应如何以体育学科的核心素养为出发点,去把握机遇,迎接挑战?本文在对体育学科核心素养体系的构建进行全面分析中,寻找有效、适切的相关教学方法、落实手段,进而促进体育教学的进一步发展。 展开更多
关键词 新课标 体育教学 渗透 核心素养
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功能、目标与策略:高校体育舞蹈教学改革研究——基于新课程标准视角 被引量:13
18
作者 肖志艳 《佳木斯职业学院学报》 2016年第7期410-,412,共2页
新课程标准的实施,对高校体育舞蹈的教学产生了较大影响,为了让高校体育舞蹈教学更好地适应新课程标准提出的相应目标与要求,通过文献资料研究法解析了高校体育舞蹈教学的功能,结合新课程标注提出了从运动参与、运动技能、身体健康、心... 新课程标准的实施,对高校体育舞蹈的教学产生了较大影响,为了让高校体育舞蹈教学更好地适应新课程标准提出的相应目标与要求,通过文献资料研究法解析了高校体育舞蹈教学的功能,结合新课程标注提出了从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应五个维度提出的相应目标,对高校体育舞蹈教学的改革提出了对应措施,以期让高校体育舞蹈教学水准在新课程标准的推动下,有所提升,教学方法更加科学。 展开更多
关键词 新课程标准 高校体育舞蹈 教学 体育
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新课程标准理念下小学数学核心素养评价体系的构建 被引量:8
19
作者 李星云 《课程.教材.教法》 北大核心 2023年第4期112-119,126,共9页
新课程标准理念下,小学数学核心素养评价应聚焦评价学生的问题解决能力以及学生动态的、综合性的发展。教育目标分类学理论和SOLO分类理论是小学数学核心素养评价的理论基础。小学数学核心素养的评价必须准确深入领悟数学核心素养的本... 新课程标准理念下,小学数学核心素养评价应聚焦评价学生的问题解决能力以及学生动态的、综合性的发展。教育目标分类学理论和SOLO分类理论是小学数学核心素养评价的理论基础。小学数学核心素养的评价必须准确深入领悟数学核心素养的本质及价值追求;多维细化,构建可操作性强、科学的评价指标体系;合理选用评价类型,开展多主体、多形式的评价;注重评价反馈,提高评价时效。小学数学核心素养评价体系的构建可以依循从划分11个数学核心素养的评价维度到明确不同学段每个数学核心素养的评价指标及其学段特征,再到呈现具体教学内容所体现的数学核心素养发展的水平特征的路径逐层推进与展开。 展开更多
关键词 新课程标准 小学数学 数学核心素养 评价体系
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新课标背景下普通高中英语教材编写的问题与对策 被引量:12
20
作者 吴驰 李姣 奉卉青 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第8期79-84,共6页
针对当前高中英语教材存在教材的教诲性需要进一步提高、教材语料的真实性需要进一步保证、中华优秀文化传播需要进一步加强等问题,本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了进一步完善高中英语教材编写的对策:贯彻党的教育方... 针对当前高中英语教材存在教材的教诲性需要进一步提高、教材语料的真实性需要进一步保证、中华优秀文化传播需要进一步加强等问题,本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了进一步完善高中英语教材编写的对策:贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务;着重语言材料选择,指向培养学生核心素养;积极传播中国声音,坚定树立中国文化自信。 展开更多
关键词 新课标 普通高中 英语教材 问题 对策
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