学生评教制度下分数膨胀的内在逻辑:博弈模型的建立 被引量：24

1

作者 赵颖 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期20-26,32,共8页

学生评教制度的引入悄然改变了教与学的关系,可能导致师生之间的"互相取悦、互相关照",成为分数膨胀的诱因之一。通过建立分数膨胀的数学描述,并利用博弈模型,分析了学生评教制度下分数膨胀的内在逻辑,以及教师间行为的相互... 学生评教制度的引入悄然改变了教与学的关系,可能导致师生之间的"互相取悦、互相关照",成为分数膨胀的诱因之一。通过建立分数膨胀的数学描述,并利用博弈模型,分析了学生评教制度下分数膨胀的内在逻辑,以及教师间行为的相互影响。结果表明,在学生评教制度下,学生成绩和学生评教双重膨胀都是最优策略,且教师会互相模仿放松给分的行为直到全部教师都放松给分。遏制分数膨胀之风是"标",树立良好学风,鼓励教师在教学上多投入、学生在学业上多努力才是"本"。 展开更多

关键词 分数膨胀 学生评教 师生博弈 进化博弈 模仿者动态

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从对分数膨胀现象的分析看高等院校应对劳动力市场的压力 被引量：11

2

作者 何山 丁小浩 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期35-42,共8页

本文分析了高等教育对劳动力市场压力的一种消极反应———分数膨胀现象,回顾了现有研究对这一现象的认识,并利用某大学1992年—2003年的学生成绩数据研究了该大学在此期间不同年级学生平均成绩变化情况和不同学期课程平均成绩变化情况... 本文分析了高等教育对劳动力市场压力的一种消极反应———分数膨胀现象,回顾了现有研究对这一现象的认识,并利用某大学1992年—2003年的学生成绩数据研究了该大学在此期间不同年级学生平均成绩变化情况和不同学期课程平均成绩变化情况。得出了以下结论:该大学在此期间整体上没有明显的分数膨胀现象;任选课、公选课和通选课在此期间表现出了较为明显的分数膨胀现象。分析了产生分数膨胀的课程和院系的特点,为采取措施控制分数膨胀的发生提供了依据。 展开更多

关键词 分数 课程 现象 大学 高等院校 平均成绩 任选课 劳动力市场 应对 措施

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论高校学业考试“分数膨胀”及其应对策略——兼谈高校“等级制”取代“百分制”改革 被引量：10

3

作者 刘强 《高等教育研究学报》 2016年第2期86-91,共6页

长期以来,我国高校学业考试"分数膨胀"问题饱受诟病,严重地损害了高校人才培养的质量。然而,在现实利益面前,无论是对于学生、管理者还是高校教师来说,给予学生"高分"都是一个"最不坏"的选择。或者说,高... 长期以来,我国高校学业考试"分数膨胀"问题饱受诟病,严重地损害了高校人才培养的质量。然而,在现实利益面前,无论是对于学生、管理者还是高校教师来说,给予学生"高分"都是一个"最不坏"的选择。或者说,高校学业考试"分数膨胀"是高校内部各利益相关者功利主义心态"膨胀"的结果。而当下,我国高校实施的"等级制"取代"百分制"的学业评价体系改革,并不能从根本上解决高校学业考试"分数膨胀"问题。而要有效解决这一问题,必须从高校教学管理入手,为教师营造良好的教学管理氛围,从而让教师真正地"挺起腰杆"评分。 展开更多

关键词 高校学业考试 “分数膨胀” 学业淘汰 教考分离

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英国大学荣誉学士学位“等级通胀”:现状、问题与对策 被引量：6

4

作者 许明 黄孔雀 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第9期113-128,共16页

大学学位等级评定制度是英国高等教育治理框架的重要组成部分,是衡量高等教育质量和学位获得者学业成绩水平的标准。近年来,随着英国高等教育治理环境的变化,英国荣誉学士学位制度出现了较为严重的"等级通胀"问题,引发英国社... 大学学位等级评定制度是英国高等教育治理框架的重要组成部分,是衡量高等教育质量和学位获得者学业成绩水平的标准。近年来,随着英国高等教育治理环境的变化,英国荣誉学士学位制度出现了较为严重的"等级通胀"问题,引发英国社会的高度关注。英国政府部门通过加大对高校教学评价标准执行的监管力度等措施,联合高等教育机构采取行动治理学位等级通胀问题。对英国大学荣誉学士学位等级通胀问题及其治理措施的研究,有助于把握英国高等教育治理的改革动向,对完善我国学位制度和大学学业考评制度具有一定借鉴意义。 展开更多

关键词 英国 大学 分数通胀 学位等级制度 学位等级通胀

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分数膨胀的影响因素与学生选课策略 被引量：7

5

作者 赵颖 哈巍 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期63-74,共12页

学生获得的分数在某种程度上反映了高校的教学质量和教学成果,同时也对高校的人才培养质量起到关键作用。本文以某研究型大学为例,探讨了分数膨胀是否发生以及发生的原因。研究表明,职称越低的教师越具有放松给分的倾向。这也许可以说明... 学生获得的分数在某种程度上反映了高校的教学质量和教学成果,同时也对高校的人才培养质量起到关键作用。本文以某研究型大学为例,探讨了分数膨胀是否发生以及发生的原因。研究表明,职称越低的教师越具有放松给分的倾向。这也许可以说明,在现有的管理和评价制度下,分数膨胀本身存在制度性的内在动机。具有竞争压力的课程分数增长最为明显,这说明教师为了吸引学生而打高分是分数膨胀不易被察觉的另一动因。此外,学生有向高分课程汇聚的倾向,并可通过改变选课策略来提高分数(组合分数膨胀),其选课策略对分数膨胀的贡献总额超过5%。 展开更多

关键词 分数膨胀 选课策略 双重差分 固定效应模型

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高校公共体育分数膨胀现象的生成与消解

6

作者 李忠伟 赵富学 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2024年第6期118-124,共7页

高校公共体育课程中出现的无法准确评价学生能力水平的分数膨胀现象,成为损害课程育人质量的重要原因之一。研究认为,分数膨胀现象在高校公共体育课程中主要表现为课程评价体系形式化、课程学习体验失真化与课程育人能力薄弱化。高校公... 高校公共体育课程中出现的无法准确评价学生能力水平的分数膨胀现象,成为损害课程育人质量的重要原因之一。研究认为,分数膨胀现象在高校公共体育课程中主要表现为课程评价体系形式化、课程学习体验失真化与课程育人能力薄弱化。高校公共体育课程的分数膨胀现象主要由学术环境裹挟、主体认知偏差与策略行为选择三重维度共同作用。应通过优化高校体育教学管理制度以加强学术环境治理,塑造正向体育教与学价值观以引导主体认知归正,完善体育课程双向评价体系以实施评价行为规制,从而消解分数膨胀现象以保障高校公共体育课程育人质量。 展开更多

关键词 高校体育 分数膨胀 公共体育课程 教学评价

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英国荣誉教育“等级通胀”现象探析及启示

7

作者 张智聪 《应用型高等教育研究》 2023年第1期77-83,共7页

英国的荣誉教育制度享誉世界。近年来,随着英国在授予学士学位中荣誉学位比例的不断攀升,社会各界开始关注本国高等教育学士学位制度出现的“等级通胀”问题。通过英国近年来在高等教育中的数据分析,确认当前英国的学士学位确实存在“... 英国的荣誉教育制度享誉世界。近年来,随着英国在授予学士学位中荣誉学位比例的不断攀升,社会各界开始关注本国高等教育学士学位制度出现的“等级通胀”问题。通过英国近年来在高等教育中的数据分析,确认当前英国的学士学位确实存在“等级通胀”问题。我国的荣誉学位制度尚处在探索时期,对英国大学荣誉学士学位等级通胀问题成因探析和对分数膨胀问题带来的潜在的危险研究,得出我国在进行荣誉学位制度探索时,要注意改善教师评价和学位算法、对教师开展评分专项培训以及完善学位授予制度,建立统一的学位标准三方面的启示,对我国荣誉学位制度探索具有一定借鉴意义。 展开更多

关键词 荣誉教育 英国 分数膨胀 学位等级膨胀

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基于分数膨胀现象的教学评价改进方法 被引量：1

8

作者 张傲 廖睿智 +1 位作者 陈奕含 李树祯 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2023年第6期32-41,I0003,I0004,共12页

随着高校学生评教制度的广泛应用,部分教师为了让教学评价结果符合学校考核要求和自身预期,在教学过程中迎合学生对于高分的偏好,导致了分数膨胀现象;部分高校追求更好的升学、就业数据,利用信息时间差从分数膨胀现象中短暂得利。高校... 随着高校学生评教制度的广泛应用,部分教师为了让教学评价结果符合学校考核要求和自身预期,在教学过程中迎合学生对于高分的偏好,导致了分数膨胀现象;部分高校追求更好的升学、就业数据,利用信息时间差从分数膨胀现象中短暂得利。高校、教师和学生三方为了各自的短期利益,陷入了对各方都有负面影响的恶性博弈,形成代理人问题。对比研究哈佛大学和加州大学伯克利分校的教学评价体系,分析两所高校在分数膨胀趋势下仍保持评价有效性的原因和措施,并基于过去70年间美国200余所公立和私立高校本科学生以及部分国内高校学生的成绩数据,结果发现:相比控制高分率而言,采取控制均分的方法更加有利于控制分数膨胀现象。故而约束教师利用分数膨胀“兑换”更优的教学评价是本研究的意义所在。 展开更多

关键词 分数膨胀 教学评价 课程考核 考试分数

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大学“分数膨胀”现象探析 被引量：2

9

作者 陈志权 罗云云 《化工高等教育》 2015年第3期104-108,共5页

分数膨胀现象对社会、学校和学生都具有一定危害性。这一现象的产生有其复杂的内外部原因。学校必须加强管理,消除或抑制这一现象。

关键词 分数膨胀 教学评价 就业

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英国中等教育考试体制之积弊及革新

10

作者 吴慧平 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期1-4,15,共5页

英国中等教育考试制度(GCSE和A-Level)曾被视为检验英国中等教育质量的黄金标准,如今却因为非议太多而引发变革可能。非议最多的地方在于:考试标准不断下降,引发分数贬值现象;应试导向过于明显,不利于优秀学生成长;考试官员缺乏自律精神... 英国中等教育考试制度(GCSE和A-Level)曾被视为检验英国中等教育质量的黄金标准,如今却因为非议太多而引发变革可能。非议最多的地方在于:考试标准不断下降,引发分数贬值现象;应试导向过于明显,不利于优秀学生成长;考试官员缺乏自律精神,违规跨界现象严重,针对上述种种弊端,英国教育部和监管部门正在积极采取对策,力求除弊革新,重塑中等教育考试制度的品牌形象。 展开更多

关键词 分数贬值 标准下降 改革方案

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美国高校国际研究生评分膨胀的质性研究及启示——以威斯康星大学麦迪逊分校为例

11

作者 田京 《煤炭高等教育》 2021年第4期88-96,共9页

评分膨胀作为高等教育大众化的产物,导致高等教育质量下降。通过对威斯康星大学麦迪逊分校国际研究生学业评分的质性研究发现,影响国际研究生学业分数的主要因素有:大学层面的课程和学术政策、学业支持政策、奖助学金政策,教师层面的评... 评分膨胀作为高等教育大众化的产物,导致高等教育质量下降。通过对威斯康星大学麦迪逊分校国际研究生学业评分的质性研究发现,影响国际研究生学业分数的主要因素有:大学层面的课程和学术政策、学业支持政策、奖助学金政策,教师层面的评价自主性、评价模式、学评教,学生层面的学业基础、学业重心和个人努力。我国高校从中可以得到的借鉴是:提升教师课程教学的投入度,增强留学研究生课程授课教师学业评价的能力建设;稳步推进在华留学研究生与中国研究生学业评价趋同发展,坚守课程学习结果评价的质量标准;以"评"促学,激发留学研究生的学习主动性;完善留学研究生学业支持体系,压缩评分膨胀的空间。 展开更多

关键词 国际研究生 学业评价 评分膨胀 留学研究生教育

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大学生评教行为的博弈论研究

12

作者 孙鳌 孙由之 《广东技术师范学院学报》 2019年第5期44-50,共7页

在教师各种利益与学生评教分数捆绑的政策下,在学生评教中,学生将采取“如果感知到教师执行严格的学术标准,就给教师打低分;反之,如果感知到教师执行宽松的学术标准,就给教师打高分”的策略,预期到这一点的教师会主动降低学术标准,以讨... 在教师各种利益与学生评教分数捆绑的政策下,在学生评教中,学生将采取“如果感知到教师执行严格的学术标准,就给教师打低分;反之,如果感知到教师执行宽松的学术标准,就给教师打高分”的策略,预期到这一点的教师会主动降低学术标准,以讨好学生和最大化其学生评教分数。教师和学生行为的双重扭曲必然导致课程分数和学生评教分数的双重膨胀,最终严重损害高校的绩效和声誉。其解决办法是,解除教师利益与学生评教分数的捆绑,并且,改变学生评教的用途,把其变成教育咨询的一个环节,以实现高校从教师绩效评价到教师绩效管理的根本变革。 展开更多

关键词 学生评教 评分行为 讨好策略 博弈论研究

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消费主义文化与符号崇拜:“分数膨胀”的内在逻辑

13

作者 王立成 《兵团教育学院学报》 2021年第3期53-58,共6页

在高等教育市场化的背景下,随着高等教育毛入学率的不断增长,学生的教育竞争逐渐异化为分数的竞争。分数逐渐失去其准确评价学生能力高低的功能,进而异化为自我效能感满足的信号,即出现了“分数膨胀”现象。本文基于消费主义文化视角,... 在高等教育市场化的背景下,随着高等教育毛入学率的不断增长,学生的教育竞争逐渐异化为分数的竞争。分数逐渐失去其准确评价学生能力高低的功能,进而异化为自我效能感满足的信号,即出现了“分数膨胀”现象。本文基于消费主义文化视角,运用成本收益的量化方法对我国高等教育领域“分数膨胀”现象背后的逻辑进行论证。研究结果显示:第一,“分数膨胀”看似是学生分数与其能力的不匹配问题,实则是教育商品化下的产物;第二,学生分数的“膨胀”是学生与教师基于符号消费与功用心理下追逐“净收益”最大化的结果;第三,学生的“分数膨胀”是高校面对科研压力与就业压力下对学校社会声誉符号的自我维系与自我强化。如何让分数充分发挥其教育评价作用实则是让教育重新回归“育人”的问题,其关键在于学生构建以能力为导向的发展观、教师重新拾起“教化棒”和高校重“教”育人。 展开更多

关键词 分数膨胀 消费主义 符号消费 高等教育

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研究生学习结果评价:问题及对策——基于A大学评分膨胀的质性分析

14

作者 田京 《评价与管理》 2021年第2期12-17,共6页

采用质性研究方法,对硕士研究生课程成绩评分开展研究,分析了研究生课程学习结果评价的特点、主要影响因素和改进策略运用N-Vivo软件对20名硕士研究生的访谈资料进行编码分析研究发现,研究生课程分数普遍较高和评分结果不公正是课程学... 采用质性研究方法,对硕士研究生课程成绩评分开展研究,分析了研究生课程学习结果评价的特点、主要影响因素和改进策略运用N-Vivo软件对20名硕士研究生的访谈资料进行编码分析研究发现,研究生课程分数普遍较高和评分结果不公正是课程学习结果评价的主要问题一课程学习结果评价依赖教师的主观因素是导致分数较高和评分不公的直接原因。以上问题倒逼研究生课程学习结果评价变革和课程管理改革,可以从增加教师教学投入、根据评分特点改进评分方式、采用稳定的评分标准着手提升课程学习结果评价的科学性。通过营造重视课程学习的文化氛围、重视课程质量管理、完善选课管理等措施构建课程学习结果评价的保障体系。 展开更多

关键词 研究生教育 课程评分 学习结果评价 评分膨胀

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