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论高职人才培养主导模式:“双证融通,产学合作” 被引量:80
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作者 周大农 戚亚光 《教育与职业》 北大核心 2006年第23期5-7,共3页
为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是“双证融通,产学合作”。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准,重组课... 为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是“双证融通,产学合作”。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准,重组课程体系,改革教学模式、创新评价方法,建设实训基地,提升师资队伍。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养主导模式 融通 产学合作”
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高职教育职业资格证书与“双证书”的研究与实践——谈制订与国家职业标准规范双证融通的教学方案 被引量:40
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作者 李居参 李晓东 《辽宁高职学报》 2005年第3期1-5,共5页
以职业资格标准作为行业或职业能力需求的风向标,以职业资格标准为导向,以职业道德、职业素质为基础,以职业能力为培养核心,以职业证书、学历证书为纽带,这是保证高职教育健康发展的因素之一,文中就制订与国家职业标准规范相衔接的教学... 以职业资格标准作为行业或职业能力需求的风向标,以职业资格标准为导向,以职业道德、职业素质为基础,以职业能力为培养核心,以职业证书、学历证书为纽带,这是保证高职教育健康发展的因素之一,文中就制订与国家职业标准规范相衔接的教学方案问题做了一些探讨。 展开更多
关键词 高职教育 职业资格标准 融通
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高职土建类专业“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式的创新与实践 被引量:39
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作者 陶红林 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第12期69-72,共4页
对高职土建类专业人才培养模式进行了研究,提出了具有行业特点的“高职土建类专业‘校企合作、工学交替、双证融通’人才培养模式”,指出了该人才培养模式既是一种教学模式,也是一种学习模式,分析了其市场性、渐进性、实践性、多重... 对高职土建类专业人才培养模式进行了研究,提出了具有行业特点的“高职土建类专业‘校企合作、工学交替、双证融通’人才培养模式”,指出了该人才培养模式既是一种教学模式,也是一种学习模式,分析了其市场性、渐进性、实践性、多重性等特征,以及实施的主要条件,结合土建类施工企业的生产季节性特点,构建了该人才培养模式,以及在实践中所取得的实际效果。 展开更多
关键词 土建类专业 校企合作 工学交替 融通 人才培养模式
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高职教育“双证融通”人才培养方案构建与实施——以机械类专业为例 被引量:37
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作者 来建良 屠立 +2 位作者 杜红文 胡家秀 任聪敏 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期123-126,167,共5页
本文分析了高职教育中双证制的现状和问题,对"双证融通"进行了详细的阐述。并且采用了全新的建设思路和方法,在高职机械类专业设计并实施双证融通课程体系。又以数控专业为例,精细地展示了双证融通、课证融合课程体系的构建... 本文分析了高职教育中双证制的现状和问题,对"双证融通"进行了详细的阐述。并且采用了全新的建设思路和方法,在高职机械类专业设计并实施双证融通课程体系。又以数控专业为例,精细地展示了双证融通、课证融合课程体系的构建过程。 展开更多
关键词 融通 融合 高职教育 课程体系
原文传递
我国高职教育实施职业资格证书制度面临的问题与“双证融通” 被引量:37
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作者 梁快 《教育与职业》 北大核心 2007年第2期9-11,共3页
本文分析了我国高职教育实施职业资格证书制度所存在的各种问题,提出了“双证融通”是高职教育推行职业资格证书制度的有效途径,论述了实施职业资格证书与学历证书相互融合的恩路和实施办法。
关键词 职业资格书制度 高职教育 融通
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“课证融通”视野下职业教育课程开发路径 被引量:35
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作者 秦国锋 黄春阳 +2 位作者 糜沛纹 李国帅 李元正 《职业技术教育》 北大核心 2021年第23期39-44,共6页
课证融通的课程属于学历证书的一部分,课证融通是书证融通的一环。"课证融通"视野下的课程开发路径,是从"工作场"中选择课程内容:以证书标准与岗位标准工作任务为内容范围,以岗位职业能力与证书职业能力要求为内容... 课证融通的课程属于学历证书的一部分,课证融通是书证融通的一环。"课证融通"视野下的课程开发路径,是从"工作场"中选择课程内容:以证书标准与岗位标准工作任务为内容范围,以岗位职业能力与证书职业能力要求为内容深度,以职业素养、理论知识和专业技能为内容维度;根据"学习场"组织内容:以岗位行动领域与证书工作领域为参考,将工作任务集合转换为学习领域,对素养、知识与技能组成的学习任务进行重构以形成学习情境。"课证融通"视野下的课程考核方案采取"过程性考核+终结性考核"的方式,终结性考核内容为"素养+理论+实操",过程性考核内容为学习情境完成度评价,考核成绩应能相互转换。 展开更多
关键词 “1+X” 融通 融通 课程开发
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关于实施双证书制度的相关问题研究 被引量:28
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作者 田秀萍 《教育与职业》 北大核心 2008年第11期25-26,共2页
双证融通是职业教育的本质要求。实施双证书制度的目的是促进职业教育改革,沟通教育与社会的联系。双证融通的实质是将职业标准融入课程标准,实施就业导向的职业教育。实施双证书制度首先应该制定统一而完整的职业标准。
关键词 融通 课程标准 职业标准
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校企协同共建平台:培养数字化设计与制造高技能人才的探索与实践 被引量:25
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作者 周大农 袁锋 +6 位作者 蒋新萍 王荣兴 罗广思 谈乃成 王志平 潘安霞 檀祝平 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第17期101-107,共7页
本文针对高职学生技术应用能力和创新能力不足,高职教师"双师"素质与教科研能力薄弱,校企合作育人过程中人才、技术、装备等资源分散、低效的问题,以常州轻工职业技术学院和江苏常发实业集团有限公司校企合作的具体实践为例,... 本文针对高职学生技术应用能力和创新能力不足,高职教师"双师"素质与教科研能力薄弱,校企合作育人过程中人才、技术、装备等资源分散、低效的问题,以常州轻工职业技术学院和江苏常发实业集团有限公司校企合作的具体实践为例,通过校企协同共建集"教学、实训、技术服务"于一体的数字化设计与制造高技能人才培养平台,以培养学生数字化设计与制造技术应用能力和创新能力为目标,以典型数控机床的零件加工和典型机电产品的数字化设计为主线,以精品课程建设为重点,以专业教学团队建设为抓手,重点开展课程建设、教学资源库建设、教材建设、实训基地建设与师资队伍建设,将高职院校的专业优势、人才优势与企业的装备优势、技术优势相结合,探索出了数字化设计与制造"双证融通"的高职人才培养新模式,切实提高了高技能人才的培养质量。 展开更多
关键词 校企共建 数字化设计与制造 融通 高技能人才培养
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“双证融通”的课程模式探讨 被引量:24
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作者 刘晓欢 《职业技术教育》 2007年第31期54-56,共3页
职业教育课程与职业资格标准之间的天然联系,决定了课程是实现"双证"融通的基础。专业层面的融通、职业技能模块层面的融通以及单门课程的融通是"双证"融通课程的具体模式。在这些模式的运用中必须以职业资格标准... 职业教育课程与职业资格标准之间的天然联系,决定了课程是实现"双证"融通的基础。专业层面的融通、职业技能模块层面的融通以及单门课程的融通是"双证"融通课程的具体模式。在这些模式的运用中必须以职业资格标准要求的岗位工作能力为主线,兼顾职业教育培养目标与相关职业资格的要求,注重课程的综合性。 展开更多
关键词 融通 课程模式 学历 职业资格
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“双证融通”人才培养的基本途径 被引量:23
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作者 巴世光 《教育与职业》 北大核心 2007年第11期165-166,共2页
本文针对在推行“双证书”制过程中存在着职业岗位能力要求与专业核心能力要求相互脱节的现象,通过实践探索总结出了“双证融通”的基本途径与方法。
关键词 融通 职业岗位能力 教学内容
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高职商务英语专业“双证融通”课程体系构建 被引量:22
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作者 申厚坤 《职业技术教育》 北大核心 2009年第11期11-13,共3页
基于人才培养目标和职业岗位群能力要求,高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系,把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,优化学生的知识结构,强化职业能力培养,实现证书课... 基于人才培养目标和职业岗位群能力要求,高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系,把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,优化学生的知识结构,强化职业能力培养,实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接。 展开更多
关键词 高等职业院校 商务英语专业 融通 课程体系
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高职机电一体化技术专业“双证融通”课程体系研究 被引量:21
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作者 李月芳 蒋庆斌 《职业技术教育》 北大核心 2011年第35期15-18,共4页
在高职机电一体化技术专业"双证融通"课程体系构建中,其前提是对接地方产业转型升级调整战略,准确定位培养目标,然后按照分层化国家职业标准的四类能力构建"双证融通"课程体系。其核心环节是以岗位需求为依据,融入... 在高职机电一体化技术专业"双证融通"课程体系构建中,其前提是对接地方产业转型升级调整战略,准确定位培养目标,然后按照分层化国家职业标准的四类能力构建"双证融通"课程体系。其核心环节是以岗位需求为依据,融入相关职业标准,制定"双证课程"标准,构建项目或模块化的课程内部结构,以任务为引领,设计教学过程。 展开更多
关键词 高职院校 机电一体化 融通 课程体系 职业标准
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教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见 被引量:20
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《中华人民共和国国务院公报》 2015年第2期66-68,共3页
教职成[2014]9号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位:为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神,深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能... 教职成[2014]9号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位:为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神,深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)要求,现就开展现代学徒制试点工作提出如下意见。 展开更多
关键词 学徒制 育人机制 技能人才培养 教职 人才成长规律 试点院校 职教集团 专业设置 融通 主体
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高职教育“双证”融通的探索与研究 被引量:18
14
作者 周大农 戚亚光 《天津职业大学学报》 2005年第3期10-13,共4页
通过对高职院校实施双证融通工作的分析,并结合具体的工作情况,探讨了双证融通中学校应该采取的措施。
关键词 高职教育 融通 书制
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计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建 被引量:19
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作者 郦丽华 谢鹏 +1 位作者 李清平 陈道敏 《职业技术教育》 北大核心 2010年第20期22-24,共3页
在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心... 在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心的评价体制。 展开更多
关键词 计算机网络技术专业 人才培养模式 融通 工学结合 高等职业教育
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双证融通《电气控制技术》课程项目教学改革的研究与实践 被引量:19
16
作者 赵红顺 《职业技术教育》 北大核心 2009年第17期30-31,38,共3页
《电气控制技术》课程的特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。采取项目化教学,将考证内容融入到相应的工作任务中,其中的部分项目直接对应到"中级维修电工"考核工种中的某一鉴定点,使学生在取得电气... 《电气控制技术》课程的特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。采取项目化教学,将考证内容融入到相应的工作任务中,其中的部分项目直接对应到"中级维修电工"考核工种中的某一鉴定点,使学生在取得电气自动化技术学历证书的同时,也能获得"中级维修电工"、"高级维修电工"等职业资格证书。在课程考核过程中,采用过程评价、分项目考核方式,其中各项目的核心知识考核与职业资格"维修电工"理论考核内容紧密结合,各技能训练项目围绕职业资格"维修电工"的操作考核内容。 展开更多
关键词 融通 电气控制技术 工作任务 项目教学 技能训练
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项目化教学法在模具教学中的应用 被引量:18
17
作者 王相 凌华 《广西轻工业》 2011年第1期127-129,共3页
项目化教学法是德国"双元制"教学模式中的一种成功的教学方法。它是以实际应用为目的,通过项目实施来进行教学的方法,即通过完成某一具体工作任务,学习所需的知识和技能,从而培养学生的综合职业能力。以模具教学为例,详细阐... 项目化教学法是德国"双元制"教学模式中的一种成功的教学方法。它是以实际应用为目的,通过项目实施来进行教学的方法,即通过完成某一具体工作任务,学习所需的知识和技能,从而培养学生的综合职业能力。以模具教学为例,详细阐述了项目教学法的实施过程及其对学生创新意识、团队协作意识等的培养。 展开更多
关键词 项目化教学法 模具教学 多元化评价 融通
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高职人才培养主导模式:双证融通,产学合作 被引量:16
18
作者 周大农 戚亚光 《现代职业教育研究》 2006年第2期7-10,共4页
为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是'双证融通,产学合作'。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准、重组... 为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是'双证融通,产学合作'。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍。 展开更多
关键词 高等职业教育 高职教育 人才培养模式 融通 产学合作
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高等职业院校实施双证融通的问题分析及对策 被引量:17
19
作者 王会莉 《职业教育研究》 2006年第5期16-17,共2页
本文对当前双证融通在我国高等职业院校实施中遇到的问题进行了分析,提出了相应的对策。
关键词 高等职业院校 融通 对策 专业建设 职业资格书制度
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高职院校“双证融通”的瓶颈与对策 被引量:16
20
作者 唐冬生 罗敏杰 《继续教育研究》 北大核心 2009年第8期122-123,共2页
分析了我国高职教育实施高职教育学历教育证书与职业资格证书之间的联系,论述了"双证融通"的必要性,针对高职"双证融通"面临的瓶颈,提出了高职推行"双证融通"的对策。
关键词 融通 高职院校 瓶颈 对策
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