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传播与人类活动的辩证法——兼论大众传播的主客体间性
1
作者 方延明 《社会科学战线》 北大核心 2024年第4期152-164,282,共14页
传播是人类生活的基本样态,全部人类生活在本质上都是人的实践传播。“人的传播”和“传播的人”是深层意义上的主客体间性关系,它们构成和实现了主客体统一的辩证法。传播与政治、经济、文化相互关联,最终实现价值整合,推动现代社会健... 传播是人类生活的基本样态,全部人类生活在本质上都是人的实践传播。“人的传播”和“传播的人”是深层意义上的主客体间性关系,它们构成和实现了主客体统一的辩证法。传播与政治、经济、文化相互关联,最终实现价值整合,推动现代社会健康发展。传播技术和融媒体的发展,成就了世界范围内的信息化、知识化和全球化。深入研讨传播与人类活动的辩证法,对于构建人类命运共同体具有重要的现实意义和深远的历史意义。 展开更多
关键词 实践传播 传播理论 人类活动 价值整合 主客体间性
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论“师生共同体”全面发展的内在逻辑 被引量：3
2
作者 葛续华 《聊城大学学报（社会科学版）》 2020年第6期111-115,共5页
"师生共同体"是由教师和学生共同构成的有机整体,二者在共同体内扮演着不同角色,教育培养和塑造人的实践特性决定了教师是教育主体、学生是教育客体。在"师生共同体"内在逻辑理路上,共同体成员间结成“主体间性”... "师生共同体"是由教师和学生共同构成的有机整体,二者在共同体内扮演着不同角色,教育培养和塑造人的实践特性决定了教师是教育主体、学生是教育客体。在"师生共同体"内在逻辑理路上,共同体成员间结成“主体间性”、“主客体间性”和“客体间性”三种运行关系,其中师师间的“主体间性”是教育质量提升的前提和保障,师生间的"主客体关系"是教育质量提升的核心和关键,生生间的"客体间性"是教育质量提升的拓展和延伸。"师生共同体"有效蕴含了成员在差异中寻求合作、在合作中创造和谐、在和谐中推动发展的良性运行机制。 展开更多
关键词 "师生共同体" "主体间性" "主客体间性" "客体间性" 逻辑
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也论高校思想政治理论课有效性 被引量：1
3
作者 苏茂芳 邹亚楠 《湖南工业职业技术学院学报》 2014年第3期81-84,共4页
思想政治理论课是大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育中发挥了极其重要的作用,但其有效性却没有得到充分体现。思想政治理论课的有效性实质上是对教学过程和教学结果的价值关系的揭示。分析影响思想政治理论... 思想政治理论课是大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育中发挥了极其重要的作用,但其有效性却没有得到充分体现。思想政治理论课的有效性实质上是对教学过程和教学结果的价值关系的揭示。分析影响思想政治理论课的因素,继而转变教学观念,找出适合当今社会发展规律和学生身心特点的教学方法以增强课程的有效性,显然具有重要意义。 展开更多
关键词 思想政治理论课 有效性 主客体间性
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论高等教育评价的主客体间性
4
作者 谭光兴 罗琼 《黄河科技大学学报》 2010年第1期113-115,119,共4页
高等教育评价实际上是各评价主体与客体之间的利益冲突与协调的过程。因此,对高等教育评价主客体间性的研究,为我们进一步探讨高等教育评价主客体之间的价值对应、利益冲突关系及如何协调不同主客体间的利益奠定了基础。"主客体间... 高等教育评价实际上是各评价主体与客体之间的利益冲突与协调的过程。因此,对高等教育评价主客体间性的研究,为我们进一步探讨高等教育评价主客体之间的价值对应、利益冲突关系及如何协调不同主客体间的利益奠定了基础。"主客体间性"是对"主体间性"的一种改进,它注意到了客体的能动性,即客体对主体的影响,注意到了主体与客体之间利益的优化。 展开更多
关键词 高等教育评价 主客体间性 主体间性
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