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题名基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究
被引量：23
- 1
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作者
刘玉琦
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机构
河北省保定市清苑区实验小学
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出处
《新课程研究》
2021年第23期7-8,共2页
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基金
河北省教育科学研究“十三五”规划课题“基于核心素养的‘统编版’小学语文大单元教学策略研究”(课题编号:2004262)的研究成果。
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文摘
要开展基于核心素养的小学语文大单元教学,教师要遵循“统编版”教材的编排体系,也就是说,教师不仅要关注人文主题和语文要素的双线组元结构,还要关注精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系,同时要重视方法指导。
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关键词
核心素养
统编版
小学语文
大单元教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“双减”政策背景下的初中数学作业设计
被引量：22
- 2
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作者
黎云国
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机构
湖北省黄冈市红安县实验中学
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出处
《新课程研究》
2021年第34期119-120,共2页
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文摘
初中是学生夯实自身基础能力的时期,作为一项用来巩固课堂所学知识的手段,初中生作业设计的重点应放在培养学生核心素养方面。教师应重视初中数学作业设计,在契合“双减”政策的前提下,尽可能地提高学生的学习效率,充分发挥作业的作用,以切实减轻义务教育阶段学生的作业负担,构筑良好的教育生态。
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关键词
“双减”政策
初中数学
作业设计
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名课程思政的基本内涵及当下意义
被引量：19
- 3
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作者
桑利娥
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机构
西安医学院马克思主义学院
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出处
《新课程研究》
2020年第9期10-12,共3页
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文摘
自党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央越发重视思想政治教育的有效性,并在全国高校思想政治工作会议上明确指出,在全面运用课堂教学这一主渠道的基础上,进一步促进其他各类课程及思想政治理论课程发挥相应的协同育人效应.在此背景下,课程思政作为一种新的思想政治教育理念及方式得以应用与发展.文章基于课程思政与思政课程内涵及意义辨析的基础上,提出思政课程与课程思政协同育人的具体实施措施,为高校思想政治教育提供参考.
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关键词
课程思政
基本内涵
意义
实施措施
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名“双减”背景下初中语文作业设计的三个着眼点
被引量：11
- 4
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作者
范维胜
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机构
全国语文学习科学委员会浙江省分会学术委员会
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出处
《新课程研究》
2021年第31期15-17,共3页
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文摘
“双减”背景下,提升初中语文教育教学质量的关键在于加强语文作业的设计和管理。文章重点讨论初中语文作业设计的三个着眼点:一是着眼于语文作业的认识,二是着眼于单元的整体视角,三是着眼于语文思维的培育。只有真正有效、高效的作业,才能促进学生语文素养的提升。
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关键词
语文作业认知
单元整体视角
语文思维培育
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于大观念的高中英语单元整体教学设计策略与实施
被引量：10
- 5
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作者
刘熹
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机构
广东省河源市教育教学研究院
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出处
《新课程研究》
2022年第33期59-61,共3页
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基金
广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题“基于大观念的高中英语单元整体教学设计实践研究”(项目编号:BQW2021JGW010)的阶段性研究成果。
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文摘
单元整体教学可使学生发现知识之间的联系、构建科学完善的知识体系,从而使学生灵活运用所学知识表达自己的想法,为高中英语教学质量的提升提供保证。大观念的全称为学科大观念,是新时代对师生的教学模式、教学理念和学习方法提出的重要考验,想要基于大观念开展高中英语单元整体教学,就需要教师做好设计工作。因此,文章从现状、策略、实施三个方面入手,阐述了基于大观念的高中英语单元整体教学的策略与实施。
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关键词
大观念
高中英语
单元整体教学
设计策略
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名基于全面育人理念的小学体育跨学科协同教学实践
被引量：10
- 6
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作者
查高峰
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机构
甘肃省武威市凉州区松树镇九年制学校
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出处
《新课程研究》
2022年第29期56-58,共3页
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文摘
全面育人理念指的是育德为先,育德、育体、育智、育能并重的教育理念。在小学体育教学中,要贯彻落实全面育人理念,教师就要努力探索跨学科协同教学的创新发展之路。具体而言,首先,教师应厘清小学体育跨学科协同教学的意义和原则,遵循学科协同教学的兼容性原则、互助性原则和一致性原则;其次,教师应分析具体的实施策略,结合语文、数学、英语、科学、音乐等学科的内容,积极探究小学基础学科与体育教学的内在关联性与知识互通性,主动践行全面育人理念,为小学生创设一个最优化的认知环境与成长平台。
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关键词
全面育人理念
小学体育
跨学科
协同教学
素质教育
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下的小学数学作业多样化设计策略
被引量：7
- 7
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作者
陈海棠
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机构
福建省长汀县河田中心学校
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出处
《新课程研究》
2023年第1期97-99,共3页
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文摘
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出,要减少小学课后作业数量、控制学生课后学习时长。在“双减”背景下,教师应转变作业设计观念,创新作业布置方法,推动小学数学教学长远发展。文章立足小学数学教学实际,结合“双减”政策的具体要求,探讨提质增效下的作业设计思路。
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关键词
小学数学
“双减”
作业设计
多样化
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名教学评一体化背景下小学数学“品质课堂”的构建
被引量：10
- 8
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作者
刘永鑫
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机构
广东省东莞松山湖中心小学
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出处
《新课程研究》
2022年第31期84-86,共3页
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基金
广东省中小学教师培训中心2021年度科研课题“基于理解的小学数学教学表现性评价实践研究”(编号:GDSP-2021-C007)
广东教育学会2021年一般课题“基于生命意蕴的全人课程评价体系”(编号:GDES14033)的研究成果。
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文摘
在小学数学教学中,教师必须先了解学生的学习起点,把学习目标具体化,把握好课堂活动和任务,以问题驱动、吸引学生真正思考,让学生向深度学习漫溯,最后以教学评价的反馈对学习目标进行完善,才能构建“品质课堂”。
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关键词
小学数学
具体学习目标
教学评一体化
平均数
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名高中生物教学中学生科学思维的培养
被引量：6
- 9
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作者
孙天宝
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机构
安徽省宿州市泗县第一中学
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出处
《新课程研究》
2023年第18期105-107,共3页
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文摘
随着高中生物教学的不断发展,教师如何培养学生的科学思维成为重要课题。文章探讨了高中生物教学中学生科学思维的培养策略,包括引导学生形成主动学习的意识、鼓励学生提出问题和培养独立思考的能力、引导学生主动探究和培养学生的创新思维能力等。文章通过对现有研究的总结和归纳,提出了一些策略,为高中生物教学的改进提供参考。
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关键词
高中生物学
学生科学思维
培养策略
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名学习任务群模式下的初中语文群文阅读教学策略
被引量：6
- 10
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作者
陈梅素
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机构
贵州省毕节市第一中学
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出处
《新课程研究》
2023年第32期55-57,共3页
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文摘
在语文课程改革进程不断发展的背景下,学习任务群、群文阅读等概念得到了广大一线语文教师的关注,他们纷纷将这些概念融入常规语文教学活动中。从教学成果上看,基于学习任务群模式下的群文阅读教学,不仅加强了阅读内容的建构和整合,还有助于提升学生的阅读效率,增强其阅读深度。为了探究学习任务群对群文阅读教学的驱动作用,文章简要阐述学习任务群、群文阅读的概念,并在此基础上,从观照新课标、研读新教材、结合新需求以及设计新任务等不同的角度,全方位地探索学习任务群模式下初中语文群文阅读教学的有效策略。
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关键词
初中语文
学习任务群
群文阅读
教学策略
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名“双减”视域下小学道德与法治作业设计的优化
被引量：10
- 11
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作者
黄春桂
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机构
武汉阳逻经济开发区第三小学
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出处
《新课程研究》
2021年第36期94-95,共2页
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文摘
由于大部分教师在以往小学道德与法治教学过程中普遍采用应试教育模式,以至于存在作业形式单一、枯燥且抄写内容多等问题,使学生学习兴趣较低、效率变差。但随着“双减”政策推广落实,教师会发现科学设计小学道德与法治作业既有利于教学效率提升,也是大势所趋。因此,在优化作业设计时,教师应综合考虑教学目标、内容与学生知识基础等,从而制订合理措施布置作业,帮助学生减压的同时保障其全方位发展。
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关键词
双减视域
小学道德与法治
作业优化
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分类号
G623.1
[文化科学—教育学]
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题名学习任务群视域下的小学语文课堂教学评价
被引量：6
- 12
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作者
高武
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机构
湖北省武汉市新洲区李集街长岭小学
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出处
《新课程研究》
2023年第10期117-119,共3页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》为语文教学指明了方向。在小学语文教学中,教师以学生的语文实践为主线,以学习任务群来重构语文的课程结构和课程内容,既可以增强学生的学习积极性,又可以增加课堂的趣味性。基于此,文章就学习任务群视域下的小学语文课堂教学评价展开讨论,围绕学习这一中心,探讨课堂活动中的多元化评价方式。
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关键词
学习任务群
小学语文
课堂教学
教学评价
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名探索基于深度学习的小学科学实验教学策略
被引量：6
- 13
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作者
孙蕾
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机构
山东省广饶县稻庄镇实验小学
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出处
《新课程研究》
2023年第17期22-24,共3页
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文摘
对于小学科学实验教学,教师可以基于深度学习理念设计教学目标、方法与过程,以此促进学生对科学实验展开深度探索,在更深层次上培养学生。文章以“青岛版”小学科学教材为例,结合具体课例,探索基于深度学习的小学科学实验教学策略。
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关键词
深度学习
小学科学
实验教学
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名核心素养视域下初中道德与法治课教学策略探究
被引量：10
- 14
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作者
侍崇贵
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机构
江苏省连云港市塔山中学
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出处
《新课程研究》
2020年第11期37-38,共2页
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文摘
随着新课改的逐渐深入,学校越来越重视培养学生的核心素养,以期实现学生的全面发展,使学生成长为适应社会发展的高素质人才。在初中道德与法治课上,教师不仅要教会学生基础理论知识,还要促进学生道德素质与法律意识的提高,为学生的未来发展打下坚实基础。
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关键词
初中道德与法治
核心素养
培养策略
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略
被引量：6
- 15
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作者
李青
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机构
山东省青岛文登路小学
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出处
《新课程研究》
2023年第3期105-107,共3页
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文摘
“双减”关键在于提质增效,传统小学语文作业主要是抄写单课字词和题本训练,这不利于提高小学语文作业效率。本文聚焦小学语文作业设计,提取小学语文大单元作业的概念,分析当前小学语文大单元作业设计存在的问题,指引小学语文大单元作业方向,探讨小学语文大单元作业设计有效策略,明确大单元主题,围绕大单元学习任务进行作业设计,并注重大单元作业设计的层次性和递进性,开展基于大单元教学法的习作设计,依托大单元作业设计提升学生的学科核心素养和能力。
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关键词
双减
小学语文
大单元
作业设计
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略探析
被引量：8
- 16
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作者
吴彬
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机构
福建省闽侯县青口沪屿小学
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出处
《新课程研究》
2022年第17期102-104,共3页
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文摘
在“双减”政策推行的当下,如何选择合适的教学方式,以实现小学语文教学的提质增效成为教育教学领域的热点课题,教师要在“双减”背景下考虑怎样才能既减轻学生的学习负担,又能提升其学习效率,促进学生的成长与进步。文章以小学语文教学为例,探索“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,指出教师要为家长解读“双减”政策,争取家长的支持,要充分尊重学生的主体地位,将学科学习兴趣引导与学科素养培养作为教学重点。
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关键词
“双减”
小学语文
提质增效
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“双减”政策下初中数学教学策略探索
被引量：8
- 17
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作者
李勉莉
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机构
福建省晋江市东石中学
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出处
《新课程研究》
2022年第10期126-128,共3页
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文摘
随着“双减”政策的落地,初中数学教学面临新的考验,如何在“双减”政策指导下把握正确的教学方向,是目前初中数学教学面临的重要问题,也是每位一线教师需要充分研究的重要课题。初中数学教师要结合“双减”政策研究符合学情的教学策略,落实新课程理念以及学科素养培养目标,使学生以放松的心态融入数学课堂中,从而助力学生的数学知识与技能的学习,促使学生形成良好的数学学习习惯,提升学生的数学核心素养。
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关键词
“双减”政策
初中数学
教学策略
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名学科核心素养导向下高中化学实验教学实践探究
被引量：8
- 18
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作者
张有新
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机构
甘肃省武威第十八中学
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出处
《新课程研究》
2022年第23期117-119,共3页
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文摘
随着高中化学学习难度的加大,化学实验的有效开展尤为重要。实验不仅能锻炼学生的动手能力,还能提高学生对化学学科的兴趣,有助于降低化学学习难度,促进学生核心素养和实践能力的发展。对此,文章引入实践教学案例,提出了教师转变理念、改进教学方法、应用信息技术、构建评价体系等高中化学实验教学实践策略。
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关键词
核心素养
高中化学
实验教学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名初中语文大单元作业设计的思考与实践
被引量：5
- 19
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作者
吕正颖
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机构
江苏省常州市勤业中学
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出处
《新课程研究》
2023年第5期87-89,共3页
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文摘
在初中语文教学中运用大单元教学模式有助于教师厘清教材中的知识体系,帮助学生联系生活实际解决现实问题。在初中语文大单元教学中,作业设计是重要的抓手,是学生拓展语文视野,提升语文学习能力的重要途径之一。基于此,文章结合当下的“双减”政策,以减负提质为目标,对如何基于初中语文大单元教学进行作业设计进行思考与探究。
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关键词
初中语文
大单元
作业设计
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名挖掘小学语文教材“科学知识”提升学生科学素养
被引量：9
- 20
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作者
国婷
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机构
上海市浦东新区育童小学
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出处
《新课程研究》
2021年第36期88-89,共2页
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文摘
小学语文教材蕴含着丰富的人文、物理和自然相关的科学知识。根据教材中不同的文本,将小学语文教材中包含的“科学知识”有意识地渗透到教学中,可以激发学生学习兴趣,提升学生科学素养。
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关键词
小学语文教材
科学知识
科学素养
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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