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对十种体育教学模式的分析 被引量:81
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作者 毛振明 体育教学 2000年第5期4-6,共3页
当前,有关体育教学模式的研究非常活跃,在这些研究的推动下,在教学实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究,形成了一批相对成熟的体育教学模式,这些模式的出现为这一方面的研究提供了清晰的研究对象。但是,我们现在面临... 当前,有关体育教学模式的研究非常活跃,在这些研究的推动下,在教学实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究,形成了一批相对成熟的体育教学模式,这些模式的出现为这一方面的研究提供了清晰的研究对象。但是,我们现在面临的课题是对这些模式还缺乏整理。为此,本文仅根据笔者掌握的资料,试对当前十种比较成熟的体育教学模式进行一下归纳和分析。 展开更多
关键词 体育教学模式 教学实践 课题 研究对象 清晰 整理 归纳 实验性研究 分析 缺乏
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深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题 被引量:63
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作者 刘海元 体育教学 2008年第5期22-23,共2页
2006年12月23日,为全面贯彻党的教育方针,认真落实"健康第一"的指导思想,在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平,教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》... 2006年12月23日,为全面贯彻党的教育方针,认真落实"健康第一"的指导思想,在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平,教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,从2007年开始,结合《国家学生体质健康标准》的全面实施。 展开更多
关键词 阳光体育运动 体育课 教育部 《国家学生体质健康标准》 体质健康
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论“健康第一”指导思想下的运动技能教学 被引量:52
3
作者 季浏 体育教学 2006年第2期4-6,共3页
新一轮的体育课程改革实验,积累了丰富的经验,取得了许多有价值的成果。但由于一些学校体育专家、学者对《体育(与健康)课程标准》存在不同的认识和不同的解读,因而使一些基层体育教师感到无所适从,在教学实践中也出现了一些不同的做法... 新一轮的体育课程改革实验,积累了丰富的经验,取得了许多有价值的成果。但由于一些学校体育专家、学者对《体育(与健康)课程标准》存在不同的认识和不同的解读,因而使一些基层体育教师感到无所适从,在教学实践中也出现了一些不同的做法和问题。在这样一场深刻的体育课程改革中,出现一些不同的认识和观点,在体育教学实践中出现一些问题和偏差,是不足为奇的。不同认识和观点的讨论或争议,也是好的现象,说明广大学校体育工作者关注课程与教学改革,有利于改革的健康发展和课程标准的逐步完善。但是,一些似是而非的说法,如果长期得不到澄清;一些对立的观点,长期得不到统一;一些错误的解读,长期得不到纠正,那就势必要影响改革的深入发展。为此,本刊将在[教改论坛]栏目中,就当前体育课程与教学改革中的一些不同的观点与似是而非的说法,逐一开展讨论,并请季浏教授为这次讨论的特邀撰稿人,我们也热烈欢迎广大学校体育工作者能踊跃投稿参加讨论。 展开更多
关键词 “健康第一” 运动技能教学 课程标准 课程改革 中小学 体育教学 指导思想
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切实提高学生体质健康水平——《国家学生体质健康标准(2014年修订)》解读 被引量:59
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作者 张一民 体育教学 2014年第9期5-10,共6页
2015~2014年,在教育部体卫艺司领导下,北京体育大学运动与体质健康教育部重点实验室组织全国17所高校,采用严格的科学程序,对《国家学生体质健康标准》(2007年)进行了修订,新《标准》不仅提高了应用的信度、效度和区分度,而且... 2015~2014年,在教育部体卫艺司领导下,北京体育大学运动与体质健康教育部重点实验室组织全国17所高校,采用严格的科学程序,对《国家学生体质健康标准》(2007年)进行了修订,新《标准》不仅提高了应用的信度、效度和区分度,而且还强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能,提高了其教育监测和绩效评价的支撑能力。新《标准》从身体形态、身体机能和身体素质等三个方面综合评定学生的体质健康水平,是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分,是学生体质健康的个体评价标准。 展开更多
关键词 学生 体质健康 标准 2014年 修订
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新课程理念与体育教学方式的转变 被引量:55
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作者 马凌 体育教学 2003年第2期4-6,共3页
关键词 课程理念 体育 教学方式 学习方式 小学 创新精神
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正确理解新体育课程“以学生发展为中心”的理念 被引量:48
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作者 季浏 体育教学 2006年第5期4-6,共3页
关键词 新体育课程 学生发展 体育与健康课程标准 《课程标准》 体育课程改革 学会学习 体育教师 课程理念
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在体育课中如何有效地锻炼学生身体(上)——论当前体育课改形势下的“课课练”回归 被引量:53
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作者 毛振明 体育教学 2011年第1期24-27,共4页
在体育课中如何有效地锻炼学生身体;在体育课中如何有效地传授体育知识;在体育课中如何渗透保健的知识技能;在体育课中如何形成锻炼身体的能力;在体育课中如何有效地锻炼意志品质;在体育课中如何促进学生的行为规范。这些看似很平常的题... 在体育课中如何有效地锻炼学生身体;在体育课中如何有效地传授体育知识;在体育课中如何渗透保健的知识技能;在体育课中如何形成锻炼身体的能力;在体育课中如何有效地锻炼意志品质;在体育课中如何促进学生的行为规范。这些看似很平常的题目,在体育课程教学改革不断深化的今天,在提高教学质量成为课程教学改革重要目标的今天,其实并不平常。 展开更多
关键词 体育课改 锻炼身体 学生 课课练 课程教学改革 回归 体育知识 知识技能
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思考解析“教会、勤练、常赛”——“体育走班制教学”是保障“教会、勤练、常赛”的正确教学模式 被引量:43
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作者 毛振明 于素梅 体育教学 2021年第1期4-9,共6页
中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能,提高了对体育课程教学和学校体育在提高运动技能方面的要求,而“教会、勤练、常赛”则是实现... 中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能,提高了对体育课程教学和学校体育在提高运动技能方面的要求,而“教会、勤练、常赛”则是实现这一目标任务的必要途径。本文介绍了“学不会”“学不乐”及“大中小学体育低级重复”的课程难题,继而做出寻求“让学生熟练掌握运动技能的大中小学体育课程衔接逻辑性”的努力,探寻了导致“学不会”“学不乐”及“大中小学体育课程断裂”的原因,并提出解决途径—具有“个性化、选择性、专业化的”体育走班制教学模式。 展开更多
关键词 体育走班制教学 教会 勤练 常赛 学不会 学不乐
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论体育的地方课程和校本课程的开发 被引量:37
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作者 季浏 体育教学 2006年第3期9-11,共3页
关键词 校本课程 地方课程 基础教育 课程改革 三级课程管理 课程标准 课程实施 中小学 教学计划 体育教学
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学科核心素养下中国健康体育课程模式的理论与实践——第四届全国学校体育联盟(体育教育)大会主题报告摘登 被引量:41
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作者 季浏 体育教学 2018年第1期6-9,共4页
本文从学科核心素养出发,在对体育与健康学科核心素养的意义、内涵阐述的基础上,着重对中国健康体育课程模式的目的、理念、结构与内涵进行深入解读,其中重点强调运动负荷、体能练习、运动技能三个关键要点,提出改变军事课、纪律课... 本文从学科核心素养出发,在对体育与健康学科核心素养的意义、内涵阐述的基础上,着重对中国健康体育课程模式的目的、理念、结构与内涵进行深入解读,其中重点强调运动负荷、体能练习、运动技能三个关键要点,提出改变军事课、纪律课、安全课、说教课、单个技术课的五种课堂教学形态,将“三无”体育课堂转变为“三有”体育课堂。 展开更多
关键词 学科核心素养 中国健康体育课程模式 理论与实践 全国学校体育联盟(体育教育)
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浅谈创新教育与中学体育教学改革 被引量:39
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作者 刘嘉 体育教学 2003年第1期14-15,共2页
关键词 创新教育 中学 体育教学 教学改革 教学模式 教育目标
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对教学模式与体育教学模式的思考 被引量:34
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作者 赵立 体育教学 2005年第2期9-11,共3页
●当前,对一般教学模式与体育教学模式的理解,对一般教学模式与体育教学模式关系的理解,以及体育教学模式的创新等,存在不同程度的认识误区。本期刊发了赵立教授撰写的《对教学模式与体育教学模式的思考》一文,通过对“双轨制平台”,“... ●当前,对一般教学模式与体育教学模式的理解,对一般教学模式与体育教学模式关系的理解,以及体育教学模式的创新等,存在不同程度的认识误区。本期刊发了赵立教授撰写的《对教学模式与体育教学模式的思考》一文,通过对“双轨制平台”,“叠加”,“变式”、“交叉”等问题的解读,或许能够对此有所帮助。 展开更多
关键词 体育教学模式 《体育教学》 课程标准 学校体育 体育教师
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对新体育课标实验两年来喜和忧的思考 被引量:26
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作者 曲宗湖 体育教学 2004年第1期20-21,共2页
关键词 中小学生 体育课 素质教育 学校体育 体育教材 课程改革
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从一体化谈“学、练、赛”及其应用 被引量:35
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作者 于素梅 体育教学 2020年第8期17-19,共3页
体育课程一体化提出“学、练、赛”多种形式联合,需要有效的联合策略。本研究从形成运动能力、满足运动兴趣、塑造体育精神等方面分析了强化“学、练、赛”对体育课程实施的价值体现,探讨了课堂内外“学、练、赛”认识误区,并从全面把... 体育课程一体化提出“学、练、赛”多种形式联合,需要有效的联合策略。本研究从形成运动能力、满足运动兴趣、塑造体育精神等方面分析了强化“学、练、赛”对体育课程实施的价值体现,探讨了课堂内外“学、练、赛”认识误区,并从全面把握特点及关系、合理组织活动及创新、有效评价结果及推进等方面提出了基于一体化的“学、练、赛”联合策略。旨为顺利推动体育课程一体化实践提供一定的理论参考和方法借鉴,为深化体育课程改革、提高体育教育质量、促进学生全面发展等发挥一定的助推作用。 展开更多
关键词 一体化 学、练、赛 联合
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体育课程与教学改革在继承与创新中发展 被引量:32
15
作者 赖天德 体育教学 2006年第1期9-11,共3页
关键词 体育课程教学 教学改革 继承与创新 体育课堂教学 大中小学生 传统与现代 继承与发展 体育学习 改革过程 不同认识
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体育教学与素质教育 被引量:29
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作者 马治强 体育教学 1998年第1期5-7,共3页
体育的本质功能是增强体质,这一生理功能早已被人们认识,勿需再讨论。下面就体育教学与其它各项素质教育的关系谈几点看法。一。
关键词 体育教学 素质教育 体育课堂 面向全体学生 体育教师 体育竞赛 培养学生 几点看法 教学过程 运动能力
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第一讲:提高学生体质的有效课堂教学法:身体运动功能训练理念与内容体系概览 被引量:31
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作者 尹军 体育教学 2014年第1期12-14,共3页
身体运动功能训练是按照最佳运动能力发展的金字塔结构模型和逐级进阶模式,较好地将功能动作筛查、肌肉与神经系统激活、动态拉伸、快速伸缩复合训练、加速与多方向移动、力量与旋转爆发力、恢复与再生等内容实现了无缝链接,充分体现出... 身体运动功能训练是按照最佳运动能力发展的金字塔结构模型和逐级进阶模式,较好地将功能动作筛查、肌肉与神经系统激活、动态拉伸、快速伸缩复合训练、加速与多方向移动、力量与旋转爆发力、恢复与再生等内容实现了无缝链接,充分体现出以提高运动能力为目标的训练新特征,其核心理念反映出身体训练已从重视提高肌肉力量的低端要素,向提高动作质量与控制的高端要素转变。 展开更多
关键词 身体运动 功能训练 内容体系
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论运动技能学习与体验运动乐趣的关系 被引量:31
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作者 毛振明 体育教学 2002年第1期7-8,共2页
在体育教学中既让学生有效地掌握一些有用的运动技能,又让学生在体育教学中享受到运动学习和体育锻炼之乐趣应该说是我们正在追求的体育教学目标,也是体育教学的较高境界和水平.
关键词 体育教学 运动技能学习 体验 运动乐趣 教学方法 教学内容 教学观念
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羽毛球教学中的“一个关键”和“四个基础” 被引量:27
19
作者 仲达 体育教学 2005年第1期24-25,共2页
关键词 正手 羽毛球教学 高远球 球技 发力 基础 性问题 术中 关键性
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主体性体育教学初探 被引量:30
20
作者 陈东 体育教学 2002年第2期7-9,共3页
一、主体性体育教学的提出在20世纪70年代以前,我国的学校体育教学受传统教育思想的影响较深,以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心;只强调国家和社会的需要,统一教学目标,统一教材内容,统一教学进度,统一教学方法,统一考核标准,... 一、主体性体育教学的提出在20世纪70年代以前,我国的学校体育教学受传统教育思想的影响较深,以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心;只强调国家和社会的需要,统一教学目标,统一教材内容,统一教学进度,统一教学方法,统一考核标准,很少考虑体育学习的主体——学生的体育需要、体育基础与情感体验; 展开更多
关键词 学生主体性 教学情境 体育教学
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