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合作学习的教学理念析要——合作学习系列讲座之一 被引量：30
1
作者 王坦 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第1期44-48,共5页
合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方... 合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著。 展开更多
关键词 合作学习 教学理念 教学理论 课堂气氛 非智力因素 教学目标 教学组织形式
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合作学习的基本策略——合作学习系列讲座之二 被引量：13
2
作者 刘吉林 王坦 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第2期44-48,共5页
目前，在实践中运用着的合作学习方法和策略很多，仅影响较大的就有几十种之多。至于各种合作学习方法与策略在实践中的变式，恐怕就难以计数了。这些合作学习的方法和策略有不同的适用范围，其中广泛应用的方法和策略，如学习小组成绩... 目前，在实践中运用着的合作学习方法和策略很多，仅影响较大的就有几十种之多。至于各种合作学习方法与策略在实践中的变式，恐怕就难以计数了。这些合作学习的方法和策略有不同的适用范围，其中广泛应用的方法和策略，如学习小组成绩分工法(STAD)、小组-游戏-竞赛法(TGT)。 展开更多
关键词 合作学习 实施策略 学习小组成绩分工法 切块拼接法
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教学反思——促进教师专业发展的一种有效途径 被引量：5
3
作者 李彦花 《中小学教材教学（中学理科）》 2003年第12期37-40,共4页
我国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大中小学教师而言,无疑提出了较高的要求和崭新的挑战,教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。
关键词 教学反思 教师专业发展 基础教育 课程改革 中小学
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关于在新课标下进行算法教学的思考 被引量：5
4
作者 刘智强 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第8期5-8,共4页
对一个问题的算法就是解决该问题的一个程序步骤。这一程序步骤必须是：1．确定的。各步骤的本质和次序被明确清楚地加以描述。2．有效的。该程序步骤给出这一问题的正确解。3．有限的。该次序在有限步之后终止。算法所涉及的内容不仅... 对一个问题的算法就是解决该问题的一个程序步骤。这一程序步骤必须是：1．确定的。各步骤的本质和次序被明确清楚地加以描述。2．有效的。该程序步骤给出这一问题的正确解。3．有限的。该次序在有限步之后终止。算法所涉及的内容不仅仅是一些法则、公式， 展开更多
关键词 课程标准 算法教学 信息技术 课程整合 数学教学 高中
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生物实验课中学生探究能力评价模式的构建 被引量：6
5
作者 何志学 贺颖捷 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第9期37-39,共3页
培养学生的探究能力是基础教育阶段生物课程的重要目标之一。探究能力的评价必须贯彻执行我国教育行政部门关于教育评价的指导思想，即“以评促改、以评促建，评建结合，重在建设”，必须有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。因... 培养学生的探究能力是基础教育阶段生物课程的重要目标之一。探究能力的评价必须贯彻执行我国教育行政部门关于教育评价的指导思想，即“以评促改、以评促建，评建结合，重在建设”，必须有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。因此，生物实验课教学中探究能力评价模式的构建及评价操作程序的实施将成为一个关键的问题。 展开更多
关键词 生物实验课 探究能力 评价模式 素质教育 中学 多元智能理论
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探究式学习的七个认识误区 被引量：3
6
作者 周风帆 蔡坤 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第1期32-35,共4页
目前，我国新一轮义务教育课程改革强调在各科教学中开展探究式学习活动，这是一项重大的改革举措，也是本次课程教材改革一个夺目的“亮点”。为了实现新课程的培养目标，同时针对原有基础教育课程教材中存在的弊端，《基础教育课程改... 目前，我国新一轮义务教育课程改革强调在各科教学中开展探究式学习活动，这是一项重大的改革举措，也是本次课程教材改革一个夺目的“亮点”。为了实现新课程的培养目标，同时针对原有基础教育课程教材中存在的弊端，《基础教育课程改革纲要(试行)》 展开更多
关键词 探究式学习 课程改革 培养目标 中小学 教学内容 学习理论
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化学探究性学习及其实施策略 被引量：4
7
作者 姜淦萍 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第10期32-35,共4页
20世纪80年代以来，以探究性学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点。
关键词 探究性学习 实施策略 课程改革 建构主义 初中 化学教学
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新旧教材的比较与研究——《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学第一册(上)》教材研究
8
作者 潘振嵘 《中小学教材教学（中学理科）》 2003年第1期11-12,共2页
人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学第一册(上)》(以下简称新教材)与《高级中学课本·代数(必修)》(以下简称老教材)相比,有许多不同及优点,本文试作分析,仅供参考。
关键词 第一册 上册 教材研究 高级中学 教科书 数学 试验修订本·必修 高中
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对学生自我评价问题的思考及建议 被引量：4
9
作者 张卫东 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第11期16-18,共3页
随着新课程的深入开展，对学生的评价及如何评价越来越引起我们的重视，根据课程标准的要求，对学生数学学习的评价，既要关注知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在... 随着新课程的深入开展，对学生的评价及如何评价越来越引起我们的重视，根据课程标准的要求，对学生数学学习的评价，既要关注知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 展开更多
关键词 课程改革 课程标准 自我评价 学生评价 中学 数学教学
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初中学生化学前科学概念的调查及其对策 被引量：4
10
作者 李子朔 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第5期40-43,共4页
现代认知建构主义理论认为，学习过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息意义的过程，学习者先前的知识、经验及思维方式在个体的学习过程中起着极其重要的作用。具有不同认知结构的个体在接受同一... 现代认知建构主义理论认为，学习过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息意义的过程，学习者先前的知识、经验及思维方式在个体的学习过程中起着极其重要的作用。具有不同认知结构的个体在接受同一外界信息时。 展开更多
关键词 初中 认知建构主义 认知结构 教学方法 化学 前科学概念 调查研究 对策
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新课程背景下初高中化学教学衔接的实践与思考 被引量：2
11
作者 吴洪明 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第9期29-33,共5页
随着义务教育化学新课程在更多实验区推广与实施，如何妥善地使初高中化学教学能有机地整合并协调发展，这是每个高中化学教师都必须关注并作出应对的一个现实问题。下面，笔者结合无锡市锡山区一年多时间的化学新课程实验，就初高中化... 随着义务教育化学新课程在更多实验区推广与实施，如何妥善地使初高中化学教学能有机地整合并协调发展，这是每个高中化学教师都必须关注并作出应对的一个现实问题。下面，笔者结合无锡市锡山区一年多时间的化学新课程实验，就初高中化学教学衔接过程中高中教学亟待关注的几个关键环节，简要谈谈我的思考与体会，以期抛砖引玉。 展开更多
关键词 高一 化学教学 初三 衔接问题 课程改革 教学内容 课程标准 教学大纲 教学目的
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归纳、类比与假说方法在化学教材教学中的运用 被引量：4
12
作者 窦洪庚 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第2期18-20,共3页
实施探究性学习，改变“听、记、背、练”的传统学习方式，是当前基础教育改革的重要举措探究性学习最重要的特征是注重学习中的尝试性探究和在探究中学会学习。无论是学习中的探究，还是探究中的学习，都要运用科学的方法。而归纳。
关键词 探究性学习 学习方式 归纳法 类比法 假说法 化学教学 高中 教学方法
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例谈如何设计富有探究性的教学过程 被引量：5
13
作者 陈京山 方卫 《中小学教材教学（中学理科）》 2003年第5期19-20,共2页
一、以问题为教学的出发点教师在设计教学方案时,不要直接以感知教材为出发点,而应把教材上的知识点改编成需要学生探究的问题,激发学生的探究兴趣,让学生在尝试中体验和创新,使传统意义上的教学过程变成学生对数学问题进行探究、解决... 一、以问题为教学的出发点教师在设计教学方案时,不要直接以感知教材为出发点,而应把教材上的知识点改编成需要学生探究的问题,激发学生的探究兴趣,让学生在尝试中体验和创新,使传统意义上的教学过程变成学生对数学问题进行探究、解决的过程。 展开更多
关键词 探究性学习 教学过程 教学设计 教学方案 中学 数学
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例谈初中数学中常见的几种解题策略 被引量：4
14
作者 乐洪涛 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第7期36-38,共3页
在数学教学与学习中，解题是一项非常重要的活动——学数学离不开解题。解题能力是衡量一个学生数学水平的重要标志，也可反应一位数学教师在新标准、新理念指导下的教学情况。因此，解题能力永远是数学教师和学生都十分关注的话题。
关键词 初中 数学 解题策略 代数式 求值问题
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》(七～八年级)简介 被引量：3
15
作者 朱正威 《中小学教材教学（中学理科）》 2003年第9期4-8,共5页
人教版初中生物学实验教科书,是贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,依据教育部2001年颁布的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称新课程标准)编写的。本套教科书分七年级上、下册和八年级上、下册,共4册。七年级为... 人教版初中生物学实验教科书,是贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,依据教育部2001年颁布的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称新课程标准)编写的。本套教科书分七年级上、下册和八年级上、下册,共4册。七年级为每周3学时,八年级为每周2学时。全套已经出齐,并在国家级和省级课程改革实验区选择使用。为了能在进一步推广中,帮助教研人员和一线教师较好地理解和掌握实验教科书的基本精神和要求,谨作如下的简介。 展开更多
关键词 人教版 《义务教育课程标准实验教科书·生物学》 教学 解题 简介 初中 生物
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高中化学新教材人文精神简析 被引量：1
16
作者 朱志江 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第10期17-19,共3页
从教材的态度(显现方式)和教材的品格(内在倾诉)两个层面可以看出：人教版高中化学新教材在人文精神方面的追求是广泛的。
关键词 高中 化学 人文精神 第二册 第三版 呈现方式
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谈新课程下化学教学方式的变革 被引量：2
17
作者 刘成坤 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第7期12-16,共5页
新一轮基础教育课程改革，把“改变学生的学习方式、教师的教学方式”作为一项重要目标提了出来，这是站在全面贯彻国家教育方针，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的高度，并结合当前我国中小学教育教学实际而提出的具有战略意... 新一轮基础教育课程改革，把“改变学生的学习方式、教师的教学方式”作为一项重要目标提了出来，这是站在全面贯彻国家教育方针，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的高度，并结合当前我国中小学教育教学实际而提出的具有战略意义的决策。不可否认， 展开更多
关键词 教学方式 课程改革 化学教学 教学观念 中学
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科学课内容的学科综合 被引量：3
18
作者 周天泽 《中小学教材教学（中学理科）》 2003年第10期23-25,共3页
从1988年浙江省部分地区率先启动综合理科课程(即中学科学课,以下简称科学课)的改革,迄今已十多年。业内人士都认为,教材的好坏是科学课能否立足的关键,并普遍反映考虑可行性(即实际教学困难)的、真正实用的教材难写。从目前面世的十多... 从1988年浙江省部分地区率先启动综合理科课程(即中学科学课,以下简称科学课)的改革,迄今已十多年。业内人士都认为,教材的好坏是科学课能否立足的关键,并普遍反映考虑可行性(即实际教学困难)的、真正实用的教材难写。从目前面世的十多套国内外教材看,大体有如下几种构建方式:1.哲学式,即认为自然界是一个统一的整体,遵循世界物质性、物质运动性、运动规律性、规律可知性的思路研制的;2.观念式,即把过去理、化、生、地的知识点按照“科学大观念”的理念, 展开更多
关键词 科学课 学科综合 课程内容 浙教版 课程标准 物理 化学 初中 生物
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在高中物理教学中培养学生问题意识的探索 被引量：3
19
作者 陈海涛 《中小学教材教学（中学理科）》 2003年第9期30-33,共4页
科学的本质在于探究,而探究的起点在于能否发现问题。爱因斯坦说得好: “发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去考虑问题,则要求创造性的想象,而且... 科学的本质在于探究,而探究的起点在于能否发现问题。爱因斯坦说得好: “发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去考虑问题,则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步。”审视我们的高中物理教学,不难发现,大多数教师仍是把更多的时间用在培养学生分析习题、解决习题的能力上,很少顾及培养学生发现问题、提出问题的能力。究其原因,还是由于“升学率”问题。那么,现在能否找到一条既有利于提高学生成绩,又有利于培养学生问题意识的途径呢?下面,笔者谈谈自己的实践与探索。 展开更多
关键词 高中 物理 学生 问题意识教学 “物化”方式 学习方式
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信息技术课程教学中自主学习策略的系统设计与实施 被引量：3
20
作者 王佑镁 晏莉 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第7期43-45,共3页
信息技术课是20世纪90年代中期由计算机操作教程演变过来的一门新兴学科，教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中就信息技术教育的方式方法作出了指导性意见：信息技术课程教材要以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信... 信息技术课是20世纪90年代中期由计算机操作教程演变过来的一门新兴学科，教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中就信息技术教育的方式方法作出了指导性意见：信息技术课程教材要以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣。 展开更多
关键词 信息技术课 自主学习 教学模式 实践能力 建构主义 中学
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