长江流域水生态文明建设视角下的水资源保护体系研究 被引量：4

1

作者 尹炜 卢路 《三峡生态环境监测》 2018年第2期9-12,共4页

长江流域水生态环境恶化会制约流域社会经济的发展,开展流域水资源保护与水生态修复已成为当前流域水资源管理部门的重要任务。依据习近平总书记对长江生态环境要"共抓大保护,不搞大开发"的指示精神,结合十九大报告生态文明... 长江流域水生态环境恶化会制约流域社会经济的发展,开展流域水资源保护与水生态修复已成为当前流域水资源管理部门的重要任务。依据习近平总书记对长江生态环境要"共抓大保护,不搞大开发"的指示精神,结合十九大报告生态文明建设的宏伟目标,考虑长江流域水资源保护现状,梳理长江流域水资源保护的思路与布局,提出了基于水生态文明建设视角下的长江流域水资源保护体系与水生态修复措施。 展开更多

关键词 水生态文明 长江流域 水资源保护 水生态修复

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研讨式教学法在北京林业大学梁希实验班“水文与水资源学”课程教学中的应用 被引量：3

2

作者 张守红 王云琦 张建军 《中国林业教育》 2019年第6期33-37,共5页

为全面提升梁希实验班人才培养质量,推进“水文与水资源学”精品课程建设,基于国内外高校研讨式教学方法的经验,结合北京林业大学梁希实验班小班教学的基本特点和人才培养目标,在2016~2017级水土保持与荒漠化防治梁希实验班“水文与水... 为全面提升梁希实验班人才培养质量,推进“水文与水资源学”精品课程建设,基于国内外高校研讨式教学方法的经验,结合北京林业大学梁希实验班小班教学的基本特点和人才培养目标,在2016~2017级水土保持与荒漠化防治梁希实验班“水文与水资源学”课程教学中引入了研讨式教学方法。通过开展以教师辅助引导,学生查阅资料、组建团队、讨论分析、总结汇报、提问交流、撰写报告、互动评分等主动探索学习过程为主的研讨式教学,近90%的学生表示学习收获很大或较大,超过85%的学生认为授课效果很好或较好。“水文与水资源学”课程经过研讨式教学后,所有学生都认为有必要在该课程课堂教学中开展研讨式教学活动,大部分学生认为教师和学生在研讨式教学中具有同样重要的角色,且研讨课应采用学生互评分和教师评分相结合的考评方式。 展开更多

关键词 研讨式教学 梁希班 水文与水资源学 教学质量评价

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高职水利水电工程专业教学试点方案研究 被引量：4

3

作者 杨邦柱 《黄河水利职业技术学院学报》 2002年第1期42-45,共4页

通过对水利水电行业的调查研究和预测分析 ,确定了水利水电工程专业教学改革试点的目标、指导思想和基本思路 ,提出了专业教学改革试点方案以及实施的方法。

关键词 高等职业教育 水利水电工程专业 教学改革 学分制 教学体系 实践教学 专业教学

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高职水利水电工程专业实践教学改革实施方案 被引量：2

4

作者 务新超 《黄河水利职业技术学院学报》 2002年第1期46-48,共3页

实践能力培养是高职教育最突出的特点 ,我院在水利水电工程专业的实践教学改革中 ,根据高等职业教育的特性和水利水电工程专业的特点 ,制定了理论与实践相结合、校内与校外相结合、真实与模拟相结合的“三结合”实践教学实施方案 ,依岗... 实践能力培养是高职教育最突出的特点 ,我院在水利水电工程专业的实践教学改革中 ,根据高等职业教育的特性和水利水电工程专业的特点 ,制定了理论与实践相结合、校内与校外相结合、真实与模拟相结合的“三结合”实践教学实施方案 ,依岗设项、分层控制的实训内容 ,并设计了“单项技能—专业综合能力—全面综合素质”的能力培养过程 ,建立了学生质量评价和毕业生信息反馈系统。 展开更多

关键词 高等职业教育 水利水电工程专业 实践教学 实施方案 实践能力 教学改革 教学质量评价体系

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高职水利水电工程专业人才动态培养模式探讨 被引量：3

5

作者 王俊 《黄河水利职业技术学院学报》 2002年第1期49-51,共3页

黄河水利职业技术学院在国家重点高职专业———水利水电工程专业教学改革中 ,针对水利水电行业经济发展的特点 ,设置了建筑、监理、河务、管理四个不同的专业方向 ,对专业培养过程进行模块化处理 ,构建成高职水利水电工程专业全新的“... 黄河水利职业技术学院在国家重点高职专业———水利水电工程专业教学改革中 ,针对水利水电行业经济发展的特点 ,设置了建筑、监理、河务、管理四个不同的专业方向 ,对专业培养过程进行模块化处理 ,构建成高职水利水电工程专业全新的“大专业、多方向、模块化”的人才动态培养模式。该培养模式使专业人才教育工作基本稳定 ,遵循专业教育教学的普遍规律 ,同时也做到人才专业教育与社会和行业经济及职业岗位对人才需要的直接接轨。 展开更多

关键词 人才动态培养模式 专业方向 模块化 高等职业教育 水利水电工程专业 教学改革 专业设置 课程体系

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新时代下水文学及水资源方向研究生培养模式初探 被引量：1

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作者 方荣杰 李亚陆 张帅普 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2022年第4期87-90,共4页

新时代国家水利事业在信息化、生态监测、现代水文测验及水文公共服务方面高速发展,使得水利事业工作对专业人才的要求提高。主要对近十年国家水利工程方面的工作内容以及水利类研究生培养模式进行阐述,“十三五”期间,我国主要建设农... 新时代国家水利事业在信息化、生态监测、现代水文测验及水文公共服务方面高速发展,使得水利事业工作对专业人才的要求提高。主要对近十年国家水利工程方面的工作内容以及水利类研究生培养模式进行阐述,“十三五”期间,我国主要建设农村饮水安全巩固提升工程。未来,国家水利工程建设项目将与互联网结合建立水文信息大数据库,最终建立“智慧水利”。根据新时代水利工程建设发展要求,提出适应新时代发展的水利类水文学及水资源方向研究生培养模式,为新时代水利类研究生人才的培养模式提供参考。 展开更多

关键词 新时代 水利类研究生 人才培养

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OBE教育理念在“水资源利用与保护”课程教学中的应用研究 被引量：1

7

作者 刘玉 程鹏 《科教导刊》 2019年第4期104-106,共3页

遵循工程教育专业认证和学校转型发展的需要,将OBE教育理念引入"水资源利用与保护"课程。以学生产出为导向反向设计,重新制定了培养目标、毕业要求与课程目标、教学内容之间的匹配关系,并细化到每节课对毕业能力指标的支持作... 遵循工程教育专业认证和学校转型发展的需要,将OBE教育理念引入"水资源利用与保护"课程。以学生产出为导向反向设计,重新制定了培养目标、毕业要求与课程目标、教学内容之间的匹配关系,并细化到每节课对毕业能力指标的支持作用,结果就是教师教的清楚,学生学的明白,学生比较认可。整合了教材内容,强化重点章节,采用多种教学方法相结合启迪学生;对教学效果实施了形成性评价,对教学质量进行了持续改进,不但激发了学生主动学习的热情,而且学生获取知识信息的能力、工程实践能力以及创新能力得到培养。 展开更多

关键词 OBE 水资源利用与保护 教学 应用

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OBE教学模式在课程《水资源规划及利用》中的运用研究 被引量：2

8

作者 戴丽媛 张诚 《山东工业技术》 2019年第10期217-217,共1页

随着我国经济社会的发展,企业要求高校毕业生能够在短时间内胜任工作,因此高等教育在课程设计﹑目标培养等方面迎来了变革。将OBE教学模式引入水资源规划及利用课程教学活动中,通过教学目标﹑教学内容﹑教学方法和考核方式的重置,考察... 随着我国经济社会的发展,企业要求高校毕业生能够在短时间内胜任工作,因此高等教育在课程设计﹑目标培养等方面迎来了变革。将OBE教学模式引入水资源规划及利用课程教学活动中,通过教学目标﹑教学内容﹑教学方法和考核方式的重置,考察其教学效果产出。 展开更多

关键词 OBE教学 教学目标 教学内容 教学方法 水资源规划及利用

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清原县水资源管理与保护 被引量：4

9

作者 吕明 《现代农业科技》 2011年第13期243-244,共2页

阐述了清原县水资源概况及开发利用现状,从保证经济社会可持续发展及节约水资源的角度提出了清原县水资源管理与保护的各项措施,以期合理开发利用当地的水资源。

关键词 水资源 管理 保护 辽宁清原

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水文与水资源工程专业复杂工程问题探讨

10

作者 李作为 《中文科技期刊数据库（全文版）工程技术》 2022年第2期80-82,共3页

水文与水资源工程专业认证明确了学生对复杂性工程技术提问的能力培养。本文研究水文与水资源工程学科认定规范中,有关“复杂性工程问题”的特征和属性,论述“复杂性工程问题”与毕业条件之间的联系。在对水文与水资源工程技术学科培养... 水文与水资源工程专业认证明确了学生对复杂性工程技术提问的能力培养。本文研究水文与水资源工程学科认定规范中,有关“复杂性工程问题”的特征和属性,论述“复杂性工程问题”与毕业条件之间的联系。在对水文与水资源工程技术学科培养目标与毕业条件分析的基础上,给出了五个水文与水资源工程技术学科的复杂性工程问题,并研究了其中复杂性工程问题的特点与含义。 展开更多

关键词 水文与水资源工程 专业 复杂工程

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非洲学校的水资源保护教育

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作者 PirehOtieno 张庆 李静 《人类居住》 2004年第1期35-35,共1页

作为“非洲城市供水项目”的一部分，联合国人居署已发起一项水资源知识教育运动，旨在教育儿童和当地社区认识水资源保护的重要意义，以便更好地减少水资源浪费。

关键词 非洲 学校 水资源保护 水资源教育 城市供水

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