基于“学生工作页”的专业实践课程教学模式改革 被引量：4

1

作者 杨宏林 项伟 《纺织服装教育》 2016年第5期395-398,409,共5页

基于"学生工作页"的专业实践课程教学以企业的实际工作任务、工作过程和工作情境为内容载体,采用情境式、项目导向式教学模式。根据染整技术专业的培养目标,采用"一条主线、两个发挥、三个技能和多个评价维度(1+2+3+N)&q... 基于"学生工作页"的专业实践课程教学以企业的实际工作任务、工作过程和工作情境为内容载体,采用情境式、项目导向式教学模式。根据染整技术专业的培养目标,采用"一条主线、两个发挥、三个技能和多个评价维度(1+2+3+N)"的方法,对专业实践课程教学模式进行改革,激发学生的学习积极性和自主性,通过小组讨论并共同完成某一工作任务,培养学生综合运用已学知识的能力。 展开更多

关键词 染整技术专业 学生工作页 专业实践 教学改革

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探究实践型教学 培养创新型人才——评《手工印染艺术教程》

2

作者 张桓 《山西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第9期I0002-I0002,共1页

传统手工印染艺术在中国历史悠久,属于一种古老的织物装饰手段和独特的工艺美术,具有家庭作坊式生产的特点和鲜明的民族工艺美术。传统手工印染艺术具有独特的视觉效果和丰富的精神内涵,品种繁多,包括雕版印、蜡染、手绘和扎染等染制方... 传统手工印染艺术在中国历史悠久,属于一种古老的织物装饰手段和独特的工艺美术,具有家庭作坊式生产的特点和鲜明的民族工艺美术。传统手工印染艺术具有独特的视觉效果和丰富的精神内涵,品种繁多,包括雕版印、蜡染、手绘和扎染等染制方法。将传统手工印染技术与教学工作进行融合,不仅可使手工印染技术得到继承和发展,而且有利于顺应服装发展的新趋势,突破传统印染技术的束缚,促进服装饰品和家纺产品生产质量的全面提升,从而促进大学生创新能力的提升,培养具有整合能力、创新能力的综合型实践特色应用人才。 展开更多

关键词 手工印染 家纺产品 服装饰品 装饰手段 扎染 蜡染 实践特色 家庭作坊式

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基于“课程思政”的《民间印染工艺与创意设计》课程教学改革研究——以无锡工艺职业技术学院为例 被引量：2

3

作者 吴萍 《辽宁丝绸》 2022年第3期66-67,共2页

《民间印染工艺与创意设计》课程是无锡工艺职业技术学院首批课程思政示范课程,也是服装设计专业的专业基础课程,围绕课程目标、性质、教学内容、教学方式等方面,进行“课程思政”教学改革的实践与研究,挖掘专业课程中蕴含的思政元素、... 《民间印染工艺与创意设计》课程是无锡工艺职业技术学院首批课程思政示范课程,也是服装设计专业的专业基础课程,围绕课程目标、性质、教学内容、教学方式等方面,进行“课程思政”教学改革的实践与研究,挖掘专业课程中蕴含的思政元素、思政案例,建立基于专业技能与道德素养同向同行的协同效应,以期助推高职服装专业课程思政建设,培养学生的综合素养。 展开更多

关键词 民间印染工艺 课程思政 教学改革

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工业互联网视阈下中高职纺织染整创新人才培养研究

4

作者 张炜栋 黄旭 《辽宁丝绸》 2023年第4期105-105,110,共2页

工业互联网背景下中高职纺织创新人才培养应充分把握行业人才需求方向,立足学科结构整合专业融通,提升人才培养质量。以推进产业升级转型为导向,依托校企合作平台,探讨纺织人才高质量培养的模式,分析团队建设、中高职衔接、创新课程设... 工业互联网背景下中高职纺织创新人才培养应充分把握行业人才需求方向,立足学科结构整合专业融通,提升人才培养质量。以推进产业升级转型为导向,依托校企合作平台,探讨纺织人才高质量培养的模式,分析团队建设、中高职衔接、创新课程设置中存在的问题,并以此进行改革,以培养适合生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。 展开更多

关键词 工业互联网 纺织产业 创新人才培养

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弘扬工匠精神,增强文化自信——《艺术染整》课程思政实践

5

作者 邵改芹 黄雪红 郑玉玲 《辽宁丝绸》 2024年第2期93-94,共2页

以《艺术染整》课程为例,在基于行动导向的教学过程中同时将思想政治教育元素特别是工匠精神、文化自信、环境保护意识融入到课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响,润物细无声。

关键词 课程思政 艺术染整 工匠精神 文化自信 环境保护意识

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基于国际化探索的教学改革实践——以印染工艺基础课程为例 被引量：1

6

作者 杨建军 《设计艺术研究》 2021年第3期84-88,共5页

国际化是教育发展的必然趋势,是推进教育现代化的必由之路。以清华大学美术学院印染工艺基础课程基于国际化探索的教学实践为例,通过聘请日本东京艺术大学上原利丸教授主持型拔染、友禅染工艺教学实践,引入国际一流教学理念和方法,实施... 国际化是教育发展的必然趋势,是推进教育现代化的必由之路。以清华大学美术学院印染工艺基础课程基于国际化探索的教学实践为例,通过聘请日本东京艺术大学上原利丸教授主持型拔染、友禅染工艺教学实践,引入国际一流教学理念和方法,实施课程教学改革。实践证明,这一举措对于学生掌握国际化知识、拓展国际化视野、加强国际化竞争意识、提升国际化创新观念和水平具有积极的促进作用。 展开更多

关键词 国际化 印染工艺基础 型拔染 友禅染 教学改革

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染整技术教学方法策略与效果研究

7

作者 李红章 《化工管理》 2016年第8期33-,35,共2页

染整技术培训是职业技术学院的重点教学内容,文章针对教学期间有效的方法策略展开探讨。提出加强学院与企业之间的合作,定向培养人才。在此基础上重点分析不同教学方法应用后的效果,帮助教育人员选择更合理的教学模式,培养高素质人才。

关键词 染整 探究式教学 成效

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南通蓝印花布的美术师范课程开发路径再探 被引量：1

8

作者 张慧 《美术教育研究》 2021年第7期138-139,共2页

"明日之师"承担着传承我国优秀灿烂历史文化的责任,而今日之美术师范生应更多地学习我国的传统文化,从而更好地传播传统文化。"南通蓝"作为中国传统文化的代表之一,是江苏南通著名的城市符号,也是在全国有重要影响... "明日之师"承担着传承我国优秀灿烂历史文化的责任,而今日之美术师范生应更多地学习我国的传统文化,从而更好地传播传统文化。"南通蓝"作为中国传统文化的代表之一,是江苏南通著名的城市符号,也是在全国有重要影响的20个"江苏名片"之一。传统文化和蓝印花布在我国文化传播方面是内容和形式的关系,二者相辅相成。 展开更多

关键词 蓝印花布 美术师范课程

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新时期染整技术专业校内实训基地建设的思考——以江门职业技术学院为例 被引量：1

9

作者 宋波 《职教通讯》 2015年第27期64-65,共2页

在高职院校实训基地建设过程中,重点专业由于投入多、成果多,项目资金申报容易成功,在这种情况下,要重视资金的有效利用问题,以避免造成浪费。实训基地建设中要考虑必要性、实用性、科学性,通过充分论证、充分调研,避免购置"买得... 在高职院校实训基地建设过程中,重点专业由于投入多、成果多,项目资金申报容易成功,在这种情况下,要重视资金的有效利用问题,以避免造成浪费。实训基地建设中要考虑必要性、实用性、科学性,通过充分论证、充分调研,避免购置"买得起、用不起"及"实用价值不大"的设备;在为学生实训服务的同时,亦要兼顾科研的需要;要充分利用其拉动作用,带动专业群专业的发展。 展开更多

关键词 高职 染整技术专业 实训基地建设

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染整加工质量控制课程建设与实践

10

作者 陆少锋 赵川 +1 位作者 习智华 任燕 《纺织科技进展》 CAS 2016年第10期55-56,共2页

染整加工质量控制课程是轻化工程专业的一门具有很强综合性和实践性课程,针对目前该课程在教学中存在的问题,结合专业教学特点对其课程建设和实践进行了改革探索,取得了良好效果。

关键词 染整加工质量控制 课程建设 教学改革

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纺织工程专业手工印染课程教学模式改革与实践

11

作者 彭小琴 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期159-162,共4页

在纺织工程专业教学的过程中,学生普遍反映学过的知识无法实现,真正与纺织服装设计融合,而且无法进行创新。所以在教育过程中,为了能够增强整体教育可靠性,则必须要加强对课程教学模式改革与创新的认识,学校需要以应用型人才培养作为基... 在纺织工程专业教学的过程中,学生普遍反映学过的知识无法实现,真正与纺织服装设计融合,而且无法进行创新。所以在教育过程中,为了能够增强整体教育可靠性,则必须要加强对课程教学模式改革与创新的认识,学校需要以应用型人才培养作为基础,结合企业岗位需求进行科学设计,有效解决传统教学存在问题,在优化设计过程中,应结合教学模式转变为多维互动的方式,需要针对纺织工程专业的设计情况进行综合探索,在原有基础上进行创新,充分发挥改革的作用,从而能够培养学生的创新思维,为学生的未来学习提供重要支撑。 展开更多

关键词 应用型人才 手工印染课程 纺织工程专业 教学改革

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线上线下混合式教学模式在“手工印染综合实训”课程教学中的应用 被引量：1

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作者 范坤琰 《黑龙江纺织》 2022年第3期43-45,共3页

结合“手工印染综合实训”课程的授课内容及所出现的教学问题,以“四位一体”线上线下混合式教学改革思路为主线,将“在线学习空间”“、资料拓展空间”“、课堂实践空间”“、在线指导空间”分别融入课前、课中、课后三个阶段。通过细... 结合“手工印染综合实训”课程的授课内容及所出现的教学问题,以“四位一体”线上线下混合式教学改革思路为主线,将“在线学习空间”“、资料拓展空间”“、课堂实践空间”“、在线指导空间”分别融入课前、课中、课后三个阶段。通过细化线上线下教学内容衔接,促进线上线下教学循环互动,有效推动学生的学习主动性与积极性,提升教学效率,改善教学质量。 展开更多

关键词 手工印染综合实训 线上线下混合教学 教学改革

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