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题名浅谈机电专业多媒体教学应注意的几点
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作者
丁欣霞
马鹏飞
刘国瑞
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机构
山东潍坊科技职业学院
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出处
《网络科技时代》
2008年第4期96-96,共1页
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文摘
利用多媒体教学能很好地突破传统教学方法的局限性．实现教学效果的最优化。但是，当我们在享受多媒体给机电专业教学带来的种种便利的同时．也要注意可能会出现的一些问题。
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关键词
机电专业教学
多媒体教学
传统教学方法
教学效果
最优化
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
G434
[金属学及工艺—金属学]
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题名金属热处理生产实习的问题与对策
被引量：6
- 2
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作者
从善海
赵惠忠
祝柏林
吴润
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机构
武汉科技大学
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出处
《中国冶金教育》
2011年第5期53-55,共3页
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基金
武汉科技大学教改基金项目(2006093A)
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文摘
阐述了金属热处理课程生产实习中存在的问题,如学生没有动手机会,教师工程实践能力欠缺,实习学生多、实习地点少,等。提出了发挥"材料学实验教学示范中心"的资源优势,建立教师实践能力培养机制,尝试多种实习模式,建立校内实习基地的和修订教学运行、考核、管理文件等对策。实现了校外校内优势资源互补,增强了教师工程实践能力,增加了学生实际动手机会,实习效果显著提高。
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关键词
金属热处理
生产实习
工程实践
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名机电专业教学中的直觉思维及其培养
- 3
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作者
史先明
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机构
山东省平邑职业中专 山东临沂
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出处
《中国教育技术装备》
2007年第6期20-20,共1页
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文摘
1直觉思维的主要特点
直觉思维具有自由性、灵活性、自发性、偶然性、不可靠性等特点,从培养直觉思维的必要性来看,直觉思维有以下3个主要特点：
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关键词
直觉思维
机电专业教学
培养
不可靠性
自由性
偶然性
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名关于举办“第七期全国材料热处理高级研修班”的通知
- 4
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出处
《金属热处理》
CAS
CSCD
北大核心
2014年第12期54-54,共1页
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文摘
(可申请参加材料热处理工程师技术资格认证)培训时间:2014年5月,具体时间待定。培训地点:北京机电研究所。授课内容(共10讲):第一讲:前言:材料科学的发展过程、材料类、材料性能、组织对性能的影响、材料组织的研究方法、改变材料组织与结构的方法。第二、三讲:热处理原理(相图→C曲线、平衡状态图→非平衡状态图):热处理的目的;
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关键词
材料热处理
北京机电研究所
材料组织
技术资格
高级研修班
处理原理
材料性能
培训时间
培训地点
七期
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名理实一体化教法在中职机电专业教学中的应用浅析
被引量：4
- 5
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作者
王广水
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机构
五河县职业技术学校
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出处
《时代农机》
2018年第4期122-122,共1页
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文摘
中职教学的主旨在于通过教学让学生掌握一定的技术,这项技术不仅要求学生精通理论,更要求学生熟练操作,然而,在当今的教学中,教师往往注重学生的理论知识的教学,而忽视了学生的实践操作的教学。文章将从打破传统教学观念,建立基于理实一体化的教学计划;充分利用现代多媒体技术,创造有益于理实一体化的教学氛围;巧妙设置模块课程,加强理实一体化的实施过程;善于制定考核标准,让学生对笔者的学习成果有清晰的定位四方面探究如何在中职机电专业的教学过程中应用理实一体化教学方法,让学生通过学习真正地掌握机电专业的技术。
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关键词
理实一体化
中职
机电专业
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名机械制造基础——热加工成型CAI的开发
被引量：1
- 6
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作者
周玉海
刘景秀
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机构
塔里木农垦大学农业工程学院
塔里木农垦大学文理学院
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出处
《塔里木农垦大学学报》
2004年第3期31-33,共3页
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关键词
机械制造
热加工成型
CAI
多媒体教学
课件开发
机电专业教学
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
G434
[金属学及工艺—金属学]
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题名金属热处理开放设计性实验教学模式探索
被引量：1
- 7
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作者
徐玲利
王泽鑫
史兴岭
朱治愿
金云学
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机构
江苏科技大学材料科学与工程学院
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出处
《产业与科技论坛》
2016年第15期123-124,共2页
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基金
江苏科技大学科研基金项目(编号:635061402)研究成果
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文摘
设计性实验是验证性实验的延伸与提高,对培养学生创新意识、创新能力和实践能力等具有重要的作用。本文针对金属热处理实验教学目前存在的问题,结合金属材料工程专业的特点,阐述了开设"金属热处理开放设计性实验"的意义及实验的设计与实施。实践证明"金属热处理开放设计性实验"的实施极大地提高了学生的实验积极性和主观性,培养了学生包含创新能力在内的多种能力,提高了综合素质。
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关键词
金属热处理
设计性实验
开放实验
教学改革
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
G642.423
[金属学及工艺—金属学]
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题名全国热处理学会2014年培训计划
- 8
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出处
《金属热处理》
CAS
CSCD
北大核心
2014年第4期147-147,共1页
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关键词
热处理学会
感应热处理
培训计划
离子渗氮
感应淬火
真空热处理
工件质量
感应加热电源
感应器
高级研修班
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名浅谈热处理和C曲线的学习
被引量：1
- 9
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作者
赵云
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机构
内江职业技术学院
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出处
《内江科技》
2015年第3期136-137,共2页
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文摘
热处理是工程材料、金属工艺学等课程的重点和难点内容之一,本文就如何学好这部分知识,进行归纳和总结。首先,对如何学习热处理原理及C曲线进行归纳分析;其次是对热处理工艺及"四把火"进行归纳分析。
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关键词
热处理工艺
C曲线
学习
归纳分析
金属工艺学
工程材料
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
G712
[金属学及工艺—金属学]
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题名机电专业教学一体化模式探究
被引量：2
- 10
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作者
汤波红
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机构
淮海技师学院
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出处
《黑龙江科技信息》
2015年第36期68-68,共1页
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文摘
针对目前职业院校机电专业教学中存在的问题,结合我校机电专业教学方面进行的尝试,从教材一体化、教学方法多样化、教师培养一体化以及考查方法一体化等方面进行了机电专业教学一体化模式的探究。
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关键词
电机
一体化
模式
探究
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名行为导向教学在中职机电专业教学中的应用
被引量：2
- 11
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作者
冯莹
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机构
江苏省扬州市江都区职教集团
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出处
《河南教育（教师教育）（下）》
2015年第10期46-46,共1页
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文摘
行为导向教学又称实践导向教学,是职业教育界所倡导的一种较为新型的教学方式。行为导向教学强调以工作过程为参照体系,强调知识和能力具有同等的地位,学生在学习理论知识的基础上,要不断提高自主学习能力、岗位职业能力,并利用所学理论知识合理快速地解决问题。它的实质就是把教、学、练三方面结合起来,利于技能型人才的培养。行为导向教学法不是指某一种具体的教学方法,而是由一系列教学方法及技术组成的。
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关键词
行为导向教学
导向教学法
机电专业
参照体系
岗位职业能力
教学情境
职业教育界
工作过程
自主学习
职业情境
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名机电专业实践性教学模式的探讨
被引量：8
- 12
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作者
杨梅梅
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机构
江苏铜山张集职业高级中学
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出处
《黑龙江科技信息》
2010年第32期233-233,共1页
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文摘
分析了当前机电专业教学存在的主要问题,提出了在实际教学中采用的实践性教学模式,以及学生在学习过程中的主体活动。
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关键词
机电专业
教学模式
实践性
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名浅析校企合作模式下的机电专业教学
- 13
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作者
田春德
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机构
吉林电子信息职业技术学院
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出处
《网友世界》
2014年第15期348-348,共1页
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文摘
教育发展改革，必须要与社会接轨，适应社会的需求。校企合作是一种学校与企业建立合作的关系。在机电专业这门课程，实行校企合作，有利于教学质量的提高，更加注重对机电专业学生实践能力的培养，有针对性的为企业培养人才。本文从校企合作的意义、校企合作模式下机电专业教学需要注意的问题等方面进行分析、探讨，制定合理的机电专业教学的方案。
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关键词
校企合作
机电专业
课堂教学
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名金属学及热处理课程的教学改革与实践
被引量：4
- 14
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作者
崔占全
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机构
燕山大学材料科学与化学工程学院
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出处
《教学研究》
1999年第2期71-72,共2页
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基金
河北省教学成果一等奖项目内容
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文摘
结合金属学及热处理课程的教学改革与实践,提出处理好与相关课程关系的意义,同时,还就教学方法、实验教学及辅助教学等方面提出了几项方案,实践表明具有一定效果。
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关键词
教学改革
课程体系
教学方法
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Keywords
teaching reform
curriculum system
teaching method
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名浅谈《金属材料与热处理》课程的难点转化
- 15
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作者
马秀清
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机构
山西省平朔煤炭公司职业教育中心
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出处
《科技资讯》
2009年第31期240-241,共2页
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文摘
在《金属材料与热处理》课程教学中出现一些疑难问题时,采取一些恰当的方式表达能够帮助学生加深对这些问题的理解和掌握,以达到一个好的教学效果。
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关键词
金属材料与热处理
抽象
形象
课堂气氛
教学效果
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名改革中职机电专业教学培养学生的职业能力
- 16
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作者
常久祯
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机构
甘肃省会宁县郭城农业中学
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出处
《教育界（高等教育）》
2015年第2期146-146,共1页
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文摘
提高中职毕业生的综合素质及能力，有利于提高学生适应岗位及职业变化的能力和创业能力。中职学校机电专业应该以培养技术应用型人才为目标，注重技术知识的传授和职业能力的培养。本文根据中职教育的特点，就如何培养中职学生职业能力，提出改革措施。
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关键词
改革
机电专业
教学
培养
职业能力
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名创设《金材》良好教学氛围的思考
被引量：1
- 17
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作者
叶燕
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机构
柳州铁路运输学校
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出处
《广西教育》
2003年第12期38-38,共1页
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关键词
课堂教学氛围
激发学生的学习兴趣
“问题”
直观教学
提高教学质量
专业课
教师
中等职业技术教育
创造性思维
中等职业技术学校
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名浅谈可转位车刀在中职机电专业教学中的应用
- 18
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作者
郭青苗
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机构
淮南市职业教学中心
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出处
《科技风》
2017年第16期18-18,共1页
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文摘
可转位车刀作为一种新型的刀具,在中等职业学校的实践教学过程中,已经越来越普及,其特点正好与中职教学的特点相吻合。本文从可转位刀具的结构和特点上,对其进行了深入的探讨和研究,并对刀具的安装和夹紧进行了讨论,为广大中职教师使用可转位车刀提供了参考和帮助。
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关键词
可转位车刀
可转位刀片
中职教学
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名浅析机电专业实训教学研究
- 19
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作者
韩文翀
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机构
山东省轻工工程学校
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出处
《电子世界》
2013年第20期191-191,共1页
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文摘
近年来在国家政策支持和社会需要的推动下,中职学校迅速发展,为了提高学生的专业技能水平,激发他们的学习兴趣,学校不断的进行教学改革,倡导项目教学法,力推"做中学,做中教"的教学理念。但是如何理解和实践出来,如何实践的有实效,正是我们一直探索的,结合自己所从事的机电专业教学实训,把对实训课程教学的一些心得在这里做一下剖析。
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关键词
中职
机电
实训教学
改革
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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题名做好考工定级工作的有效措施
- 20
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作者
韩世忠
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机构
华北机电学校
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出处
《机械职业教育》
2000年第7期32-33,共2页
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关键词
中专业
考工定级工作
实践教学
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分类号
TG15-4
[金属学及工艺—热处理]
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