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临渊羡鱼 不如退而结网——谈对学生自主学习的培养
1
作者 邓琳 《山西医学教育》 2003年第2期13-14,共2页
关键词 学生 自主学习 数学教学 教学设计 护理教学
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关于对数字有效位数的要求
2
《中华产科急救电子杂志》 2014年第3期45-45,共1页
有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（x±s）表示的数据，要考虑个体的变异，一般... 有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（x±s）表示的数据，要考虑个体的变异，一般按标准差的1／3来确定保留的有效位数。如（3．62±0．42）kg，标准差0．42的1／3为0．14，有效位数为小数点后1位， 展开更多
关键词 位数 标准差 平均数
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本刊关于有效数字的规定
3
《中国新药与临床杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第7期560-560,共1页
测量的数据不能超过其测量仪器的精密度。例如6347意指6000分之1的精密度。任何一个数字，只允许最后一位有误差，前面的位数不应有误差。
关键词 位数 测量仪器 精密度 误差
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基于网络辅助教学的医学数学课程整合模式的研究 被引量：4
4
作者 梁波 罗亚玲 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2013年第1期100-102,共3页
生命科学的发展经历了3次革命：分子生物学的创立和发展，基因组学的创立和发展以及生命科学与物理科学、工程科学领域的大融合。
关键词 网络辅助教学 课程整合 医学数学 生命科学 分子生物学 基因组学 工程科学
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关于对数字有效位数的要求
5
《中华产科急救电子杂志》 2014年第1期3-3,共1页
有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（x±s）表示的数据，要考虑个体的变异，一般... 有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（x±s）表示的数据，要考虑个体的变异，一般按标准差的1／3来确定保留的有效位数。 展开更多
关键词 位数 标准差 平均数
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数字的用法
6
《临床血液学杂志（输血与检验）》 CAS 2014年第6期1103-1103,共1页
凡可以使用阿拉伯数字且很得体的地方，均应使用阿拉伯数字。公历世纪、年、月、日和时刻必须使用阿拉伯数字。如20世纪90年代不能写成二十世纪九十年代。日期可采用全数字式写法，如2011-07-21，年月日之间使用半字线“一”，起止日期... 凡可以使用阿拉伯数字且很得体的地方，均应使用阿拉伯数字。公历世纪、年、月、日和时刻必须使用阿拉伯数字。如20世纪90年代不能写成二十世纪九十年代。日期可采用全数字式写法，如2011-07-21，年月日之间使用半字线“一”，起止日期用一字线“一”表示，例：2010-07-21-2011-07-21、2011-07-21-08-31、2011-07-21-31，分别表示2010年7月21日至2011年7月21日、2011年7月21日至8月31日、2011年7月21至31日。当月、日是个位数时，在十位上加“0”。年份用4位数表示，如2003年不能简写为03年。 展开更多
关键词 阿拉伯数字 数字式 位数
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激发学生非智力因素,提高医科数学教学效果
7
作者 李建明 刘庆欧 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2004年第4期368-369,共2页
学生学习成绩的好坏,不仅取决于智力因素,非智力因素在其中也起着重要的作用.在医科数学的教学中,应注重激发学生的非智力因素,培养其学习数学的动机和兴趣.
关键词 学生 非智力因素 医科数学 教学效果 学习动机
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“案例教学法”在医学统计教学中的应用 被引量：3
8
作者 葛丽平 刘伟新 《消费导刊》 2008年第1期171-171,共1页
案例教学是一种启发式教育,运用典型案例,引导学生自主学习,培养学生的创新能力。在医学统计教学中应用案例教学法的优势在于激发学生学习兴趣,发挥主观能动性;加强实践教学,缩小学用差距;训练学生技能,培养学生能力。
关键词 案例教学 医学统计
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药物动力学模型的发展对数学教学的启示——数学应用案例研究 被引量：7
9
作者 景荣荣 张文祥 《数理医药学杂志》 2004年第4期380-381,共2页
归纳分析了药物动力学模型的发展状况 ,阐述现代数学在医药学领域广泛深入的应用前景 ,从而对医药院校学生学习各种数学知识提出更高的要求 。
关键词 药物动力学模型 发展 数学教学 医药学人才 人才培养 医用数学
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关于举办“全国医科数学骨干教师研修班”的通知
10
《数理医药学杂志》 2009年第3期F0003-F0004,共2页
关键词 医科数学 教师研修 骨干 高等教育出版社 教学内容改革 教学质量 课程建设 武汉大学
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如何提高医学生学习高等数学的兴趣 被引量：1
11
作者 张学良 岳华 《西北医学教育》 1996年第3期186-187,共2页
关键词 高等数学 初等数学 学生学习 培养学生综合能力 解决问题 抽象思维能力 学习兴趣 自学能力 主动性 重要方法
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医用高等数学教学中学生创新能力的培养
12
作者 谢咏梅 王国清 《南京军医学院学报》 2000年第2期134-135,共2页
创新教育、创新人才的培养是近期高校教学改革的热点。文章结合医用高等数学教学的具体特点 ,从转变教育观念、改进教学方法和考试制度、开展第二课堂等方面入手 ,就如何培养学生的创新能力进行了一定的探索和思考。
关键词 医用高等数学 学生 创新能力 培养
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关于医学教学中常数π的探究
13
作者 聂德刚 《中华医学丛刊》 2004年第7期113-114,共2页
在医学教学和实践中，我们经常遇到常数π，但我们却知之甚少。本文探究了π的产生、应用、记法及其性质特征、结构特征和记忆特征。
关键词 医学教学 常数π 特征 位数 圆周率
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一位数的正确表示方法
14
《中华眼视光学与视觉科学杂志》 CAS 2011年第2期155-155,共1页
当数字为一位数时，有的采用阿拉伯数字，有的采用中文数字，很不统一，甚至在同一篇文章中出现时而用阿拉伯数字时而用中文数字的情况，此种情况宜按下列原则区别对待：①当一位数字后为“量词”或单位符号时，宜用阿拉伯数字，如1本书... 当数字为一位数时，有的采用阿拉伯数字，有的采用中文数字，很不统一，甚至在同一篇文章中出现时而用阿拉伯数字时而用中文数字的情况，此种情况宜按下列原则区别对待：①当一位数字后为“量词”或单位符号时，宜用阿拉伯数字，如1本书、6条意见、5h等；②作为序号或编号的一位数字也应使用阿拉伯数字，如6号病房、方法3等； 展开更多
关键词 位数 阿拉伯数字 单位符号 中文
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关于对数字有效位数的要求
15
《中华产科急救电子杂志》 2013年第2期32-32,共1页
有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（x±s）表示的数据，要考虑个体的变异，
关键词 位数 标准差 平均数
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关于对数字有效位数的要求
16
《中华产科急救电子杂志》 2014年第2期9-9,共1页
有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（元±s）表示的数据，要考虑个体的变异，一... 有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（元±s）表示的数据，要考虑个体的变异，一般按标准差的1／3来确定保留的有效位数。如（3．62±0．42）kg，标准差0．42的1／3为0．14，有效位数为小数点后1位，故该数值的有效位数应取小数点后1位，即（3．6±0．4）kg；又如（8．61±0．27）cm，标准差0．27的1／3为0．09，有效位数为小数点后2位，故该数值的有效位数应取小数点后2位，即（8．61±0．27）cm。 展开更多
关键词 位数 标准差 数值 平均数
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四位整数也应采用三位分节法分节
17
作者 郝远 《中国医科大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第9期780-780,共1页
一些编辑手册甚至个别国家标准在谈及多位数字分节时说，四位以内的整数可以不分节，如1256。这是不正确的，违反了GB／T1．1—2009和GB31（11—1993的规定。GB／T1．1指出：“任何数，
关键词 位数 国家标准 GB
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关于对数字有效位数的要求
18
《中华产科急救电子杂志》 2014年第4期34-34,共1页
有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（面±s）表示的数据，要考虑个体的变异，一... 有效数字是在测量中所能得到的有实际意义的数字。一个有效数字构成的数值，只有末位数字是估计数字，其余各位数字都是准确的。同一指标数字的有效位数应一致。对以平均数±标准差（面±s）表示的数据，要考虑个体的变异，一般按标准差的1／3来确定保留的有效位数。 展开更多
关键词 位数 标准差 平均数
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医科硕士生医学统计学课程教改的理论与实践 被引量：1
19
作者 杜江 倪宗瓒 陈冠民 《西北医学教育》 1996年第1期24-25,共2页
关键词 医学统计学 课程教改 硕士生 理论与实践 统计学课程 培养研究生 医学科学 解决问题 统计分析方法 医科
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本刊关于有效数字的规定
20
《中国新药与临床杂志》 CAS CSCD 北大核心 2010年第12期884-884,共1页
测量的数据不能超过其测量仪器的精密度。例如6 347意指6 000分之1的精密度。任何一个数字,只允许最后一位有误差,前面的位数不应有误差。在一组中的x±s应考虑到个体的变差,一般以s的1/3来定位数,例如（3614.5±s420.8）g,s的... 测量的数据不能超过其测量仪器的精密度。例如6 347意指6 000分之1的精密度。任何一个数字,只允许最后一位有误差,前面的位数不应有误差。在一组中的x±s应考虑到个体的变差,一般以s的1/3来定位数,例如（3614.5±s420.8）g,s的1/3达100多克,平均数波动在百位数,故应写（3.6±s0.4）kg,过多的位数并无意义。 展开更多
关键词 位数 测量仪器 精密度 平均数 误差
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