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湖州市0～3岁婴幼儿早期教育效果分析 被引量：25
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作者 潘黎明 唐剑波 叶掌梅 《中国儿童保健杂志》 CAS 2004年第3期229-231,共3页
【目的】　探讨早期教育对本地区婴幼儿智能和社会生活能力的影响。　【方法】　采用自行制定的早教方案 ,对早教组 118名小儿进行运动、认知、语言和社会交往等方面的系统训练 ,对照组 116名小儿小儿未进行早教训练并以Gesell儿童智能... 【目的】　探讨早期教育对本地区婴幼儿智能和社会生活能力的影响。　【方法】　采用自行制定的早教方案 ,对早教组 118名小儿进行运动、认知、语言和社会交往等方面的系统训练 ,对照组 116名小儿小儿未进行早教训练并以Gesell儿童智能发育量表和婴儿 初中生社会行为能力量表 (日本S M社会生活能力检查修订版 )进行效果评价。　【结果】　通过训练 ,早教组小儿在智能发育的 5项指标上均显著高于对照组 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;在社会生活能力上的变化是 ,早教组小儿被评价为中轻度异常、边缘缺陷和正常的例数下降 ,高常和优秀的例数上升 ,与对照组差异有显著性 (P <0 .0 5 )。此外 ,研究还发现早教训练对不同年龄段小儿智能与社会生活能力发育的影响也是不同的。　【结论】　早期教育可以促进婴幼儿智能和社会生活能力的发展。 展开更多
关键词 早期教育 婴幼儿 智能发育 社会生活能力
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