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题名交联聚合物的模量-温度曲线
被引量：1
- 1
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作者
龚兴厚
刘清亭
王小涛
张高文
吴崇刚
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机构
湖北工业大学绿色轻工材料湖北省重点实验室
湖北工业大学材料学院
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出处
《化工高等教育》
2015年第1期78-80,共3页
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基金
国家自然科学基金项目(项目号51173039
51303049)
湖北省教育厅教学研究项目(省2011259)
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文摘
采用金日光编著的《高分子物理》教材教学时,因第五章"交联聚合物的模量-温度曲线"与第六章"橡胶弹性模量随绝对温度的升高呈正比增加"的论点不一致,学生很感困惑。针对以上问题,本文就交联聚合物的模量-温度曲线进行了一些探讨,以期解答学生在这一知识点上的疑问。
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关键词
课堂教学
模量-温度曲线
交联聚合物
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Keywords
Classroom teaching
Modulus-temperature curves
Cross-linked polymer
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分类号
O561-4
[理学—原子与分子物理]
G642
[理学—物理]
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题名《分子物理学》的教改尝试
- 2
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作者
蒋夏萍
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机构
华北水利水电学院基础部
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出处
《华北水利水电学院学报（社会科学版）》
1995年第2期64-66,共2页
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文摘
1.现行教材中的授课顺序安排及其不足 绝大部分工科物理教材中安排的分子物理的授课顺序都基本相同,一般均由四部分构成: (1)给出由实验确定的理想气体状态方程。 (2)从分子热运动的基本特证出发,提出理想气体的分子模型,并在此基础上对封闭在矩形容器中的气体分子采用分立求和取平均的方法,导出理想气体的压力公式。
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关键词
分子物理学
速率分布律
理想气体
压力公式
状态方程
方均根速率
统计平均
分子模型
均分原则
分子热运动
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分类号
O561-4
[理学—原子与分子物理]
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题名《高分子物理》教学中WLF方程的系数求解与分析
被引量：11
- 3
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作者
郑强
林宇
叶一兰
张小虎
上官勇刚
左敏
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机构
浙江大学高分子科学与工程学系
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出处
《高分子通报》
CAS
CSCD
北大核心
2010年第6期99-105,共7页
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文摘
Williams-Landel-Ferry方程(简称WLF方程)是高分子物理中一个非常重要的经验公式。其中,C1、C2作为两个经验参数,取决于参考温度Tr的取值,且其乘积为定值(C1.C2≈900),与自由体积热膨胀系数αf有关。本文分析讨论了C1、C2参数的物理意义及C1、C2参数的两种不同求解方法,发现与由-1/logαT对1/(T-Tr)作图的方法I相比较,由-(T-Tr)/logαT对(T-Tr)作图的方法II的灵敏度更高,平均相对残差更小;正是由于对(T-Tr)变化的更高的敏感响应,导致方法II作图的线性相关性(相关系数)较低。综合C1、C2解析值的合理性和作图求解的平均相对残差,推荐采用方法II。
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关键词
WLF方程
位移因子αT
粘弹性
灵敏度
平均相对残差
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Keywords
WLF equation
Shift factor
Viscoelasticity
Sensitivity
Average relative residual
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分类号
O561-4
[理学—原子与分子物理]
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题名《高分子物理》有效教学的几点体会
被引量：4
- 4
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作者
焦明立
潘玮
张旺玺
裴海燕
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机构
中原工学院材料与化工学院
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出处
《高分子通报》
CAS
CSCD
北大核心
2010年第6期113-115,共3页
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基金
中原工学院青年骨干教师资助项目(2009)
中原工学院校精品课程项目
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文摘
《高分子物理》作为高分子专业的重要基础课,存在大量的概念、公式、假设等抽象的知识点。如何有效地教授高分子物理,为学生顺利进入高分子专业的进一步学习打下基础,成为教研人员的关注焦点。本文基于赫尔巴特提出的学习认知过程的五步骤理论和建构主义的观点,阐述了知识的系统性在教学中的重要性;强调了新知识与背景知识的结合以及新知识的应用、教授过程的趣味性等教学方法的重要性。希望通过以上多种方法的综合运用提高学生的学习兴趣和学习效果,达到有效教学的目的。
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关键词
高分子物理
认知过程
有效教学
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Keywords
Polymer physics
Cognitive processes
Effective teaching
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分类号
O561-4
[理学—原子与分子物理]
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题名高分子物理实验教学改革与学生实践创新能力的培养
被引量：12
- 5
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作者
刘晶如
俞强
朱梦冰
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机构
常州大学材料科学与工程学院
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出处
《化工高等教育》
2015年第5期62-64,99,共4页
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基金
2010年江苏省级精品课程高分子物理(SCZ100641737)
2013年常州大学教育研究课题(GJY2013036)
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文摘
高分子物理实验课程是培养高分子专业人才的重要实践环节。针对高分子物理实验教学的特点及高校教学改革的需要,我们通过调整实验具体内容、串联多个实验、改固定方法实验为多种方法对比实验、采用"教师主导和学生主体"的教学模式、多媒体教学与传统教学相结合、开放实验室、改进实验成绩评定方法等具体措施,对高分子物理实验课程的教学内容、教学方法、成绩评定等三方面进行了改革,以培养和提高学生的实践能力和创新能力,强化学生的综合素质和应用能力。
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关键词
高分子物理实验
教学改革
实践创新能力
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Keywords
Polymer physics experiment
Teaching reform
Practical innovative ability
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分类号
O561-4
[理学—原子与分子物理]
G642
[理学—物理]
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题名《高分子物理》CAI课件设计
被引量：2
- 6
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作者
彭进
张琳琪
邹文俊
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机构
郑州工业高等专科学校材料工程系
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出处
《郑州工业高等专科学校学报》
2003年第3期60-61,共2页
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文摘
采用Authorware，3DSMAX，ACD／Chemsketch等软件制作《高分子物理》CAI课件，通过多媒体的形式把高分子物理的内容直观、简明地表示出来。同时对制作过程中多个应用软件之间的协调配合和使用作了简单的分析探讨。
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关键词
高分子物理
计算机辅助教学
课件设计
CAI
AUTHORWARE
高分子材料专业
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分类号
O561-4
[理学—原子与分子物理]
G434
[理学—物理]
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题名高分子物理教学几点思考和体会
被引量：6
- 7
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作者
余若冰
徐世爱
张德震
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机构
华东理工大学材料学院高分子物理教研室
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出处
《化工高等教育》
2014年第3期93-95,共3页
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文摘
高分子物理是高等院校高分子材料科学与工程专业的一门重要的专业基础课。本文根据课程的自身特点,谈了高分子物理教学的几点体会:1.明确学习高分子物理的意义;2.深入理解长链结构特点;3.强化理论概念;4.充分利用多媒体教学;5.设立高分子物理创新实验。
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关键词
高分子物理
教学
理论概念
实验
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Keywords
Polymer physics
Teaching
Theories and concepts
Experiment
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分类号
O561-4
[理学—原子与分子物理]
G642
[理学—物理]
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