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《中国地理》教材的局限性与改革方案
1
作者 陈玉慧 李宝轩 储茂东集美大学师院地理系 《佛山科学技术学院学报（社会科学版）》 1997年第4期77-81,共5页
从时代性、实用性和科学性出发，剖析了现行东北师范大学出版社出版的高等师专教材《中国地理》在人文地理中的编排体系和知识结构方面存在的问题：人文地理中，只编排经济地理的内容，未编排其它分支学科的内容；而经济地理中，只编排... 从时代性、实用性和科学性出发，剖析了现行东北师范大学出版社出版的高等师专教材《中国地理》在人文地理中的编排体系和知识结构方面存在的问题：人文地理中，只编排经济地理的内容，未编排其它分支学科的内容；而经济地理中，只编排工业、农业以及第三产业中的交通运输业的内容，未编排第三产业的其余行业的内容，并且工、农、交三个产业部门的知识结构老化．提出了改革现行教学大纲的体系和缩短教材建设周期的教改方案． 展开更多
关键词 高等师范专科学校 中国地理 局限性 改革方案
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数学思维在地理问题分析中的应用
2
作者 张婕 《中学地理教学参考》 北大核心 2023年第26期I0006-I0006,共1页
数学思维是对教学内容的理性认知过程,在解决实际问题中具有直观性、科学性等特征。地理学科具有人文和自然双重属性,既关注地理环境特征,也探究人类活动对地理环境的影响。基于地理课程的综合性和抽象性特征,在地理教学中引入数学思维... 数学思维是对教学内容的理性认知过程,在解决实际问题中具有直观性、科学性等特征。地理学科具有人文和自然双重属性,既关注地理环境特征,也探究人类活动对地理环境的影响。基于地理课程的综合性和抽象性特征,在地理教学中引入数学思维分析、解决地理问题,对锻炼学生的理性思维、提升学生的地理综合素养具有促进作用。 展开更多
关键词 促进作用 数学思维 地理教学 地理学科 地理课程 理性认知 综合素养 教学内容
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地理学学科价值与地理教育者的职业意义--《地理学与人文精神》评介
3
作者 左迪 李亚婷 《地理教学》 2021年第23期1-1,共1页
地理核心素养是地理学科本质与价值的集中体现。在地理核心素养培育中,地理教育者需要增强学科知识储备及其对学科高度的信心与认同,并充分认识地理学的学科价值与地理教育的职业意义,在此基础上,才能更好地引导学生人地和谐发展观念、... 地理核心素养是地理学科本质与价值的集中体现。在地理核心素养培育中,地理教育者需要增强学科知识储备及其对学科高度的信心与认同,并充分认识地理学的学科价值与地理教育的职业意义,在此基础上,才能更好地引导学生人地和谐发展观念、家国情怀、地方-全球区域认知等素养的形成。本书对于帮助我国地理学者认识和反思人文世界中,地理教师所承担的独特使命和价值指引,进而对提升地理教育工作者的核心素养具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 学科价值 核心素养 教育工作者 地理教师 人文世界 地理学科 人地和谐 家国情怀
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基于互联网和多媒体技术构建大学课程——地理教学方法的创新与实践 被引量：4
4
作者 孔锋 《地理教育》 2012年第9期57-58,共2页
一、走出高校地理教育传统思想的误区 在新中国近50年的教育发展史上，高校地理教育的兴衰直接与课程门类结构和现代社会需求的变化息息相关。地理教育曾一度陷入困境，地理教师改行或介入其它专业的现象屡见不鲜，这一现象波及到高师... 一、走出高校地理教育传统思想的误区 在新中国近50年的教育发展史上，高校地理教育的兴衰直接与课程门类结构和现代社会需求的变化息息相关。地理教育曾一度陷入困境，地理教师改行或介入其它专业的现象屡见不鲜，这一现象波及到高师地理教育专业学生的学习热情，高校师生面对如此“冷落”的局面，不得不早做另择专业的准备，于是地理专业大学生专业学习“主次”不分的现象普遍有之，对本专业课采取应付态度，改学计算机、外语、市场营销、法律专业已不是个别现象。 展开更多
关键词 地理教育 大学课程 多媒体技术 教学方法 互联网 实践 创新 教育发展史
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提高学生地理问答题答题能力的探讨
5
作者 史还八 《内江科技》 2008年第8期63-64,共2页
地理问答题在高考地理试卷中所占分值较大,针对学生在答题时出现的常见问题及应掌握的答题步骤和技巧,本文探讨了在平时的学习和训练中应对学生的答题能力进行培养,突破问答题这个提高地理成绩的瓶颈。
关键词 地理问答题 技巧 能力培养
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网络地理精品课程导读
6
作者 范中稳 张风华 《地理教育》 2005年第6期80-80,共1页
关键词 精品课程 地理信息系统 自然地理学
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能激发孩子探索精神的书
7
作者 海生 《全国新书目》 2004年第7期52-52,共1页
在全球资讯爆炸的当下,科学正一步步走进孩子的世界。而孩子对于未知世界的强烈好奇心,也激发着他们的探索精神。越来越多的小发明家、小科学家的涌现,让每一个大人不得不为这些孩子竖起大拇指。 "国家地理科学探索"丛书是美... 在全球资讯爆炸的当下,科学正一步步走进孩子的世界。而孩子对于未知世界的强烈好奇心,也激发着他们的探索精神。越来越多的小发明家、小科学家的涌现,让每一个大人不得不为这些孩子竖起大拇指。 "国家地理科学探索"丛书是美国国家地理学会为青少年量身定做的一套科普读物。其目的就是给孩子提供多样化、独特的知识资源。书中的内容包罗万象,天文地理、政治生活,都有涉及。独特、实用的板块。 展开更多
关键词 丛书 汇刻书 探索精神 地理学 地理科学
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让实践性地理学习活动凸显无穷魅力 被引量：6
8
作者 夏志芳 《地理教育》 2010年第4期1-1,共1页
“实践性地理学习活动”不是一般的地理学习活动，它特指除利用视觉、听觉学习以外依靠多种感官进行的多种方式的地理实践活动，包括信息收集、地理讲演、地理竞赛、地理辩论、地理游戏、地图绘制、地理摄影、教具制作、地理实验、地理... “实践性地理学习活动”不是一般的地理学习活动，它特指除利用视觉、听觉学习以外依靠多种感官进行的多种方式的地理实践活动，包括信息收集、地理讲演、地理竞赛、地理辩论、地理游戏、地图绘制、地理摄影、教具制作、地理实验、地理调查、地理观测、地理参观、地理旅游、野外实习、方案设计、论文撰写、墙报编辑等。在这方面，我们与国外存在着不小差距。 展开更多
关键词 地理实践活动 学习活动 听觉学习 信息收集 地图绘制 教具制作 地理实验 地理调查
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地理教学中计算机技术的应用
9
作者 张伟 《中学地理教学参考》 北大核心 2022年第21期I0012-I0012,共1页
当前,我国教育事业发展如火如荼,信息技术手段在学校教育和课堂教学中的应用十分普遍,利用计算机辅助教学助推课程改革与教学创新已经成为必然趋势。利用计算机辅助地理教学,优化地理课程的教学模式与教学方法,将有助于学生地理学习兴... 当前,我国教育事业发展如火如荼,信息技术手段在学校教育和课堂教学中的应用十分普遍,利用计算机辅助教学助推课程改革与教学创新已经成为必然趋势。利用计算机辅助地理教学,优化地理课程的教学模式与教学方法,将有助于学生地理学习兴趣的激发,以及地理核心素养水平的提升。由李晓东、韩玲玲、袁晓蕾编著,高等教育出版社出版的《计算机辅助教学理论与实践》一书,系统分析了计算机技术对于地理课程教学的辅助作用,主要介绍了课件开发与制作、网络课程开发与制作以及教学数据处理等内容,可为计算机技术在地理教学中的应用提供较为全面的指导。 展开更多
关键词 高等教育出版社 计算机辅助教学 地理核心素养 网络课程开发 地理教学 计算机技术 教学理论与实践 信息技术手段
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高校地理教育的国际态势 被引量：6
10
作者 蔡运龙 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第7期6-12,共7页
本文简述了国际上地理学性质、核心概念及学术地位的发展，回顾了地理学思想的演变，概括了地理学当前发展的主要方向和重点领域，介绍了剑桥大学和乔治亚大学地理学本科教学计划，以期对我国高校地理教育内容结构和教学方法的重构有所... 本文简述了国际上地理学性质、核心概念及学术地位的发展，回顾了地理学思想的演变，概括了地理学当前发展的主要方向和重点领域，介绍了剑桥大学和乔治亚大学地理学本科教学计划，以期对我国高校地理教育内容结构和教学方法的重构有所启发。 展开更多
关键词 地理学 性质 发展 高校地理教育 教学计划
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地理信息系统国家特色专业建设与发展 被引量：10
11
作者 宫辉力 李小娟 +2 位作者 赵文吉 王艳慧 朱琳 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第11期41-42,共2页
依托首都师范大学地理信息系统国家特色专业的建设经验，本文系统探讨了特色专业在建设理念、师资队伍、课程教材、人才培养、示范辐射等方面的建设举措和进展，为其他相关高校专业建设提供了可供借鉴的思路和方案。
关键词 特色专业 建设理念 建设措施
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1980年以来中国高等地理教育机构的发展:类型、增长与分布演变 被引量：1
12
作者 郭玉珊 和晓江 +14 位作者 孙俊 汤茂林 潘玉君 吴映梅 品初独玛 段生鑫 李鑫艳 胡含春 游荐 吴爱燕 张烨 付冰月 李继庆 母德龙 罗婷 《地理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第11期1911-1924,共14页
为了厘清中国高等地理教育机构发展脉络,论文基于多种类型资料,梳理了1980-2021年中国高等地理教育机构的专业、沿革、停办数据,从类型、增长、分布3个层面讨论其发展过程,并探讨其当前主要问题。研究发现,近40余年中国高等地理教育机... 为了厘清中国高等地理教育机构发展脉络,论文基于多种类型资料,梳理了1980-2021年中国高等地理教育机构的专业、沿革、停办数据,从类型、增长、分布3个层面讨论其发展过程,并探讨其当前主要问题。研究发现,近40余年中国高等地理教育机构发展有如下特征:(1)主要分布在科研机构和高校中,且高校涉及综合、师范、工程与矿业等11类高校;(2)地理学专业数量及其在机构中地位的差异使之有必要区分学科机构与专业机构;(3)数量增长包括1980-1998年稳定增长、1999-2009年快速增长、2010-2021年波动增长3个阶段,并主要受高校地理院系增长的影响,不同阶段不同类型高校地理院系增长又有差异;(4)分布演变可分为与数量增长时段相一致的省级稳定扩展、省级与地市级双轨快速扩展、省级与地市级双轨缓慢扩展3个阶段,不同类型机构空间分布及扩展态势也存在差异。当前中国高等地理教育机构已形成学科机构为主体、专业机构为扩展翼的发展态势,但有必要加强学科认同和学科共同体建设,以避免多样化发展可能引起的误解,改变仍然存在的高校学科院系"名实不符"现象,降低高校专业院系停办风险。 展开更多
关键词 高等地理教育机构 学科机构 专业机构 学科认同
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结合地理教学进行爱国主义教育
13
作者 王兴成 《黑龙江省社会主义学院学报》 2002年第2期61-62,共2页
地理教学具有十分鲜明的爱国主义教育功能,通过地理教学,了解地理资源,展示我国社会主义建设的业绩,对激发学生的爱国之情和自强不息的奋进精神,具有十分重要的作用。
关键词 地理教学 爱国主义 教育功能
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论乡土地理教学与素质教育
14
作者 王军 《保定学院学报》 1998年第1期63-64,共2页
我国即将跨入21世纪,面临激烈的国际经济、综合国力、科技、人才的竞争,对教育提出了严峻的挑战。当前,高等师范教育改革出现一些新趋势,如培养面向社会需求的"一专多能"的复合型人才,加强师范性教育,拓宽基础淡化专业,重视... 我国即将跨入21世纪,面临激烈的国际经济、综合国力、科技、人才的竞争,对教育提出了严峻的挑战。当前,高等师范教育改革出现一些新趋势,如培养面向社会需求的"一专多能"的复合型人才,加强师范性教育,拓宽基础淡化专业,重视人文科学教育,重视创新能力和个性培养等。其核心是全面进行索质教育。国家教委师范教育司最近颁布的关于"高等师范专科教育二、三年制教学试行方案"中,地理专业三年制课程中增设了乡土地理课程。本文拟就怎样通过乡土地理教学进行素质教育,提出初步构想。以使乡土地理教学,适应培养跨世纪合格中学地理教师的需要。 1、素质教育对地理师范生的要求素质是把从外在获得的知识、技能内化于人的身心,升华形成稳定的品质和性格。主要包括四个方面:思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理和身体素质。素质教育是集求知、做人、处事和修身为一体的综合反映。做为地理师范生,不但应具备普通师范生的基本素质,而且还要具备较强的地理专业素质。根据素质教育的要求和地理教学的特点,地理师范生的素质笔者认为有八个方面。即:①高尚的思想道德。包括坚定的政治方向。 展开更多
关键词 乡土地理教学 素质教育 师范生 地理专业 创新能力 人文地理环境 复合型人才 高等师范专科教育 三年制 中学地理教师
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高等师范院校地理专业新课程教学设计理论研究——评《地理教学设计》 被引量：1
15
作者 吕清华 《教育评论》 北大核心 2017年第3期168-168,共1页
在教师专业能力发展过程中，新课程教学设计能力是各项专业能力之首，地理专业教师的新课程教学设计能力培养直接影响新课程的改革和推进。高校地理专业新课程教学设计能力由教学分析能力、教学目标设计能力、教学内容与过程设计能力以... 在教师专业能力发展过程中，新课程教学设计能力是各项专业能力之首，地理专业教师的新课程教学设计能力培养直接影响新课程的改革和推进。高校地理专业新课程教学设计能力由教学分析能力、教学目标设计能力、教学内容与过程设计能力以及教学媒体、方法和策略的设计能力等五个部分构成。 展开更多
关键词 教学设计理论 地理专业 新课程 高等师范院校 教学设计能力 课程教学设计 能力发展 教师专业
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地理学科研究生课程学习满意度调查及分析 被引量：6
16
作者 刘潇 卢威 +1 位作者 何建华 蔡忠亮 《高等理科教育》 2016年第6期101-105,共5页
文章以调查问卷形式,对地理学科相关专业学术学位研究生课程学习满意度进行调查分析。结果表明,研究生们对导师参与指导个人培养计划制定、方法论课程教学、教学资源与教学训练等方面评价较好,然而跨学科、跨学校的课程选修不足,教学内... 文章以调查问卷形式,对地理学科相关专业学术学位研究生课程学习满意度进行调查分析。结果表明,研究生们对导师参与指导个人培养计划制定、方法论课程教学、教学资源与教学训练等方面评价较好,然而跨学科、跨学校的课程选修不足,教学内容的前沿性与实践性方面还需加强,教学互动还有欠缺,在线课程亟待建设。文章针对上述不足,提出了提高学生对地理学科研究生课程学习满意度的建议。 展开更多
关键词 地理学科 研究生 课程学习 调查
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建构主义观点下的区域地理教学
17
作者 李才全 《中国成人教育》 北大核心 2007年第1期173-174,共2页
区域地理是由众多概念构成的各具特色的集合体，这些众多的概念就是对区域地理起支撑点的地名。在这些支撑点之间的便是具有区域特色的自然要素和人文要素。因此，区域地理具有一个最显著的特点就是区域性。而区域性本身就具有情景化的... 区域地理是由众多概念构成的各具特色的集合体，这些众多的概念就是对区域地理起支撑点的地名。在这些支撑点之间的便是具有区域特色的自然要素和人文要素。因此，区域地理具有一个最显著的特点就是区域性。而区域性本身就具有情景化的特点。 展开更多
关键词 区域地理教学 建构主义 人文要素 自然要素 区域特色 支撑点 区域性 集合体
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TPACK视阈下高校地理师范专业教育类课程体系构建策略研究 被引量：5
18
作者 牛超 刘玉振 《地理教学》 2015年第23期8-11,共4页
培养地理基础理论知识扎实、教育理念先进、教学基本功过硬、教学科研能力突出的合格型、成手型地理师资是高校地理师范专业主要的培养目标。随着现代教育技术的发展进步及其在各学科教学中的广泛应用，教育技术知识已经成为教师条件性... 培养地理基础理论知识扎实、教育理念先进、教学基本功过硬、教学科研能力突出的合格型、成手型地理师资是高校地理师范专业主要的培养目标。随着现代教育技术的发展进步及其在各学科教学中的广泛应用，教育技术知识已经成为教师条件性知识体系中的重要内容。文章依据TPACK的内涵、特征以及教育类课程的作用，并结合地理师范专业教育类课程设置现状，在TAPCK视阈下提出了高校地理师范专业教育类课程体系构建策略，并初步拟定了教育类课程体系建构的方案。 展开更多
关键词 TPACK 教育类课程 构建策略
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地理科学导论课程教学改革探索 被引量：2
19
作者 曹先东 《文化创新比较研究》 2018年第26期92-93,共2页
地理科学导论在大学地理专业和资源环境专业中发挥着非常重要的作用,是专业教学的先导课程,对学生知识体系的构建以及未来学习的开展产生着极大的影响。因此,文章通过对该课程教学中存在的问题进行分析,从优化课程整体设计、引入案例教... 地理科学导论在大学地理专业和资源环境专业中发挥着非常重要的作用,是专业教学的先导课程,对学生知识体系的构建以及未来学习的开展产生着极大的影响。因此,文章通过对该课程教学中存在的问题进行分析,从优化课程整体设计、引入案例教学、优化教学手段、优化课程考核方案等方面,提出了课程教学改革的措施,以期能为地理科学导论课程教学提供一些参考。 展开更多
关键词 地理科学导论 教学方法 教学改革
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行走在“田野”的课程思政模式与路径探索——以浙江师范大学地理学科为例 被引量：14
20
作者 谢枝文 李凤全 《地理教学》 2021年第3期4-5,24,共3页
课程思政是高校思想政治教育工作的新理念、新模式,也是确保各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同效应的必然要求。行走在"田野"的课程思政模式,紧扣地理学科特点,通过"创设情境—主题探究—活动体验"三维实... 课程思政是高校思想政治教育工作的新理念、新模式,也是确保各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同效应的必然要求。行走在"田野"的课程思政模式,紧扣地理学科特点,通过"创设情境—主题探究—活动体验"三维实践路径,在具身体验中达成"认知—认同—践行"递进式育人目标,实现地理课程学习与思政育人的融合、双赢。 展开更多
关键词 地理学科 课程思政 田野 具身体验
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