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题名视唱练耳中现代音乐节奏型训练
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作者
潘威
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机构
沈阳音乐学院
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出处
《艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报）》
2017年第1期190-191,共2页
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文摘
现代音乐打破了传统音乐的诸多固定音乐元素,其中节奏作为音乐的灵魂更是不可缺少。本文主要是对视唱练耳课程中对于现代音乐节奏型的训练进行阐述。其中包括现代音乐发展历史概述,现代音乐节奏的表现类别以及现代音乐节奏在视唱练耳中的训练方法三个方面。
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关键词
视唱练耳
现代音乐
节奏型
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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题名解剖音乐律动——谈节拍的分层训练
被引量：2
- 2
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作者
左佳
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机构
中国音乐学院作曲系
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出处
《乐器》
2019年第8期36-39,共4页
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文摘
音乐的"律动感"似乎一直能被人感知,但无法用言语来精准描述。本文尝试着从音乐的拍感—到节律感—再到拍律感-最后到节拍感,将音乐律动理论层层剖析,并逐层讲解训练方法。其目的是让人感知到节拍各个不同层面的重音强弱循环规律,寻找到提高音乐律动感的秘笈。
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关键词
律动
拍
节律
拍律
节拍
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名浅析视唱练耳教学中节奏训练的审美实施
被引量：1
- 3
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作者
阮中秋
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机构
平顶山学院音乐学院
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出处
《明日风尚》
2018年第20期275-275,268,共2页
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文摘
在人们的生活中,到处可以听到音乐。音乐是一门特有的艺术形式,展现了强烈的审美特点。在音乐教学中,视唱练耳时一项重要的训练内容,可以帮助学生形成良好的节奏感,提高学生的审美能力。本文对节奏训练进行了概述,分析了节奏训练与现实生活的联系,在视唱练耳教学中,针对节奏训练,分析了相关的审美实施。
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关键词
视唱练耳
教学
节奏训练
审美
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名TAKETINA专业节奏进阶练习研究
被引量：1
- 4
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作者
刘亚可
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机构
四川音乐学院管弦系
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出处
《四川戏剧》
北大核心
2018年第8期113-115,共3页
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基金
四川省教育厅资助科研项目"TAKETENA专业节奏进阶练习研究"(项目编号:17SB0491)研究成果
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文摘
对于节奏,常规的训练方法是唱和听写,属于一种平面的单声部模式,缺少立体感,接受这种节奏训练的学生只能得到辨认节奏的能力,而缺少多声部节奏共同处理的能力。但现实中我们所接触的音乐大多是多声部进行的,当其他声部参与到演奏中时,传统的节奏训练就显得欠缺层次,学生会对多声部的进入反应不足,难以应对。本文将探讨更进阶的节奏训练,即TAKETINA专业节奏进阶练习,以帮助学生改善和解决在伴奏、重奏、乐队演奏等多声部演奏中出现的节奏配合不同步、音乐演奏不自然的情况。
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关键词
节奏
声部训练
重奏
乐队
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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题名论节奏在音乐教学法中的特殊意义
被引量：2
- 5
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作者
栾晓峰
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机构
沈阳音乐学院音乐教育学院
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出处
《音乐创作》
北大核心
2017年第11期158-160,共3页
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文摘
节奏是音乐的重要建筑材料,同时又是音乐的重要的组织方式与结构方式;陈述方式与表现方式。节奏中所蕴涵的多重信息,从不同角度去解读就会得到不同的结果。在音乐教学法中,节奏又有着不同于以往的特殊作用,正是由于节奏的这些特点,使其在音乐教学法领域中得到了充分的肯定和广泛的应用,这无疑证明了节奏的特殊意义。尤其是在音乐教育的启蒙阶段更为明显。
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关键词
节奏
音乐教学法
特殊意义
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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题名浅谈打拍图标和节拍棒(器)
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作者
戎君
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机构
苏州幼儿师范高等专科学校
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出处
《艺海》
2016年第8期71-73,共3页
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文摘
学生在念节奏或唱谱时经常按这个符号∨来打拍,但对节奏感差的学生或幼儿来说,这个方法并不能让他们准确掌握稍难一些的节奏。本文中由作者自创的节拍图标和拉杆节拍棒将有效解决这个难点。
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关键词
打拍图标
拉杆节拍棒
图解节奏
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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题名钢琴伴奏在高校视唱练耳课节奏教学中的价值
被引量：3
- 7
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作者
凌珂
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机构
湖南信息学院
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出处
《黄河之声》
2018年第17期114-114,共1页
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文摘
钢琴伴奏是目前世界各地较为广泛的艺术表现形式,现如今,人们对社会生活的要求不仅仅是物质生活的需求,对文化生活的追求也来越高,随着社会的不断发展,人们的文化活动也越来越丰富多彩,在此基础上,我国绝大多数高校教育课程已经把钢琴伴奏纳入了教学体系中,对于一些专业的钢琴伴奏学院来说该类课程就更加重要,在钢琴伴奏教学中,视唱练耳教学是一个较为基础的门类,可以通过该种教学方式提高节奏练习,从而增强学生们钢琴演奏的能力。
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关键词
钢琴伴奏
视唱练耳
节奏教学
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈节奏在中职学前教育视唱练耳教学中的重要性
被引量：1
- 8
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作者
王娜
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机构
湖南省耒阳师范学校
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出处
《中华辞赋》
2018年第11期202-203,共2页
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文摘
1视唱与节奏的重要性1.1视唱的重要性:视唱练耳作为音乐基础教育中的一门学科,最早起源于欧洲,据今已有上千年的历史。视唱课程是音乐教育中的一门重要课程,主要是训练学生对音乐构成要素的了解,培养学生的音乐感知能力,它的存在为人们提供了走进音乐殿堂的捷径,同时也为普及和提高人们的音乐素养打下了坚实的基础。视唱课程从产生之日起,就旨在为音乐的传播提供更方便、统一的条件以建立更通俗易懂的音乐媒介。
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关键词
视唱练耳
节奏型
旋律音程
节奏训练
视唱教学
和声音程
教学中
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名谈学前教育专业学生节奏感的培养
被引量：1
- 9
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作者
李木一
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机构
桂林师范高等专科学校公共艺术教学部
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出处
《歌海》
2012年第3期102-103,共2页
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基金
2010年新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目"高职高专公共艺术课程体系的研究与实践"(项目编号:2010JGB141)阶段性研究成果
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文摘
音乐节奏感是学前教育专业学生艺术素质的重要组成部分之一,培养较好的音乐节奏感是养成高艺术素质专业人才的基础。从学前教育专业的生源构成、艺术课程设置、学生学习态度、学习方法等相关情况中分析学前教育专业音乐节奏感不好的原因,进而探讨培养节奏感的有效方法。
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关键词
学前教育专业
节奏感
培养
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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题名Bossa Nova的节奏训练
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作者
黄莎
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机构
四川音乐学院流行音乐学院
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出处
《明日风尚》
2018年第22期369-369,共1页
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文摘
流行音乐的风格极为广泛,节奏是风格辨识的一大特征,采用风格内节奏元素为基础进行训练,是掌握熟悉这个风格的前提。本文以分析Bossa Nova音乐节奏特征为线索,讲述如何针对这种风格进行有效的节奏训练。
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关键词
Bossa
NOVA
节奏训练
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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题名二十世纪音乐节奏训练的整体创编教学思维
被引量：1
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作者
肖楠楠
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机构
广东外语外贸大学艺术学院
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出处
《民族音乐》
2013年第2期104-106,共3页
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文摘
视唱练耳课程内容涉及对不同时期不-同音乐作品各种音乐要素的听觉认知与训练，对音乐基础理论的实践运用，对本民族及多元音乐语言、音乐风格的理解与表现，等等，具有较强的学科知识结构综合性。进入20世纪，音乐创作技法在不断的创新中令人愈加无法预计、难以掌握，尤其是节奏创作技法的新颖多变，不但给音乐创作、表演领域提出了巨大挑战，同时也给视唱练耳教学带来了一道难解之题，究竟应该如何有效地培养学生建立新型音乐节奏感以适应二十世纪音乐表演、创作等等音乐活动的需要？音乐教育界许多有启发性且具前瞻性的研究，其理论基奠都源于认知心理学。认知心理学强调认知结构和认知过程的观点对视唱练耳教学模式、教学方法和手段、教学评价、教学管理等方面都提供了大量的研究成果和理论上的启发，本文将心理学中的心理认知规律运用到二十世纪音乐节奏教学中，分析教学的心理动因以充分发挥学生的音乐发展潜力，通过理论研究与实践探索，提出二十世纪音乐节奏训练的整体创编教学思维，并对这一思维的科学性以及在教学中的实施策略展开深入探讨。
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关键词
二十世纪音乐
教学思维
节奏训练
创编
视唱练耳教学
认知心理学
音乐基础理论
学科知识结构
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名中职学前教育专业学生口语训练的步骤和方法研究
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作者
吴瑞芳
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机构
沈阳市外事服务学校
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016年第12期186-186,共1页
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文摘
中职学前教育专业的口语需要具有鲜明、生动的特点,学生口语交际习惯和表达能力对教育工作的开展具有重要的意义。因此,本文从学生口语训练的的步骤和方法入手,分析如何培养中职学前教育专业学生口语表达能力。
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关键词
中职
学前教育专业
口语训练
步骤
方法
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名浅谈音乐节奏教学中的趣味妙招
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作者
衣秋雨
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机构
广西艺术学院
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出处
《明日风尚》
2016年第18期139-139,共1页
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文摘
音乐成为当代人们生活中必不可少的一部分,我们常常会在聆听时被带入到音乐的艺术空间中,或感动,或欢喜。音乐本身就是一种语言的表达,古人也说过'移风易俗,莫善于乐'。本文想通过在生活中的一些发现和学习、教学中的经历来展现节奏不同的一面,节奏是音乐中最基础的一点,音乐、语言都离不开节奏的支持。
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关键词
音乐
节奏
生活
初学者
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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题名多维度对置性节奏教学浅探
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作者
曲艺
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机构
上海音乐学院作曲系
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出处
《人民音乐》
北大核心
2017年第11期67-69,共3页
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文摘
“多维度对置性”的节奏教学理论，是本人近年教学实践中根据学生的需求和教学实践归纳出的教学方法，其理论基础扎根于传统视唱练耳教学，针对近现代音乐的复杂节奏，提出这种能够帮助学生更好理解和运用复杂节奏的方法。这种教学法针对不同专业的学生提供了更多因材施教的思路，而从普适性上而言，注重于理论与实践相结合、平面与立体相交互、横向与纵向相统一的辩证性教学思维模式方可以较大提升教学进度。
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关键词
节奏教学
多维度
理论与实践相结合
视唱练耳教学
教学思维模式
教学实践
近现代音乐
教学理论
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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题名论流行音乐对于节奏的训练
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作者
张星
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机构
吉林艺术学院流行音乐学院
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出处
《传播力研究》
2018年第31期176-176,共1页
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文摘
学习流行音乐过程中,视唱练耳是必备的基础性学科之一,其节奏训练更是会对日后演唱或演奏的学习产生直接影响,因而要十分重视节奏的训练。节奏训练应综合性的开展,让学习者既能掌握节奏技巧,又能通过节奏认识、诠释音乐,进而真正的具备演唱流行音乐的能力。本文重点分析了流行音乐节奏的训练方法,旨在将相应的理论基础提供给视唱练耳教学。
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关键词
流行音乐
节奏
训练方法
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分类号
J613.7-4
[艺术—音乐]
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