由“把笔无定法,要使虚而宽”想到的——关于执笔、运笔问题的思考

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作者 谭延祯 任睿哲 《美与时代（美术学刊）（中）》 2017年第7期22-23,共2页

宋代书法家苏轼说：＂把笔无定法,要使虚而宽＂。如何理解这句话呢？把笔真的无定法吗？当然不是,这句话的后半句＂要使虚而宽＂已经给出了答案。要做到＂虚而宽＂,就必须要有一个正确、科学的执笔、运笔方法。可以这样认为,苏轼所说的... 宋代书法家苏轼说：＂把笔无定法,要使虚而宽＂。如何理解这句话呢？把笔真的无定法吗？当然不是,这句话的后半句＂要使虚而宽＂已经给出了答案。要做到＂虚而宽＂,就必须要有一个正确、科学的执笔、运笔方法。可以这样认为,苏轼所说的执笔、运笔是达到了心手畅达的高级阶段,即＂无法＂阶段,实际上是在＂有法＂的初级阶段上形成的。对于学习书法的人,＂有法＂的初级阶段是十分重要的。＂工欲善其事,必先利其器。＂这个＂器＂就是指科学的方法。 展开更多

关键词 定法 执笔法 必先 活动半径 行草书 一身之力 提按 林韫 腕关节 笔阵图

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方寸之间 有所作为——论字体设计教学改革与创新

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作者 高健婕 《艺术教育》 2006年第1期37-37,共1页

一、文字艺术在历史进程中的积淀 汉字具有着深厚的历史渊源。文字的发展最初由象形文字、一种似画非画的符号演变而来。最古老的三种象形文字即：两河流域苏美尔人的楔形文字、尼罗河流域古埃及人的象形文字、中国殷商时期的甲骨文，... 一、文字艺术在历史进程中的积淀 汉字具有着深厚的历史渊源。文字的发展最初由象形文字、一种似画非画的符号演变而来。最古老的三种象形文字即：两河流域苏美尔人的楔形文字、尼罗河流域古埃及人的象形文字、中国殷商时期的甲骨文，都是以象形为基础发展而来的。历史巨变，沧海桑田。楔形文字和古埃及象形文字在岁月的流逝中尘封烟灭，只有中国的甲骨文经历了朴素而自然的金文（铭文、钟鼎文）再到粗犷有力、滞拙、古朴的大篆代表石鼓文，直到具有划时代深远意义的小篆和端庄古雅方中带圆的隶书。逐步完成了汉字的统一。 展开更多

关键词 设计教学 象形文字 历史进程 文字艺术 楔形文字 两河流域 古埃及人 历史渊源 苏美尔人

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大学书法教学三题

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作者 孙永志 《临沂师专学报》 1995年第3期42-44,共3页

大学书法教学三题孙永志一、真书起步掌握特点大学生学书法（这里指软笔书法）从何起步，这是一个至关重要的问题。开始不少学生认为，行书使用范围广，书写省便流畅，形象生动活泼，与时代节奏吻合；而真书过于工整刻板，书写速度慢，... 大学书法教学三题孙永志一、真书起步掌握特点大学生学书法（这里指软笔书法）从何起步，这是一个至关重要的问题。开始不少学生认为，行书使用范围广，书写省便流畅，形象生动活泼，与时代节奏吻合；而真书过于工整刻板，书写速度慢，因而主张学习行书。针对这一想法，我... 展开更多

关键词 书法教学 中锋用笔 执笔方法 书法课 九成宫 大学生 书法教育 汉字结体 指实掌虚 姿式

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书法课教学中的几个问题 被引量：3

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作者 赵庚华 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2002年第2期65-66,共2页

书法教学应适应素质教育的要求 ,积极进行教学改革。本文从书法教育的功能与目的、书法教学的特殊性、书法教学的方法三个方面探讨书法教学改革的途径。

关键词 书法课 教学 问题

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关于书法课教学的一些体会

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作者 徐维宁 薛春霞 《艺术教育》 2008年第3期47-47,共1页

长期以来，书法的教学往往被等同于写字，而忽略了对书法艺术之美的把握。学习书法，应使学生了解书法的丰富内涵，比如汉字的形成演变与历史文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。无论是甲骨文、青铜铭文还是简犊、小篆，... 长期以来，书法的教学往往被等同于写字，而忽略了对书法艺术之美的把握。学习书法，应使学生了解书法的丰富内涵，比如汉字的形成演变与历史文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。无论是甲骨文、青铜铭文还是简犊、小篆，都是社会发展的再现，也是审美的演变史。 展开更多

关键词 兴趣 汉字演变 临摹 辅导 循序渐进

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师范院校三笔字教育现状及矫正措施

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作者 赵珂 《伊犁师范学院学报（社会科学版）》 2001年第4期76-77,共2页

本文针对师范院校三笔字教学的现状,分析了其产生的原因,并就教育对策提出了几点看法。

关键词 院校 三笔字 现状 教材 教师素质 教学

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古稀老人和他的穷家“富”校

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作者 高洁 《山东农机化》 2004年第4期36-36,共1页

在枣庄市山亭区新城人工湖东的一个单元房里，有一所73岁的老人创办的家庭免费书法学校。学校已办了七届，培养了300余名学子，这些学生先后在省级以上获奖达62次，老人每年都要为学校投入数千元，但他至今依然家徒四壁。

关键词 家庭免费书法学校 王兴显 书画艺术 人才培养

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中国美术学院成人教育分院将首次开设书法专业专升本

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作者 爱国 《中国书法》 CSSCI 北大核心 2002年第12期81-81,共1页

关键词 中国美术学院成人教育分院 美术教育 书法艺术 书法专业 学科建设

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略谈书法教学中的临帖指导

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作者 刘绍彬 《临沧教育学院学报》 2001年第2期76-77,共2页

学习书法离不开临写字贴，临帖教学是书法教学中最关键的部分，教师在书法教学中的临帖指导是否成功，直接关系到学生学书结果的优劣， 笔者认为，在指导学生临帖时，应从三个方面加以注意：第一、要引导学生分析字帖中用笔，结构的特... 学习书法离不开临写字贴，临帖教学是书法教学中最关键的部分，教师在书法教学中的临帖指导是否成功，直接关系到学生学书结果的优劣， 笔者认为，在指导学生临帖时，应从三个方面加以注意：第一、要引导学生分析字帖中用笔，结构的特点，第二，教师要提示字帖中的缺点，难点，力求防患于未然；第三，教师要进行直观演示，在正反对比中传授要领。 展开更多

关键词 临帖 书法教学 指导 示范

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政法院校应重视书法教育

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作者 杨大伟 《河南省政法管理干部学院学报》 2003年第3期159-160,F003,共3页

关键词 政法院校 书法教育 素质教育 教育目标 文字书写能力 校园文化

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执笔无定法

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作者 卢仰 《青少年书法（少年版）》 2014年第1期24-24,共1页

执笔究竟有没定法，很多人都讨论过，其主要意见的差异是对法字的理解不同。执笔本不复杂深奥，与使用筷子道理相似。使用筷子是为了把饭菜夹到嘴里，执笔是为了写字。中国人“执筷”的方法不尽相同，但都夹得利落，这是长期实践的结果... 执笔究竟有没定法，很多人都讨论过，其主要意见的差异是对法字的理解不同。执笔本不复杂深奥，与使用筷子道理相似。使用筷子是为了把饭菜夹到嘴里，执笔是为了写字。中国人“执筷”的方法不尽相同，但都夹得利落，这是长期实践的结果，也是生活的需要。执笔和执筷子也有相同的地方，那就是灵活、有力。古代论执笔的言论数不胜数。在此不一一列举。 展开更多

关键词 执笔 无定 筷子 中国人

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浅析中国画专业的书法教学

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作者 刘统泉 《美术向导》 2005年第1期70-71,共2页

古人云：“习画必先习字。”中国画以线描为主要的造型手段．书法用笔的刚柔、曲直、流利、顿挫、重轻、迟速等节奏变化和绘画的线描息息相通。“书法锻炼了手指的敏感．腕臂的控制运动与韵律、气势、风格的审美能力．对于加强绘画的表... 古人云：“习画必先习字。”中国画以线描为主要的造型手段．书法用笔的刚柔、曲直、流利、顿挫、重轻、迟速等节奏变化和绘画的线描息息相通。“书法锻炼了手指的敏感．腕臂的控制运动与韵律、气势、风格的审美能力．对于加强绘画的表现力都大有帮助。此外．在宋元文人画兴起以后．在画面题句的风气逐渐流行诗、书、画、印的结合相得益彰．这也是中华民族独创的艺术形式。”因此我们学习中国画必须具备书法的功力．这也是继承传统的基本要求。 展开更多

关键词 中国画专业 书法教学 教学思路 学习动机 学习氛围

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学好书法写好字

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作者 张兆权 张兰 《中国电化教育》 北大核心 1999年第8期30-30,共1页

关键词 书法欣赏 学生 书法课 教师 书法作品 电视现场直播 摄像机 笔画 音乐 播放

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书法教学中的思想品德教育问题

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作者 王贵君 《哈尔滨学院学报》 1997年第2期70-72,共3页

关键词 书法教学 思想品德教育 书法艺术 书法作品 培养学生 非智力因素 书法创作 辩证唯物主义世界观 书法学习 中国书法

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书法教学中的心理学基础

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作者 黄燕峰 《福建师大福清分校学报》 1993年第1期34-36,共3页

书法教学中的许多原理的解释,单就书法本身去寻找答案,是无法从根本上解决问题的,而往往从心理学中去找理论根据。让学生明白这一点,也就促进学生从心理学这一角度去进一步认识书法。 一 常有这种现象出现,基础水平相当的两同学同时学书... 书法教学中的许多原理的解释,单就书法本身去寻找答案,是无法从根本上解决问题的,而往往从心理学中去找理论根据。让学生明白这一点,也就促进学生从心理学这一角度去进一步认识书法。 一 常有这种现象出现,基础水平相当的两同学同时学书法,一段时间后,虽努力程度相近,方法也差不多,却有一方书法水平大大超过另一方,这里有一原因不容忽视,就是对书法的感受能力的差异问题。 展开更多

关键词 书法技能训练 书法创作 心理机制 书法教学 心理学

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怎样写篆书（二）第二讲：篆书的用笔--怎样执笔

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作者 谭定良 《少儿书画》 2009年第11期6-6,共1页

篆书的执笔与其他书体的执笔方法相同（见图一）即撅、押、钧、格、抵。撅，是母指指肚紧贴笔管内方并向上斜一点。押，是食指第一节贴住笔管外方并向下斜；钩，是用中指的大部分弯曲段如钧似地钩着笔管面；格，是无名指第一节紧贴笔管... 篆书的执笔与其他书体的执笔方法相同（见图一）即撅、押、钧、格、抵。撅，是母指指肚紧贴笔管内方并向上斜一点。押，是食指第一节贴住笔管外方并向下斜；钩，是用中指的大部分弯曲段如钧似地钩着笔管面；格，是无名指第一节紧贴笔管顶住中指紧钩着笔管；抵，是小指紧贴无名指起辅助作用。 展开更多

关键词 执笔 篆书 用笔 辅助作用 无名 书体 小指

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执笔诉衷肠:史上最甜蜜的名人情书

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作者 Alexandra Sifferlin 阿藏 《新东方英语（中英文版）》 2013年第2期42-45,共4页

情书恒久远，真爱永流传。情书中的山盟海誓虽然无缥缈，却往往最难抵抗，也最容易广为传诵，成为古今爱情的见证。它可以如火一般热烈，也可以如水一般沉静；可以出自浪漫的艺术家之手，也可以出自铁骨柔情的政治家笔下，无论是谁，都... 情书恒久远，真爱永流传。情书中的山盟海誓虽然无缥缈，却往往最难抵抗，也最容易广为传诵，成为古今爱情的见证。它可以如火一般热烈，也可以如水一般沉静；可以出自浪漫的艺术家之手，也可以出自铁骨柔情的政治家笔下，无论是谁，都逃不过这一永恒的主题——爱。 展开更多

关键词 情书 名人 执笔 艺术家 政治家

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师范院校书法课教学应注意的几个问题

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作者 刘尔福 《辽宁教育行政学院学报》 1999年第1期87-88,共2页

书法是我国民族文化的瑰宝，有着几千年悠久的历史。宽泛地讲：它包括艺术的书法和实用的书法两种。艺术的书法属于艺术范畴；实用的书法是我们日常工作和学习书写的、具有一定规范的美观的汉字。在我国，人们以书写汉字为主，懂得一些... 书法是我国民族文化的瑰宝，有着几千年悠久的历史。宽泛地讲：它包括艺术的书法和实用的书法两种。艺术的书法属于艺术范畴；实用的书法是我们日常工作和学习书写的、具有一定规范的美观的汉字。在我国，人们以书写汉字为主，懂得一些书法艺术，并能够写出美观漂亮的字是... 展开更多

关键词 师范院校 书法课教学 书写水平 书法理论 书法艺术 书法活动 书法教学 教师 课后作业 师范学生

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文字发展时期的书法教育 被引量：2

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作者 伊云 《艺苑（美术版）》 1994年第4期31-36,共6页

有关汉字的起源问题,早在战国时代就有人提出来过,当时流行的“仓颉作书”与文字起源于结绳的传说,从汉字发展的历史来看均不可信.根据近些年来地下出土的资料证明,早在氏族社会晚期,汉字尚未产生之前,因生产和生活的需要,就创造出了一... 有关汉字的起源问题,早在战国时代就有人提出来过,当时流行的“仓颉作书”与文字起源于结绳的传说,从汉字发展的历史来看均不可信.根据近些年来地下出土的资料证明,早在氏族社会晚期,汉字尚未产生之前,因生产和生活的需要,就创造出了一些纪事符号. 展开更多

关键词 书法教育 文字发展 汉字发展 氏族社会 战国时期 官狱 中国书法 现代书法论文选 书写者 裹锋

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执笔为画

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作者 赵丽雯 《快乐青春（简妙作文）（小学生）》 2019年第5期57-58,共2页

一个慵懒的午后,我耐不住寂寞,从抽屉深处翻出几张画来。看着那些笔法幼稚的画,暖暖的回忆又涌上心头。我在很小的时候,就爱上了画画。我喜欢拿着画笔在纸上渲染着,一笔一笔调出艳丽的色彩。不知不觉,一幅“大作”出炉了——绿油油的草... 一个慵懒的午后,我耐不住寂寞,从抽屉深处翻出几张画来。看着那些笔法幼稚的画,暖暖的回忆又涌上心头。我在很小的时候,就爱上了画画。我喜欢拿着画笔在纸上渲染着,一笔一笔调出艳丽的色彩。不知不觉,一幅“大作”出炉了——绿油油的草地映衬着蓝天白云,我站在草地中间,举起双臂,好像要展翅飞翔。我爱上了那种说不出来的感觉,一笔一画,听纸和笔摩擦的声音,就有一种魔力,又像是某个咒语,能让人心静如水。 展开更多

关键词 执笔 草地 笔法 画画 一画

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