基于教育信息化的高师儿童文学课程改革 被引量：1

1

作者 黎爱群 方洪涛 黄庆萌 《快乐阅读》 2022年第8期57-59,共3页

儿童文学课程作为高师基础课程,在培养师范生亲近童心、感受童性、热爱儿童、提升自我文学与审美修养等方面有着极为重要的价值和意义。当前,高师儿童文学课程存在重理论轻实践、教学方法与考核方式单一等问题。与此同时,教师对课程内... 儿童文学课程作为高师基础课程,在培养师范生亲近童心、感受童性、热爱儿童、提升自我文学与审美修养等方面有着极为重要的价值和意义。当前,高师儿童文学课程存在重理论轻实践、教学方法与考核方式单一等问题。与此同时,教师对课程内涵理解不够,缺乏对现代化教学资源的挖掘和利用,较少在课堂中应用教育信息技术,教学方法落后,不符合现代大学生“数字原居民”的学习需求。 展开更多

关键词 教育信息化 儿童文学课程 课程内涵 教育信息技术 现代大学生 教学方法 师范生 审美修养

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提高幼师生儿童文学素养的策略研究

2

作者 吕言侠 《时代文学（下半月）》 2015年第11期149-150,共2页

学前教育是素质教育的奠定阶段,是终身教育的起点。学前教育的发展离不开优秀的幼儿教师,幼儿教师是幼儿知识的直接传递者,肩负着培养幼儿健康的心理素质和健全的人格素质重任,其儿童文学素养的高低对幼儿成长有重要的影响,乃至影响学... 学前教育是素质教育的奠定阶段,是终身教育的起点。学前教育的发展离不开优秀的幼儿教师,幼儿教师是幼儿知识的直接传递者,肩负着培养幼儿健康的心理素质和健全的人格素质重任,其儿童文学素养的高低对幼儿成长有重要的影响,乃至影响学前教育的发展。而目前幼师生的儿童文学素养现状令人堪忧,因此,提升幼师生儿童文学素养势在必行。本文将结合笔者的教学实践,谈谈提高幼师生儿童文学素养的几点做法。 展开更多

关键词 提高 幼师生 儿童文学素养

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《学前儿童文学》课程在学生文学素养中的提升策略研究 被引量：1

3

作者 方燕勤 高巍伟 《作家天地》 2019年第10期60-61,共2页

本文分析学前教育专业文学素养的现状、成因及意义,并提出为学生提供良好阅读氛围、提升学前儿童文学作品创编能力、改革课程评价体制、积极参与社会实践的对策建议。

关键词 学前儿童文学 学前教育 文学素养 提升

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多元智能理论下中职幼师生《儿童文学》教学课堂组织策略探讨

4

作者 吴军芳 《文教资料》 2015年第30期31-32,共2页

基于多元智能理论,教师在开展《儿童文学》教学时,必须承认并尊重每位学生的智力差异,开展个性化教学,并采用多种教学形式,帮助每位学生获得更大的发展。

关键词 多元智能理论 中职幼师 儿童文学 组织策略

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儿童文学课程与学前教育艺术类课程互渗策略研究

5

作者 张祖清 《文教资料》 2012年第4期98-99,共2页

儿童文学的突出特点是它的教育性。本文从儿童文学的本质特点出发，分析了儿童文学在幼儿园教育活动中的运用状况，以及儿童文学在学前教育艺术类课程中的互渗状况，对幼儿园教师的儿童文学修养提出了理论与实践两个层面的要求。

关键词 儿童文学课程 学前教育艺术类课程 互渗策略

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儿童文学教学与现代意识培养

6

作者 吴政家 《儿童发展研究》 2016年第3期1-5,共5页

现代意识与现代性是密不可分的,且是现代性最高层面的组成要素;中国的现代转型虽经百余年波折,至今尚未能完成。因此,在儿童文学教学中,于儿童本位观上揉合现代意识培养,不仅必要、紧迫,而且具备文学、教育、心理、文化上的可能性。在... 现代意识与现代性是密不可分的,且是现代性最高层面的组成要素;中国的现代转型虽经百余年波折,至今尚未能完成。因此,在儿童文学教学中,于儿童本位观上揉合现代意识培养,不仅必要、紧迫,而且具备文学、教育、心理、文化上的可能性。在具体操作上,对儿童文学基础理论的学习,我们采用的是学生分组讨论、师生共同归纳、检验的教学方法;文体部分教学,则根据不同文体,采取不同的教学策略和方法,以形成有助于学生现代意识培养的行之有效、灵动多变的教学模式和教学方法。 展开更多

关键词 现代意识 现代性 儿童文学 具体做法

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光荣的荆棘路——儿童文学模块之童话的教学内容与目标

7

作者 李娜 黄丙墨 《郧阳师范高等专科学校学报》 2016年第2期109-112,共4页

儿童文学模块之一童话,具有丰富的教学内容和与之相应的教学目标。本文将列举说明二者在实践中的几种表现形式。内容方面包括功能、人物、文本的常与变;目标方面包括结构、语言、程度的深与浅。

关键词 儿童文学 童话 教学 内容 目标

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拓展高校儿童文学课程的教学天地

8

作者 谈凤霞 《文教资料》 2014年第36期182-183,共2页

高校儿童文学课程的教学内容需要与时俱进、大力拓展,要纳入新兴文类,关注热点文本,兼顾多种媒介形态,培养批评性读者,也倡导儿童文学的创作实践。鉴于儿童文学这一学科本身的兼容性和实用性,儿童文学课程对象可以广泛化,帮助学生在赏... 高校儿童文学课程的教学内容需要与时俱进、大力拓展,要纳入新兴文类,关注热点文本,兼顾多种媒介形态,培养批评性读者,也倡导儿童文学的创作实践。鉴于儿童文学这一学科本身的兼容性和实用性,儿童文学课程对象可以广泛化,帮助学生在赏析儿童文学中重温童年并找到有益于自我人生的滋养。 展开更多

关键词 儿童文学 体裁 文本 媒介 批评

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关于儿童文学教育与儿童审美能力的培养分析 被引量：1

9

作者 周晓云 《普洱学院学报》 2019年第5期102-103,共2页

随着教育改革的不断深入,国家提倡开展素质教育,要求教师在儿童文学教育中不但传授学生基础知识,还要注重儿童审美能力的培养。儿童群体通常具有较强的猎奇心理,如若教师在教学中能够借助多样化的辅助设施,为其创设生动活泼的教学情境,... 随着教育改革的不断深入,国家提倡开展素质教育,要求教师在儿童文学教育中不但传授学生基础知识,还要注重儿童审美能力的培养。儿童群体通常具有较强的猎奇心理,如若教师在教学中能够借助多样化的辅助设施,为其创设生动活泼的教学情境,通过文学故事激发学生的学习欲望,则能够使儿童在轻松愉快的氛围中学习知识,并使其审美能力在潜移默化中得到有效提升。 展开更多

关键词 儿童文学教育 审美能力 培养措施

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高职院校学前教育专业《儿童文学》教学现状及其对策——以湖北三峡职业技术学院为例

10

作者 朱玉萍 《湖北三峡职业技术学院学报》 2016年第1期50-52,共3页

作为学前教育专业的必修课,《儿童文学》课程经历了几十年的探索,取得了丰硕的成果,积累了一定的教学经验。目前,许多高等职业院校也开设了学前教育专业。笔者调查发现,现今高职《儿童文学》课程在教材、教学观念与方法上都存在不足,本... 作为学前教育专业的必修课,《儿童文学》课程经历了几十年的探索,取得了丰硕的成果,积累了一定的教学经验。目前,许多高等职业院校也开设了学前教育专业。笔者调查发现,现今高职《儿童文学》课程在教材、教学观念与方法上都存在不足,本文拟从《儿童文学》教学现状入手,剖析存在问题并提出解决方案。 展开更多

关键词 儿童文学 教材 教法 学法 存在问题 对策

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论儿童文学教育与儿童审美能力的培养 被引量：7

11

作者 宋文翠 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第24期52-53,共2页

儿童文学与儿童审美心理结构的特性存在内在的联系,儿童文学的审美特质有利于儿童审美能力的建构。在儿童文学教育中通过具体策略的实施能有效地提高儿童的审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力。

关键词 儿童文学 儿童文学教育 儿童审美能力

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儿童文学课程与优秀传统文化的融合路径分析

12

作者 李冰之 《中国民族博览》 2023年第14期68-70,共3页

儿童文学在人的成长过程中起着重要的启蒙作用,承担着高校的德育职责,而高校又是提升大众文化自信的主要阵地,但很多人错误地以为儿童文学就是只对儿童有益而已。值得思考的是,儿童文学在儿童教育中并没有结合优秀传统文化发挥它该有的... 儿童文学在人的成长过程中起着重要的启蒙作用,承担着高校的德育职责,而高校又是提升大众文化自信的主要阵地,但很多人错误地以为儿童文学就是只对儿童有益而已。值得思考的是,儿童文学在儿童教育中并没有结合优秀传统文化发挥它该有的德育功能。本文初步探讨如何将中国优秀传统文化糅合进儿童文学的课堂中,旨在儿童文学课程建设中提高学生的文化自信。 展开更多

关键词 儿童文学 文化自信 中华优秀传统文化

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高校儿童文学课程体验式教学刍议 被引量：3

13

作者 何敏怡 《语文建设》 北大核心 2015年第2Z期4-5,共2页

儿童文学课程是众多高校在小学教育专业和学前教育专业开设的必修课程。由于该课程自身具有的特质,在教学中,教师更适宜运用体验式教学的方式。这种体验式教学主要可通过情景教学、多媒体教学、讨论与交流互动、学生制作课件授课、开展... 儿童文学课程是众多高校在小学教育专业和学前教育专业开设的必修课程。由于该课程自身具有的特质,在教学中,教师更适宜运用体验式教学的方式。这种体验式教学主要可通过情景教学、多媒体教学、讨论与交流互动、学生制作课件授课、开展儿童文学实践活动等方式来实现。体验式教学的实施,使学生真正成为了学习的主体,增强了学生对专业的认同感。 展开更多

关键词 儿童文学课程 体验式教学 学习主体 专业认同感

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由强化语境、语感入手开展儿童文学教学方法的改革

14

作者 马力 《辽宁教育行政学院学报》 2003年第7期52-53,共2页

传统的儿童文学课的教学比较注重知识的传授和作品中意识形态信息的提取 ,这不符合儿童文学的审美原则 ,也不利于儿童整体反应方式的发展 ,其结果是儿童学到了一些知识 ,但是他们却失掉了对儿童文学的兴趣。为了改变这状况 ,必须开展儿... 传统的儿童文学课的教学比较注重知识的传授和作品中意识形态信息的提取 ,这不符合儿童文学的审美原则 ,也不利于儿童整体反应方式的发展 ,其结果是儿童学到了一些知识 ,但是他们却失掉了对儿童文学的兴趣。为了改变这状况 ,必须开展儿童文学教学方法的改革 ,由强化语境、语感入手 ,激发和培养学生的整体反应方式 ,领引他们进入审美状态 。 展开更多

关键词 儿童文学 语境 语感

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五年制幼师生儿童文学阅读教学改良刍议

15

作者 肖阳 《文教资料》 2011年第7期67-68,共2页

五年制幼师生儿童文学阅读教学水平,直接关系到其自身母语学习和未来母语教育。本文提出四条改良措施,即变重史学性为兼重文学性和教育性、变重理论性为兼重实践性和操作性、变重知识性为兼重创新性和趣味性、变重课堂性为兼重体验性和... 五年制幼师生儿童文学阅读教学水平,直接关系到其自身母语学习和未来母语教育。本文提出四条改良措施,即变重史学性为兼重文学性和教育性、变重理论性为兼重实践性和操作性、变重知识性为兼重创新性和趣味性、变重课堂性为兼重体验性和互动性。 展开更多

关键词 五年制幼师生 儿童文学 阅读教学

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师范类院校儿童文学教学实践探究——以豫章师范学院语文教育专业为例 被引量：2

16

作者 朱婷婷 《豫章师范学院学报》 2020年第5期69-72,共4页

儿童文学是豫章师范学院湾里校区语文教育专业必修的基础性课程。在儿童文学教学实践过程中,从突出课程地位、结合文本阅读、欣赏影视作品、注重教学实训四个方面为学生以后从事小学语文教育奠定了坚实的基础。

关键词 儿童文学 小学语文教育 教学

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学前教育专业儿童文学教学研究与探讨

17

作者 孟庆颜 《当代教研论丛》 2015年第10期9-9,共1页

学前教育是打开教育之门的基础,随着我国学前教育发展越来越快,其专业程度也在不断增强。但也存在着诸多的问题,比如:儿童教学资源匮乏、教学模式单一等等,这些问题阻碍我国学前教育的发展。因此,教育界的相关专业人员应该尽自己最大的... 学前教育是打开教育之门的基础,随着我国学前教育发展越来越快,其专业程度也在不断增强。但也存在着诸多的问题,比如:儿童教学资源匮乏、教学模式单一等等,这些问题阻碍我国学前教育的发展。因此,教育界的相关专业人员应该尽自己最大的努力来优化儿童文学课程的教学方法。以下是笔者对学前教育专业儿童文学教学研究与探讨提出了一些自己的看法。 展开更多

关键词 学前教育 儿童文学 改革 教学方法

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试论《儿童文学》在混合式教学模式中的实施运用 被引量：2

18

作者 周芫 《广西教育学院学报》 2019年第5期185-189,共5页

作为信息技术与教育教学深度融合的有效载体,混合式教学是集班级授课制群体学习优势与网络学习个性化为一体的新型教学形态。高校《儿童文学》的传统教学模式相对枯燥乏味、形式僵化单一、技术落后缓慢,显然不能适应“互联网+教育”时... 作为信息技术与教育教学深度融合的有效载体,混合式教学是集班级授课制群体学习优势与网络学习个性化为一体的新型教学形态。高校《儿童文学》的传统教学模式相对枯燥乏味、形式僵化单一、技术落后缓慢,显然不能适应“互联网+教育”时代下的教学要求。文章从混合式教学模式出发,实现《儿童文学》信息化教育的特色优势,提高教学的实施质量和效率,促进学生的创新能力和应用能力发展。 展开更多

关键词 儿童文学 混合式教学 实施 运用

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合法外衣下的困窘——谈马华儿童文学作为教材的发展现况 被引量：2

19

作者 廖冰凌 《世界华文文学论坛》 2011年第3期16-21,共6页

华文教科书是构成华文教育的重要部分，其教材的编制与选用直接反映华人族群、社会大众，以及政府对该文化的接受面。而文学作为一种民族的重要文化财产，它扮演着文化传播与传承的角色，华语教科书中的文学教材更是反映了其在教育体系... 华文教科书是构成华文教育的重要部分，其教材的编制与选用直接反映华人族群、社会大众，以及政府对该文化的接受面。而文学作为一种民族的重要文化财产，它扮演着文化传播与传承的角色，华语教科书中的文学教材更是反映了其在教育体系中的合法性问题。在马来西亚教育界，马华儿童文学作为教材的发展状况并不理想。，本文从华语教科书出发，检视马华儿童文学被纳入教学范围的情况，并探讨多元种族社会中国家建立与文学教育之间的种种问题。 展开更多

关键词 马来西亚 华文儿童文学 华语教材 华人教育

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