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提高文学理论课程教学实践性品格的策略
1
作者 刘德林 《岱宗学刊（泰安教育学院学报）》 2011年第1期83-85,共3页
提高文学理论课程教学的实践性品格应解决文学理论自身的抽象性、滞后性等问题。在课堂教学展开的过程中,教师要充分发挥教学活动中的主导地位,以作品构成论为起点,调整教材内容的讲述顺序。要关注文学活动的现实状况,适当补充新知识。... 提高文学理论课程教学的实践性品格应解决文学理论自身的抽象性、滞后性等问题。在课堂教学展开的过程中,教师要充分发挥教学活动中的主导地位,以作品构成论为起点,调整教材内容的讲述顺序。要关注文学活动的现实状况,适当补充新知识。要时刻从学生的接受能力与接受目的出发,紧密结合文学理论与文学活动的实践,让学生在文学活动的过程中掌握理论。 展开更多
关键词 文学理论 文学活动 课程教学
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文学概论教学的设想
2
作者 刘谋 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 1999年第2期70-71,共2页
在文学概论课程教学中，必须根据文学创作实践和文学理论的发展，结合教学对象的实际，改进教学，不断探索有效的教学方法。选用好教材，并立足教材，拓宽提高。采用活泼多样的教学形式，将课前预习、课堂提问、讨论及课后复习、课后作... 在文学概论课程教学中，必须根据文学创作实践和文学理论的发展，结合教学对象的实际，改进教学，不断探索有效的教学方法。选用好教材，并立足教材，拓宽提高。采用活泼多样的教学形式，将课前预习、课堂提问、讨论及课后复习、课后作业结合起来，以培养学生学习文学理论的兴趣、运用理论的能力。 展开更多
关键词 文学概论 教学 方法
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文艺学学科
3
作者 司淳 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第3期177-177,共1页
陕西师范大学文艺学学科现有教授8名，副教授7名，讲师4名；教授平均年龄48．8岁，副教授平均年龄44．4岁。近年来他们出版了数十部学术专著，在国内重要刊物上发表了数百篇论文。架栋教授、畅广元教授、尤西林教授、架道礼教授都是著... 陕西师范大学文艺学学科现有教授8名，副教授7名，讲师4名；教授平均年龄48．8岁，副教授平均年龄44．4岁。近年来他们出版了数十部学术专著，在国内重要刊物上发表了数百篇论文。架栋教授、畅广元教授、尤西林教授、架道礼教授都是著述丰厚并在国内学界具有一定知名度的?.. 展开更多
关键词 主体论文艺学 陕西师范大学 《文心雕龙》 现代意义 古代文论 比较研究 现代阐释 古代文学 中国古代 新时期
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文学概论课程教改中实践性教学方法实施路径探析 被引量：2
4
作者 王小强 张琳彦 《潍坊工程职业学院学报》 2014年第5期77-80,共4页
新时期以来,以增强学生的理论实践性为目的的教学改革,成为文学概论课程教改的一个重要方向。文学概论课程的实践性教学包含了学生理论认知实践和理论应用实践两个方面,无论哪个方面的改革努力,都必须强化"以学生为中心"的教... 新时期以来,以增强学生的理论实践性为目的的教学改革,成为文学概论课程教改的一个重要方向。文学概论课程的实践性教学包含了学生理论认知实践和理论应用实践两个方面,无论哪个方面的改革努力,都必须强化"以学生为中心"的教学理念,力求以一种开放、民主、多元、对话的态势,切实调动学生自觉学习、能动学习的积极性,从而增强学生的理论理解能力和文学批评实践能力。 展开更多
关键词 文学概论 教学改革 实践性教学 “以学生为中心”
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文学理论教学中的可行性思考
5
作者 刘臻 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2012年第5期143-145,共3页
针对理论与实践相脱节、以教材为本束缚学生发散思维等诸多问题,文学理论教学应以内容的取舍、教学方法的变革和期末考评制度的改进等三个方面为立足点,教学内容应删繁就简、明确教学思路,在教学方法上应兼顾科学性、趣味性和交流性,在... 针对理论与实践相脱节、以教材为本束缚学生发散思维等诸多问题,文学理论教学应以内容的取舍、教学方法的变革和期末考评制度的改进等三个方面为立足点,教学内容应删繁就简、明确教学思路,在教学方法上应兼顾科学性、趣味性和交流性,在考评制度的改进过程中应尊重学生的主观性思考。 展开更多
关键词 教学模式 科学性 趣味性 交流性
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文学教学内容选择与处理中的问题及对策 被引量：1
6
作者 陈尚达 黄伟 《皖西学院学报》 2011年第3期85-89,共5页
文学教学内容的选择与处理,包括教学对象的安排与对教学对象理解所达成的共识,即教学对象物与教学生成物的结合与交织。文学作品分析模式下教学内容的选择与处理存在让学生的身份与理智缺席、同而不和与游戏性缺失的缺陷。对文学作品探... 文学教学内容的选择与处理,包括教学对象的安排与对教学对象理解所达成的共识,即教学对象物与教学生成物的结合与交织。文学作品分析模式下教学内容的选择与处理存在让学生的身份与理智缺席、同而不和与游戏性缺失的缺陷。对文学作品探究模式下教学内容选择与处理的对策建议包括:让学生的身份与理智在场,和而不同和凸显游戏性。文学教学内容的选择与处理,就是以学生为中心的,包括作者、教师、专家与同伴在内的视野融合与经验整合的审美理性产物,体现出关注学生生存境遇、尊重学生语文经验、服务学生个性发展的教学旨趣。 展开更多
关键词 文学教学 文学教学内容 选择与处理 游戏性
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