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题名日中対訳から見るデアッテモ構文の実証的研究
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作者
鄒善軍
趙秀雲
趙聖花
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机构
大連理工大学
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出处
《日语教育与日本学研究》
2020年第1期109-114,共6页
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基金
中国国家社会科学基金の研究課題「日漢条件句目標語型和源語型翻訳共性研究」(18BYY230)の研究の一部である
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文摘
1はじめに「日本語文型辞典」(1998)が出版されてから、中国の日本語教師や日本語学習者のあいだで、本辞典は多方面にわたって使用されている。しかし、日本語の研究や教育を進めている中で、いくつかの問題点が散見されている。例えば「日本語文型辞典」は1998年に出版され、2001年に中国語版が出版された。出版年代が古いということもあって、日本語複文の分類は最新の研究に比べて若干の違いが見られる。また、その中国語訳も普遍的、常識的な翻訳にとどまっているので、最新の研究成果を取り入れる必要があると思われる。さらに、近年においては、コーパスに基づいた計量的研究が盛んに行われており、その分類や対訳傾向についても更に再整理する必要も出てきている。
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关键词
日本語
ている
中国語
から
コーパス
その
翻訳
こと
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名日语动词的连体结构与汉译
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作者
魏育邻
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机构
不详
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出处
《日语学习与研究》
1983年第6期86-88,74,共4页
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文摘
本文想试谈一下日语动词的连体结构以及它的汉译问题。首先什么是动词的连体结构呢?这本是毋庸赘述的问题,但为了论述的方便起见,在此想先作一下简单说明。
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关键词
日语动词
句子
汉语习惯
汉译
连体修饰
连体结构
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名从「故郷を恋しい」来看助词「を」的变异
- 3
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作者
陈红娟
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机构
湖北民族学院科技学院
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2016年第8期285-285,共1页
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文摘
《新编日语》等教科书中,格助词「を」的使用方法都是这样介绍的,后面除了可以跟上自动词或者他动词,还能用?水を飲みたい?等表示愿望的形容词。另外,像?お金をほしい??故郷を恋しい??彼を好きだ?等表示感情的形容词「~を+形容詞/形容動詞」也越来越多。换句话说,代替「が」,使用「を」的情况增多。这样外语学习者感觉到用法的混乱和学习的迷茫。本来,按照教科书的说明,格助词「を」表示动作,作用的对象,格助词「が」表示愿望,心情等的对象,可是在实际使用中,却经常看到让学生觉得混乱的现象。本文就试着从这种使用方法来讨论句型「~を+形容詞/形容動詞」的可能性。
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关键词
格助词「を」
格助词「が」
感情形容词
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名“～ティル”“～テアル”综述
- 4
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作者
何况
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出处
《日语知识》
2000年第9期2-5,13,共5页
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文摘
动作和状态的根本区别在于：状态是固定的、等质的；而行为、动作、作用是运动，运动内部是变动的，随时间流程而变动，有过程性、阶段性（例如开始、继续、完结）。即是表现运动处在哪一个阶段，把这个阶段视为一种状态并用语言形式表现出来。 是 的重要形式。本文试图做比较系统、详细的综述，供学习者参考。 予、）卜于十）卜的意义和用法有以下六种： （一）行为、动作、作用在持续（所谓“进行体”） Ｏｈ人在力’外〔道人平ｈ ＄卞。 Ｏ雪力。Ｌ人Ｌ人上降、下ｌ。去卞。 Ｏ大沙人６Ｚ下…６仍８显龙。 Ｏ夜１２特支〔本在诱人〔Ｕ大。 Ｏ南百米国人上活ＬＴ卜。县上，一ｃｏ二上《二 ％ｄ ８ ３ ＬｆＣ。 ＊。（Ｘ＆待，丁ｌ。不惜扁动１０分立大人访Ｌ 创）川立在０＄甘人。 Ｏ夏日漱石们小制生中国于Ｂ店（就支机七 Ｌ。ｂ。 Ｏ境内？通八二上力’禁匕方和丁ｈ邑。【说明〕 （１）动词必须是“持续动作动词”，于十）卜即表示这个动作已开始，但尚未完结，正在继续。 自动词，他动词均可；主动式、被动式、使役式均可。 （２）「思于，感匕县，者之马Ｊ一类动词，用基本形或子十）卜形，意思不同。 Ｏ山田君位受加量上思子。 — —说话的人认为山田可以考上。。...
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关键词
他动词
动作动词
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名关于‘～てある'和‘～ている'的用法和区别
- 5
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作者
廖雪辉
孙丽华
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机构
武汉科技学院外国语学院
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出处
《佳木斯教育学院学报》
2009年第4期30-31,共2页
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文摘
"～てい为"和"～てめる"的学习对于初学者来说是一个重点,也是一个难点。本文主要谈到了它们的用法及区别,希望能给初学者提供一定的帮助。
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关键词
ている
てある
用法
区别
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名勒菲弗尔译学思想探究
被引量：4
- 6
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作者
邓江雪
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机构
川北医学院
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出处
《黑河学刊》
2012年第5期41-42,127,共3页
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文摘
勒菲弗尔是美国翻译研究学派的主要创始人之一,被誉为翻译理论界的一大旗手。二十世纪九十年代,他和英国著名学者巴斯奈特共同倡导了翻译研究中的"文化转向",突破了只注重语言文字层面转换的传统翻译研究范式,提出翻译是对原语文本所进行的文化层面上的改写,翻译研究实际上是文化互动的研究。他系统地阐释了意识形态,赞助力量,主流诗学等要素对文学翻译的操控。在此基础上通过概括了勒菲弗尔的基本理论观点,简略分析了译者与意识形态及译者与主流诗学之间的关系,进一步论述了译者创造性叛逆的由来。
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关键词
勒菲弗尔
改写理论
意识形态
主流诗学
创造性叛逆
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分类号
H365.9
[语言文字—日语]
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题名从季语看日本人的自然观
被引量：6
- 7
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作者
袁媛
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机构
厦门海洋职业技术学院
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出处
《日语知识》
2012年第10期36-37,共2页
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文摘
日本人的生活和自然密切相关，大自然虽赋予日本丰富的自然资源，但台风、海啸等自然危害也给日本造成了极大的灾难。
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关键词
日本人
自然观
季语
自然资源
大自然
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分类号
H365.9
[语言文字—日语]
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题名没有危机的生活
- 8
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作者
吴昌萍
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机构
南京三江学院
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出处
《日语知识》
2012年第12期1-1,共1页
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文摘
对我来说唯一的失败就是没有尝试、没有梦想、没有挑战。真正的危机就隐藏在风平浪静的生活中。
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关键词
日语学习
学习方法
日语知识
日语翻译
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名浅谈日本大学日语语言教育与文化的结合
- 9
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作者
王慧杰
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机构
福建师范大学福清分校外语系
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出处
《吉林工程技术师范学院学报》
2013年第11期53-54,共2页
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文摘
伴随着日本社会的发展和国际化程度不断加深,在日本大学中针对国外学生的语言教育也发生了变化,由传统的日语知识传授开始向交流能力的掌握转变,并关注日本文化的作用。鉴于日本以"和"为重要内涵的文化特质,文章就其影响下的日本大学日语教育理念,分析了日本大学的日语教育过程中对于日本文化和其他文化间交融的态度和方式,从而有效促进了日本大学日语教育中语言教育与文化的结合。
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关键词
日本大学
日语教育
文化
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Keywords
Japanese Universities
Japanese language education
culture
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名关于日语附和表达的研究现状分析
- 10
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作者
徐晓娟
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机构
延安大学外国语学院
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出处
《青年与社会（下）》
2015年第9期212-212,共1页
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文摘
有关日语的附和表达的研究盛行于本世纪80年代，开始出现了从谈话层面的分析研究。早期主要是以日语为中心进行分析研究的，之后出现了与其他语言的对比研究，紧接着又出现了从日语教育的角度进行的研究。
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关键词
日语
附和表达
研究现状
分析
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分类号
H369
[语言文字—日语]
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题名日语条件分句中动词的时态特征
- 11
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作者
陈宏恩
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机构
淮阴师范学院外国语学院
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出处
《河北北方学院学报（社会科学版）》
2014年第2期14-18,26,共6页
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文摘
日语条件分句中使用的动词时态词形与主句的情况相同,仍然采用和不定式、虚拟式等主句一样的词形。因此,分句中时态词形的功能也和主句中所使用的情况基本一致。要判定分句中动词到底采用何种时态词形,必须要关注主、分句两种时态词形的时刻关系。从主句中表示基准时刻的时间点出发,通过大量的事例论证,考查分句中动词的时态特征,以探讨动词词形所呈现的特殊用法和意义。
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关键词
主句
分句
时态词形
时刻
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Keywords
main clause
conditional clause
tense forms
occurrence
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名日语文章中汉字与假名的选用
- 12
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作者
徐盛林
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机构
华中理工大学汉口分校
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出处
《东北亚外语研究》
1997年第2期2-4,共3页
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关键词
汉字书写
常用汉字
日语
科技文章
表达方式
科技论文
用语原则
人称代词
汉字表
公文用语
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名岛国流行语
- 13
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作者
孙伯韬
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机构
大庆石油学院
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出处
《东北亚外语研究》
1996年第11期10-10,共1页
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文摘
岛国流行语大庆石油学院孙伯韬神户在一九九五年初阪神大地震中，神户遭到了严重的破坏。但由于人们的艰苦努力，重建工作已取得巨大成就，一座新神户又展现在人们面前，日本人把它称为再生的凤凰。此语被评为一九九五年流行语大奖。奥姆真理教。教主麻原彰晃。其原名为松...
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关键词
小型电子计算机
奥姆真理教
岛国
大学毕业生
东京地方法院
拉拉队
有固定工作
阪神大地震
青年学生
日本足球
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名从几种主要的日汉词典看我国日汉双语语文词典的编纂
被引量：2
- 14
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作者
罗益民
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机构
西南师大外国语学院英语系
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出处
《辞书研究》
北大核心
2002年第6期51-60,101,共11页
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文摘
本文讨论建国以来我国大陆学者编写的日汉普通语文词典。在除英语以外的双语语文词典中 ,日汉词典的品种和数量都位居各语种之首 ,其编纂质量也是可喜的。本文探讨此类词典编纂的历史、现状以及存在的问题 ,以期能够对日汉双语语文词典的编纂有所启迪。同时 ,也希望能够借此推动我国日语教育事业的进一步发展与深化。
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关键词
日汉词典
编纂体例
编纂质量
释义方法
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名漫谈日语中先右后左的表达习惯
- 15
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作者
曹建南
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机构
上海师范大学
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出处
《日语学习与研究》
2000年第2期79-80,共2页
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文摘
我们汉语在描述空间方位时，如果没有修辞或其他特殊需要的话，一般习惯于先左后右的描述顺序，即先描写左边，再描写右边。如徐霞客在<游天台山日记)描写明岩山洞外景色时写道：“洞外，左有两岩，皆在半壁；右有石笋突耸，上齐石壁，相去一线……”就是按照先左后右的顺序写的。然而，日语的表达习惯则与此相反，一般是按照先右后左的顺序进行描述。波多野完治的<文章心理学入门)中有这样一段论述。
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关键词
日语
语法
文化内涵
表达方式
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名日语常用拟声词、拟态词的意义和用法
被引量：1
- 16
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作者
宋艳儒
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机构
辽宁工程技术大学技术与经济学院
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出处
《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》
2004年第5期544-546,共3页
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文摘
拟声、拟态词是学习日语非常重要的一部分,他们能使语言更生动,形象。日语的拟声和拟态词的表达形式分为两类,按其用法可分五种。有表达自己心情的;表达他人表情的;表达人的性格和物质性质的;表达气候等自然现象的;还有表物体状态的等等。通过日中两种文字对这些词的释意,形象地表达了这些词的含义。
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关键词
日语
拟声词
拟态词
词义
语用学
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Keywords
sound imitating word
spirit imitating word
meaning
usage
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分类号
H363
[语言文字—日语]
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题名词汇语境线索的分析
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作者
李莉
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机构
佳木斯大学外国语学院
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出处
《零陵学院学报（教育科学版）》
2004年第3期63-65,共3页
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文摘
理解书面语篇必须依靠从语篇推导出来的认知语境。理解语篇的信息内容离不开词汇,当字面理解受阻时,则需要词汇语境线索。以解决歧义、表面搭配不当、词义空泛、词的临时组合和新词的意义等,也有助于翻译和教学。
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关键词
日语
词汇
语境
语篇理解
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Keywords
vocabulary
context clue
comprehension
text
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名拟声词、拟态词的基本特征及其发展变化
被引量：2
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作者
郭勇
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机构
宁波大学外语学院
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出处
《外语与外语教学》
北大核心
2000年第12期25-27,共3页
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文摘
阐述了拟声词、拟态词的基本特征并通远大量史料分析了这两个概念的由来．举出了大量的例子重点分析了拟声词、拟态词从古到今在各个时代的具体特点及其演变过程。
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关键词
拟声词
拟态词
基本特征
记纪万叶时代
中古
中世
近现代
发展变化
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名企业经营管理日语教育初探
被引量：9
- 19
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作者
石若一
仇云波
董晓红
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机构
大连大学日本语言文化学院
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出处
《日语学习与研究》
2005年第3期43-46,共4页
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文摘
当今日资企业所需与大学培养的日语人才存在一定距离。学界研究和教育机构尽管认识到这一课题,但能够满足各种不同行业经营管理的需求,开发带有共性的教材和教学研究还远远不够,相同点和差异点的把握处于补动、滞后的局面。笔者通过调查本课题与中国有关现状和问题,具体提出日语加α(日本語+α)课题,主张展开后日语教育(ポスト日本語教育),培养学生创新、管理、交涉、表达等能力。主张从理工科专业日语教材和日语专业经营管理日语教材两个角度考虑经营管理日语教育和教材开发应该对该教材研究开发的关键所在及开发成本作为社会成本认识。产业学界共同携手开发,由受益者负担。
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关键词
经营管理日语
日语加α
经营管理日语教材
后日语教育
专业日语教学
专业
日语社会成本
企业经营管理
日语教育
日本语教育
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分类号
H369
[语言文字—日语]
F270
[经济管理—企业管理]
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题名论辩证思维方法在日语教学中的运用
- 20
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作者
唐宇香
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机构
合肥工业大学人文经济学院
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出处
《安徽农业大学学报（社会科学版）》
2006年第6期122-124,共3页
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文摘
日语学习越来越受到重视和青睐,关于日语教学方法也有众多好的观点。本文将辩证思维的基本形式和基本方法辩证思维运用到教学活动中,在教学中渗透辩证思维方法,以辩证思维活跃教学内容,在改革教学方式、改善教学效果、提高学生的语言运用能力进行探讨,以期提高教学质量。
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关键词
日语
辨证思维
教学法
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Keywords
Japanese
dialectical thinking
teaching methodology
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分类号
H369
[语言文字—日语]
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