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浅谈中小学音乐教师职业倦怠
1
作者 李理 《中华少年》 2019年第31期36-37,共2页
中小学音乐教师作为实施美育的主体,其心理健康问题,特别是与职业相关的倦怠问题已不容忽视。该文通过对中小学音乐教师职业倦怠的表现的描述,结合音乐教师的专业特点对其产生倦怠的原因进行分析,并从中找出缓解和摆脱职业倦怠的对策。
关键词 中小学音乐 职业倦怠
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新课改背景下高中音乐教学师生互动策略之刍议
2
作者 王晨 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2016年第8期242-242,共1页
近年来,音乐课程越来越受到基层教育的重视,被视为重要教育课程内容之一。并以其独特的艺术魅力,促进教育的全面发展。而后的音乐新课程改革,教师角色从“教”转化为“导”,师生之间的平等对话,突出“以学生为中心”,尊重学生的个性发展... 近年来,音乐课程越来越受到基层教育的重视,被视为重要教育课程内容之一。并以其独特的艺术魅力,促进教育的全面发展。而后的音乐新课程改革,教师角色从“教”转化为“导”,师生之间的平等对话,突出“以学生为中心”,尊重学生的个性发展,充分让学生的个体性得到张显,意识得到了加强。由此传统的教学法已然不适应当下的教育环境,所以,突破原有的教学模式,尊重学生的主体性,注重教学中与学生的互动就显得尤为重要。 展开更多
关键词 新课程改革 音乐课堂教学 师生互动
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谈优化初中音乐课堂教学提高初中音乐教学质量
3
作者 刘永和 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第12期110-112,115,共4页
现阶段,教育行政部门主导的新课程标准改革逐步深入,在新课程改革不断推进下,初中音乐不管是在教学方式还是在教学思维上都有所转变,在初中音乐的教学上,教师应更多的对于单元整合进行深度研究使用,以及生本课堂的使用,应该让学生更多... 现阶段,教育行政部门主导的新课程标准改革逐步深入,在新课程改革不断推进下,初中音乐不管是在教学方式还是在教学思维上都有所转变,在初中音乐的教学上,教师应更多的对于单元整合进行深度研究使用,以及生本课堂的使用,应该让学生更多的参与进来。怎样采取这两种方式去引导学生进行高效的教学课堂的能力是当务之急合。本文分析新形势下提高初中音乐教学质量的现状,总结出符合初中生身心发展规律和教学原则的建议,希望能够进一步提升当前初中音乐教学的水平和教学质量。 展开更多
关键词 初中音乐 单元整合 生本课堂 教学质量
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浅析初中音乐情境式教学模式的应用策略
4
作者 李能 《精品生活》 2023年第14期0094-0095,0156,共3页
情境教学法能融情于景,在课堂中为学生营造轻松愉快的学习氛围,并能调动学生的各项感官,让学生能跟上教师的节奏,自主进行知识的探究。在进行初中音乐教学时,教师结合教材的内容创设良好的情境,给予学生身临其境的感受,能够提高学生学... 情境教学法能融情于景,在课堂中为学生营造轻松愉快的学习氛围,并能调动学生的各项感官,让学生能跟上教师的节奏,自主进行知识的探究。在进行初中音乐教学时,教师结合教材的内容创设良好的情境,给予学生身临其境的感受,能够提高学生学习的有效性,还能促进学生学习能力的提升。本文通过分析初中音乐教学中存在的问题,阐述音乐课堂中运用情境教学法的意义及实施策略,教学的效果显著,旨在为其他教师提供参考。 展开更多
关键词 初中音乐 情境式 创新教学活动
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活动教学在音乐课堂中的运用艺术 被引量：1
5
作者 张思镜 《新乡教育学院学报》 2006年第2期81-81,94,共2页
文章介绍了"活动教学"的概念及音乐课中活动教学的特点和优势,并对活动教学在音乐课堂中的组织实施及具体操作提出了切实可行的施教方法和策略。
关键词 活动教学 音乐课堂 组织实施 操作方法
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论高中音乐教学愉悦性原则实施 被引量：3
6
作者 戴云 《新课程学习》 2009年第10期70-70,共1页
所谓"愉快教学",简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考;在愉快中获得知识;在愉快中锻炼学生的动脑动手能力;
关键词 音乐教学 愉悦性 愉快教学 培养学生 音乐课堂教学 学习兴趣 学习过程 师生关系 普通高中 音乐课程标准
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如何让学生安全度过“变声期”
7
作者 翟红霞 《儿童音乐》 2008年第11期47-47,共1页
从小学升入初中,一般是十二岁左右的孩子,初中三年就是十五六岁的孩子。一般情况下,学生多半还是处在嗓音圆润、清脆、嘹亮的童声期。但音乐教师知道,少部分学生是从儿童向青年阶段迈进的。由于身体发育。
关键词 变声期 学生安全 发声器官 声带 音乐课 音乐教师 默唱 童声 身体发育 嗓音
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钢琴我的快乐之源
8
作者 杨婷 《小演奏家》 2002年第4期35-35,共1页
烦死了，明天又要考试，已经忘了有几个课时没背诵。我索性坐下来弹琴，等明天再看着办。
关键词 中学生 音乐学习 钢琴演奏 学习兴趣
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音乐欣赏课与学生的参与 被引量：1
9
作者 潘静 《宁夏教育》 2009年第1期57-58,共2页
音乐欣赏课是音乐教学中的一个永恒的课题，只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这一课题以新的活力。欣赏，并不是单纯被动的接受，它要求全体学生积极地参与和主动的探求。通过这几年的教学实践，我觉得音乐欣赏课应从视听、联... 音乐欣赏课是音乐教学中的一个永恒的课题，只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这一课题以新的活力。欣赏，并不是单纯被动的接受，它要求全体学生积极地参与和主动的探求。通过这几年的教学实践，我觉得音乐欣赏课应从视听、联想、唱奏、律动这几个环节充分发挥学生参与的主体作用。 展开更多
关键词 音乐欣赏课 全体学生 音乐教学 教学实践 主体作用 学生参与 课题 联想
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探索多渠道、全方位的音乐教学评价方式 被引量：2
10
作者 陈华 《宁波教育学院学报》 2009年第B04期96-98,共3页
音乐教学过程中的评价,是教学工作的一个不可缺少的基本环节。音乐教学评价不能局限于学期末或者考试中,而应该更多地运用于我们的教学过程和学生的实践活动中。在音乐教学中,采用多渠道、全方位的评价方式,有利于调动学生学习音乐的兴... 音乐教学过程中的评价,是教学工作的一个不可缺少的基本环节。音乐教学评价不能局限于学期末或者考试中,而应该更多地运用于我们的教学过程和学生的实践活动中。在音乐教学中,采用多渠道、全方位的评价方式,有利于调动学生学习音乐的兴趣,促进教学目标的实现。 展开更多
关键词 多渠道 全方位 音乐教学 评价方式
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如何在数学课堂创设有效情境
11
作者 邱银凤 《小学教学参考（综合版）》 2010年第9期23-23,共1页
情境教学是一种有效的教学方法和途径，不管是以前的传统教学，还是现在所呼吁的创新教育，都提倡在数学课堂上创设情境，使学生能在活泼有趣的情境中学习。那么，什么是课堂教学情境？如何创设情境呢？这是一个值得我们探讨和重视的问... 情境教学是一种有效的教学方法和途径，不管是以前的传统教学，还是现在所呼吁的创新教育，都提倡在数学课堂上创设情境，使学生能在活泼有趣的情境中学习。那么，什么是课堂教学情境？如何创设情境呢？这是一个值得我们探讨和重视的问题。课堂教学情境是具有一定情感氖围的课堂教学活动，即在课堂教学活动中，为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。教师在创设情境时，要注意做到以下几点，以免走入“情境误区”，为情境而情境。 展开更多
关键词 有效情境 数学课堂 课堂教学情境 课堂教学活动 创设情境 教学方法 情境教学 传统教学
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中学生怎样渡过变声期及嗓音保护 被引量：1
12
作者 戢祖义 《民族音乐》 2003年第5期52-52,共1页
有时我到一些中学校去搞音乐教研,有不少男女中学生问我,他们的嗓音没有往日那样清脆明亮,喉咙有“卡”住的感觉,突然唱不上来原来能唱的高音,这是怎么一回事?这是正常的生理现象,民间把这种情况说成“吃糠嗓子”,戏曲界称之为“倒仓”... 有时我到一些中学校去搞音乐教研,有不少男女中学生问我,他们的嗓音没有往日那样清脆明亮,喉咙有“卡”住的感觉,突然唱不上来原来能唱的高音,这是怎么一回事?这是正常的生理现象,民间把这种情况说成“吃糠嗓子”,戏曲界称之为“倒仓”,医学上则称作“变声期”。一个人的声音发展经历三个时期:童声期、变声期、成人期。变声期又分为三个阶段:变声初期、变声中期、变声后期。由于体内激素的作用,变声后男孩声带长了6——10毫米,达到15——22毫米,所以嗓音降底了一个八度,女孩变化较小,约降低了三度。 展开更多
关键词 变声期 三个阶段 三个时期 女中学生 生理现象 嗓音疾病 成人期 中学校 戏曲界 嗓音保护
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如何加强音乐专业学生实习工作的指导
13
作者 谈云波 《青海教育》 1997年第9期27-27,共1页
关键词 音乐专业学生 实习工作 课堂教学 指导教师 教学对象 教学风格 音乐师范生 实习教学 教学实践 教学内容
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视唱练耳在钢琴教学中的作用 被引量：1
14
作者 骆云飞 《魅力中国》 2013年第7期99-100,共2页
视唱练耳课是培养学生音乐素质和才能的一门重要课程。可以这样说，凡是想要认真学习音乐，并要在专业上打好坚实的基础，当一名合格的音乐教师、歌手、演唱或演奏员的．都必须要学习它，学好它。
关键词 视唱练耳 音乐素质 听觉训练
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公共音乐课程运用案例式教学法的几点思考
15
作者 武慧 高晓冬 荚丽 《艺术教育》 2014年第9期66-66,共1页
案例式教学法是一种动态的开放性教学模式,具有直观性、针对性和生动性等特点,在高校公共音乐课程教学中具有较强的适用性。实践应用中应注意发挥其优势,抓好选编案例、组织实施、启发引导等环节,提升教师队伍素质,加强案例库建设,以更... 案例式教学法是一种动态的开放性教学模式,具有直观性、针对性和生动性等特点,在高校公共音乐课程教学中具有较强的适用性。实践应用中应注意发挥其优势,抓好选编案例、组织实施、启发引导等环节,提升教师队伍素质,加强案例库建设,以更好地实现音乐教学的目标。 展开更多
关键词 公共音乐课程 案例式教学法 公共艺术教育
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强调审美性,突出审美特征 关于中学音乐欣赏教学的几点思考 被引量：1
16
作者 范筝 《儿童音乐》 2015年第9期42-45,共4页
音乐是一种诉诸听觉的艺术。顾名思义,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得美的享受、精神愉悦和理性的满足活动。从其概念上看,音乐欣赏即为一种审美活动,它包括音乐感知、情感体验、理解认识、审美评价几个基本的环节,它是中... 音乐是一种诉诸听觉的艺术。顾名思义,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得美的享受、精神愉悦和理性的满足活动。从其概念上看,音乐欣赏即为一种审美活动,它包括音乐感知、情感体验、理解认识、审美评价几个基本的环节,它是中学音乐教学的一个重要的组成部分。中学音乐欣赏教学我们究竟该培养孩子们什么呢？ 展开更多
关键词 音乐欣赏教学 中学音乐教学 审美特征 审美性 强调 美的享受 精神愉悦 审美活动
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幼儿歌唱教学不足之浅析
17
作者 赵晖 《北方音乐》 2015年第15期126-126,共1页
在幼儿园的音乐教育中,歌唱教学是非常重要的组成部分,而许多幼儿教师却不能够很好的＂开口唱＂。本文针对这种现状进行了多方面的分析并提出了解决性建议,以提高幼儿教师的歌唱能力。
关键词 学前教育 幼儿歌唱 教学浅析
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以学讲计划为抓手 还学生一个快乐的音乐课堂
18
作者 孟艳 《北方音乐》 2015年第9期206-,共1页
初中音乐教学中,教师要将学讲计划作为重要引领,从教学理念创新与教学模式优化等方面综合着力,让学生在学习活动中感悟更多的快乐,得到全面发展。
关键词 初中音乐 学讲计划 分析研究
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高中音乐课堂研究性学习的策略分析 被引量：2
19
作者 张京江 《北方音乐》 2015年第10期119-,共1页
研究性学习方法经历十几年的探索和实践已经发展较为成熟,其在基础教育课程中的作用也越来越显著,能够为教师和学生带来开放的环境和理念。本文基于高中音乐课程教育,以体验享受、发现创造的理念,在实际教学中引入研究性学习方法,力图... 研究性学习方法经历十几年的探索和实践已经发展较为成熟,其在基础教育课程中的作用也越来越显著,能够为教师和学生带来开放的环境和理念。本文基于高中音乐课程教育,以体验享受、发现创造的理念,在实际教学中引入研究性学习方法,力图在高中音乐教学的研究性学习中渗透出针对性意见和看法,为今后的高中音乐教学提供理论和实践支持。 展开更多
关键词 高中教学 音乐课堂 研究性学习
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中小学音乐教育发展之我见 被引量：2
20
作者 刘继东 《艺术评鉴》 2016年第14期154-155,共2页
音乐艺术的价值在社会经济的发展下不断受到各界重视,我国新政策把艺术水平考试纳入到初中升学考试中,因而家长们也越来越重视音乐教育。本文通过对音乐教育现状进行详细阐述以及现今我国教育部门对音乐教育的推动发展概况,剖析存在的问... 音乐艺术的价值在社会经济的发展下不断受到各界重视,我国新政策把艺术水平考试纳入到初中升学考试中,因而家长们也越来越重视音乐教育。本文通过对音乐教育现状进行详细阐述以及现今我国教育部门对音乐教育的推动发展概况,剖析存在的问题,并对未来音乐教育的发展进行展望。 展开更多
关键词 音乐教育 中小学教育 发展
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