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体验性学习:让化学课堂更具生命力 被引量:2
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作者 侯宣红 《宁波大学学报(教育科学版)》 2006年第4期146-147,共2页
新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,关注的是学生的学习体验。本文通过化学课堂教学实践,探讨了体验性学习的特点和优势。
关键词 化学教学 体验性学习
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分步反应计算之新招
2
作者 牛承芳 贾宝源 《中学化学教学参考》 1997年第6期38-39,共2页
分步反应计算之新招甘肃省榆中六中牛承芳甘肃省定西中学贾宝源在同一条件下,若某一反应物的量从少到多时会依次发生几个不同的反应,则称之为分步反应。如:P+Cl2—,H3PO4+NaOH—,Al3++OH-—……其特征是:... 分步反应计算之新招甘肃省榆中六中牛承芳甘肃省定西中学贾宝源在同一条件下,若某一反应物的量从少到多时会依次发生几个不同的反应,则称之为分步反应。如:P+Cl2—,H3PO4+NaOH—,Al3++OH-—……其特征是:1.几个反应是分步进行的,所以有先... 展开更多
关键词 分步反应 物质的量浓度 取值范围 体质量 甘肃省 混合物 方程式 固体 反应物 学生综合能力
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也谈有隐含条件的选择型计算题解析
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作者 曹泽光 《中学化学教学参考》 1997年第6期40-41,共2页
也谈有隐含条件的选择型计算题解析贵州省教科所曹泽光隐含条件是对题进行巧解的突破口。对于隐含条件的计算型选择题的解析,应根据题意,结合化学基本原理,挖掘出隐含条件,根据条件(包括选项内容)寻找最佳的解题方案。贵刊199... 也谈有隐含条件的选择型计算题解析贵州省教科所曹泽光隐含条件是对题进行巧解的突破口。对于隐含条件的计算型选择题的解析,应根据题意,结合化学基本原理,挖掘出隐含条件,根据条件(包括选项内容)寻找最佳的解题方案。贵刊1996年第11期上刊登梁军科、李超二位... 展开更多
关键词 隐含条件 计算题 选择型 饱和一元醇 硝酸银溶液 百分比浓度 物质的量 钾溶液 溶液质量 混合醇
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一题多解发展思维
4
作者 许成彬 《中学化学教学参考》 1997年第6期41-41,共1页
一题多解发展思维南京人民中学许成彬高三复习,如不克服盲目性,学生会陷入题海不能自拔,一道例题,光知道怎么做还不够,必须再问自己为什么这样做,有没有其他方法可以做。一道例题,反复推敲,可以起到举一反三的功效。例.向10... 一题多解发展思维南京人民中学许成彬高三复习,如不克服盲目性,学生会陷入题海不能自拔,一道例题,光知道怎么做还不够,必须再问自己为什么这样做,有没有其他方法可以做。一道例题,反复推敲,可以起到举一反三的功效。例.向100mLFeCl3溶液中通入标准状况... 展开更多
关键词 化学方程式 物质的量浓度 氧化还原反应 发展思维 阴离子 反应机理 中性分子 金属阳离子 分析综合能力 始态
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利用守恒法计算
5
作者 苟郗平 《中学化学教学参考》 1997年第5期19-20,共2页
利用守恒法计算西安市85中学苟郗平这里所谓的守恒就是巧妙地选择化学式中某两量(如正负化合价总数、阴阳离子所带的正负电荷总数)始终保持相等,或几个连续(或平行)的化学方程式前后某微粒(如离子、原子、电子)的物质的量保持... 利用守恒法计算西安市85中学苟郗平这里所谓的守恒就是巧妙地选择化学式中某两量(如正负化合价总数、阴阳离子所带的正负电荷总数)始终保持相等,或几个连续(或平行)的化学方程式前后某微粒(如离子、原子、电子)的物质的量保持不变作为解题依据,这样可避免书写繁... 展开更多
关键词 守恒法 得失电子总数 化合价 氧化还原反应 还原产物 氧化剂 还原剂 化学方程式 质量守恒定律 物质的量浓度
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习题解答中的观察
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作者 王会礼 董素霞 《中学化学教学参考》 1997年第5期21-22,共2页
习题解答中的观察宝鸡有色金属加工厂子弟学校王会礼董素霞笔者根据自己的化学教学实践,对解题过程中需要重点观察的几个方面作以简要讨论,供参考。一、对化学式的观察一些习题往往涉及多个化学式,或者虽只涉及一个化学式,却是教材... 习题解答中的观察宝鸡有色金属加工厂子弟学校王会礼董素霞笔者根据自己的化学教学实践,对解题过程中需要重点观察的几个方面作以简要讨论,供参考。一、对化学式的观察一些习题往往涉及多个化学式,或者虽只涉及一个化学式,却是教材上没有或课堂上没见过的。此类题只要... 展开更多
关键词 习题解答 化学方程式 离子方程式 氧化还原反应 百分含量 元数据题 化学式 混合物 信息给予题 有色金属加工
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设问法解化学计算题例析
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作者 王亚社 《中学化学教学参考》 1997年第5期23-24,共2页
设问法解化学计算题例析西安市一七四信箱子校王亚社初中学生在解化学计算题时往往受到思维方式、分析方法、知识面的限制,有的学生还局限在小学应用题的解法上。对化学计算题感到无从下手,解法单一,思维得不到扩展,分析问题的能力... 设问法解化学计算题例析西安市一七四信箱子校王亚社初中学生在解化学计算题时往往受到思维方式、分析方法、知识面的限制,有的学生还局限在小学应用题的解法上。对化学计算题感到无从下手,解法单一,思维得不到扩展,分析问题的能力无法跃上新台阶。针对这样的情况,我... 展开更多
关键词 化学计算题 设问法 三氧化二铁 硝酸铵 溶质的质量 化学方程式 含氮量 碳酸氢 溶解度计算 碳酸钠
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高考化学模拟套题九
8
《中学化学教学参考》 1997年第5期38-38+40+46+39+41+47,40+46+39+41+47,共6页
高考化学模拟套题九一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)1.下列物质中硫元素以单质形式存在的是()。A.黄铁矿B.蛋白质C.黑火药D.芒硝2.某二价阴离子,核外有18个电子,质量数为32,中子数为()。A.12B.... 高考化学模拟套题九一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)1.下列物质中硫元素以单质形式存在的是()。A.黄铁矿B.蛋白质C.黑火药D.芒硝2.某二价阴离子,核外有18个电子,质量数为32,中子数为()。A.12B.14C.16D.183.下列物质容... 展开更多
关键词 高考化学 有机化合物 混合气体 含氧酸 酯化反应 化学方程式 一氧化氮 物质的量 标准状况 同分异构体
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高考化学模拟套题十
9
《中学化学教学参考》 1997年第5期42-45,47-48,共6页
高考化学模拟套题十一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)1.水源污染的主要原因是()。A.天然水跟空气、岩石、土壤等长时间接触B.工业生产中三废和城市生活污水的排放,以及农药、化肥的使用C.水生动植物的繁殖D.雷雨... 高考化学模拟套题十一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)1.水源污染的主要原因是()。A.天然水跟空气、岩石、土壤等长时间接触B.工业生产中三废和城市生活污水的排放,以及农药、化肥的使用C.水生动植物的繁殖D.雷雨闪电时形成的氮的化合物2.我国科学... 展开更多
关键词 高考化学 物质的量 氧化还原反应 混合气体 百分比浓度 化学方程式 氢氧化镁 溶液质量 饱和溶液 原子个数
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对化学简答题新思考
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作者 张军 《试题研究》 2000年第23期28-29,共2页
关键词 高中化学 简答题 解析
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音乐课中节奏训练的意义及方法 被引量:1
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作者 潘健芬 《山西大同大学学报(自然科学版)》 2000年第6期95-96,共2页
关键词 节奏训练 音乐课 音乐教学法 中等师范学校 休止符 教材编写 拍法 节奏型 音乐出版 山西大同
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烃和烃的含氧衍生物完全燃烧方程式的配平妙法——“配2”“配1”法
12
作者 王正堂 《中学化学教学参考》 1997年第6期19-19,共1页
烃和烃的含氧衍生物完全燃烧方程式的配平妙法——“配2”“配1”法礼泉县赵镇中学王正堂例1.C3H6+O2→CO2+H2O步骤:(1)先给有机物配上系数2,可确定CO2和H2O的系数。(2)根据CO2和H2O的系数,可... 烃和烃的含氧衍生物完全燃烧方程式的配平妙法——“配2”“配1”法礼泉县赵镇中学王正堂例1.C3H6+O2→CO2+H2O步骤:(1)先给有机物配上系数2,可确定CO2和H2O的系数。(2)根据CO2和H2O的系数,可确定O2系数。即得:2C3H6+9... 展开更多
关键词 方程式的配平 含氧衍生物 完全燃烧 氢原子 有机物 礼泉县 分子组成 失去电子 化合价 公约数
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解填空题的新思路
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作者 刘孝元 《中学化学教学参考》 1997年第6期31-33,共3页
现在的高考试题题量很大,必须掌握好基础知识,同时还需要掌握一定的解题方法,才能在较短的时间答完试卷上的题。今年1~2期上发表了陕西师大附中高级教师刘孝元老师写的“解选择题的新思路”一文后,受到广大教师和学生的欢迎,为... 现在的高考试题题量很大,必须掌握好基础知识,同时还需要掌握一定的解题方法,才能在较短的时间答完试卷上的题。今年1~2期上发表了陕西师大附中高级教师刘孝元老师写的“解选择题的新思路”一文后,受到广大教师和学生的欢迎,为了对解答高考化学试题总结出规律性的东西,我们特约刘老师对高考化学试题的解答进行分类辅导,将连续在我刊发表。同时希望所有任课教师积极参加这方面的研究,并把新的见解写成论文寄给我刊,以便交流。 展开更多
关键词 填空题 高考试题 还原产物 化学试题 反应物 氧化还原反应 化学平衡 氧化剂 新思路 选择题
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一道题的正确解法
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作者 树如同 《中学化学教学参考》 1997年第6期33-33,共1页
一道题的正确解法江苏省盐城中学树如同贵刊1995年第12期刊登《高三化学综合训练》第二部分元素的单质及其化合物中第五大题的第3小题(第43面):已知NH4+与HCHO在水溶液中有如下反应:4NH4++6HCHO→(C... 一道题的正确解法江苏省盐城中学树如同贵刊1995年第12期刊登《高三化学综合训练》第二部分元素的单质及其化合物中第五大题的第3小题(第43面):已知NH4+与HCHO在水溶液中有如下反应:4NH4++6HCHO→(CH2)6N4+4H++6H2O现有... 展开更多
关键词 含氮量 物质的量 摩尔质量 学生思维定势 深刻内涵 江苏省 教师的主导作用 教学艺术 高三化学 综合训练
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化学解题中的思维方法 被引量:2
15
作者 魏省瑜 《中学化学教学参考》 1997年第6期34-35,共2页
化学解题中的思维方法陕西省西安中学魏省瑜要得心应手地解好化学题,必须熟练地掌握解题方法和解题技巧,而解题方法和技巧的核心则是思维方法。常言道:解题三部曲,一审二谋三落笔。审是审题,是解题的首要步骤,谋是谋求解法,是思... 化学解题中的思维方法陕西省西安中学魏省瑜要得心应手地解好化学题,必须熟练地掌握解题方法和解题技巧,而解题方法和技巧的核心则是思维方法。常言道:解题三部曲,一审二谋三落笔。审是审题,是解题的首要步骤,谋是谋求解法,是思维方法的体现,是解题的中心环节和关... 展开更多
关键词 化学解题 思维方法 物质的量 混合物 求同思维 密闭容器 体积含量 西安中学 百分含量 等效思维
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数学知识在化学解题中的应用例析
16
作者 陈旭光 《中学化学教学参考》 1997年第6期36-38,共3页
数学知识在化学解题中的应用例析宜昌市七中陈旭光近几年的高考非常重视对“将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算(结合化学知识)解决化学问题的能力”的考查。本文总结了一些在化学解题中常用的数学知识、数学方法。... 数学知识在化学解题中的应用例析宜昌市七中陈旭光近几年的高考非常重视对“将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算(结合化学知识)解决化学问题的能力”的考查。本文总结了一些在化学解题中常用的数学知识、数学方法。旨在提高解题能力,增进思维能力的发... 展开更多
关键词 化学解题 数学知识 物质的量 例析 转化率 取值范围 待定系数法 溶解度 不定方程 不饱和溶液
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高中化学教学情境创设策略
17
作者 李金梅 《东西南北(教育)》 2017年第3期97-97,共1页
在高中化学课堂教学中,给学生创设具体的教学情境,能激发学生的学习兴趣,使学生产生无穷的渴望和热情,促使学生白始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中,从而培养出良好的学习习惯和各种能力。
关键词 高中化学 教学情境 创设策略
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初中音乐课基础知识教学例谈
18
作者 郑一飞 《科教导刊(电子版)》 2015年第7期100-100,共1页
提高音乐基础知识的实效性,可以激活课堂学习。音乐参与是多方式的,听、唱、动都是参与的手段,如何充分发挥其作用,是一个重要的课题,本文以音乐基础知识教学为切入点,强调怎样处理好教师主导与学生主体之间的关系,以将音乐基础... 提高音乐基础知识的实效性,可以激活课堂学习。音乐参与是多方式的,听、唱、动都是参与的手段,如何充分发挥其作用,是一个重要的课题,本文以音乐基础知识教学为切入点,强调怎样处理好教师主导与学生主体之间的关系,以将音乐基础知识生动贯穿到课堂教学中。 展开更多
关键词 初中音乐 课堂教学 基础知识
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端值法在化学计算中的应用
19
作者 相里艳利 《中学化学教学参考》 1997年第5期24-25,共2页
端值法在化学计算中的应用三原县南郊中学相里艳利对于一些二组分混合物的推理计算、讨论计算等,用端值法在思路上简捷清楚,应用起来得心应手。一、推理型计算题对于二组分混合物,找出各组分所对应的某些量的值(即端值),则混合物... 端值法在化学计算中的应用三原县南郊中学相里艳利对于一些二组分混合物的推理计算、讨论计算等,用端值法在思路上简捷清楚,应用起来得心应手。一、推理型计算题对于二组分混合物,找出各组分所对应的某些量的值(即端值),则混合物所对应的量必在端值之间。1.二组分... 展开更多
关键词 端值法 化学计算 二组分混合物 气态烃 最大值 讨论型计算题 混合液 物质的量浓度 成分分析 数值范围
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速解近年一类高考题
20
作者 张永平 《中学化学教学参考》 1997年第5期26-26,共1页
速解近年一类高考题江苏省启东市建新中学张永平酸碱溶液混合后溶液离子浓度大小、酸碱性判断是近年高考中必考的知识点。如何用简捷的方法准确地寻找这类题的答案呢?下面举几例作以说明。例1.(1996年高考题)将pH=3的盐酸... 速解近年一类高考题江苏省启东市建新中学张永平酸碱溶液混合后溶液离子浓度大小、酸碱性判断是近年高考中必考的知识点。如何用简捷的方法准确地寻找这类题的答案呢?下面举几例作以说明。例1.(1996年高考题)将pH=3的盐酸和pH=11的氨水等体积混合后,溶... 展开更多
关键词 高考题 等体积 江苏省启东市 离子浓度 弱碱溶液 水过量 物质的量浓度 大小关系 反应生成 溶液混合
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