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试谈毛泽东关于美育实施的原则
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作者 于洋 《东疆学刊》 1999年第4期75-77,共3页
毛泽东关于美育实施有三个原则,当前的学校教育应坚持和发展毛泽东的美育思想,并以其美育实施的原则为指南,搞好审美教育.建设社会主义精神文明。
关键词 美育 原则 审美思想
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柳斌:谈美育
2
《小学语文》 2012年第12期26-26,共1页
美育,就是对学生进行审美的教育以及审美能力的培养和训练。概括地说,美育,是运用艺术美(如音乐、美术、舞蹈、戏剧等)、自然美(如写生、摄影)以及生活美(如社会生活中美好的人和事),培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美... 美育,就是对学生进行审美的教育以及审美能力的培养和训练。概括地说,美育,是运用艺术美(如音乐、美术、舞蹈、戏剧等)、自然美(如写生、摄影)以及生活美(如社会生活中美好的人和事),培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。只要我们通过有意识的引导,使学生能够感受这些美好的事物,就能培养学生健康的审美观念。 展开更多
关键词 美育 能力的培养 审美观念 学生健康 柳斌 社会生活 感受美 艺术美
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最后的晚餐
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《新少年》 2014年第11期37-37,13,共2页
根据下面的提示,推断出《最后的晚餐》中的人物分别是谁:--腓力举着左手,而约翰则双手交叉在胸前;——耶稣的右边站着安德烈,而安德烈就站在他的兄弟彼得的正后方(彼得是坐着的);——巴多罗买的头发是红棕色的;——约翰的兄弟... 根据下面的提示,推断出《最后的晚餐》中的人物分别是谁:--腓力举着左手,而约翰则双手交叉在胸前;——耶稣的右边站着安德烈,而安德烈就站在他的兄弟彼得的正后方(彼得是坐着的);——巴多罗买的头发是红棕色的;——约翰的兄弟小雅各手指着某处,约翰和小雅各两人眼睛看的方向相反; 展开更多
关键词 《最后的晚餐》 安德烈 约翰 彼得 兄弟 雅各
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审美与阅读——谈如何引导边远地区青少年审美阅读 被引量:1
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作者 陈文静 《湖南科技学院学报》 2014年第11期72-74,91,共4页
阅读是获得知识的最重要途径,阅读的过程是审美的过程,阅读的过程也是培养审美情趣、提高文化品位的过程。审美情趣、文化品位的高低又是一个社会、一个民族素养高低的重要表现。当下阅读急功近利,大众的阅读多功利化、消遣化,快生活节... 阅读是获得知识的最重要途径,阅读的过程是审美的过程,阅读的过程也是培养审美情趣、提高文化品位的过程。审美情趣、文化品位的高低又是一个社会、一个民族素养高低的重要表现。当下阅读急功近利,大众的阅读多功利化、消遣化,快生活节奏甚至让人们很难静下心来阅读,更不用说通过阅读提高审美情趣、文化品位了。边远地区青少年的审美阅读更是一片盲区,他们的审美情趣亟待提高。 展开更多
关键词 审美阅读 边远地区 发现美 感受美 创造美 审美情趣
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反思我们的教育制度
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《山东教育》 2006年第3期61-61,共1页
继清华大学美术学院陈丹青教授以辞职和北京大学法学院教授贺卫方以拒招研究生的方式,向我国教育体制表示失望之后,又有一位清华教授程曜近日以笔为刀,在网站刊文,以颇为耸人听闻的“救救清华大学的这些孩子吧”为题,痛陈高踞中国... 继清华大学美术学院陈丹青教授以辞职和北京大学法学院教授贺卫方以拒招研究生的方式,向我国教育体制表示失望之后,又有一位清华教授程曜近日以笔为刀,在网站刊文,以颇为耸人听闻的“救救清华大学的这些孩子吧”为题,痛陈高踞中国“象牙塔”顶端的清华学子之种种怪现象:像是会考试的文盲,不但对知识不感兴趣,对文化也十分陌生;课本里没有的他们就不会;学生们不敢问问题,因为他们一来根本不知道有什么问题,二怕在老师面前暴露自己的无知,影响分数。 展开更多
关键词 清华大学美术学院 教育制度 北京大学法学院 “象牙塔” 研究生 贺卫方 教授 陈丹青 孩子 文盲
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中国古代情趣教育理论的发展
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《语文建设》 北大核心 2006年第12期8-8,共1页
情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统,王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出,古代情趣教学理论经历了四个发展阶段:1.先秦两汉时期:探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”,当时的教育家重视用“乐”... 情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统,王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出,古代情趣教学理论经历了四个发展阶段:1.先秦两汉时期:探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”,当时的教育家重视用“乐”的方法来提高教学效率,最有代表性的首推大教育家孔子;二曰“亲师信道法”,《学记》和《吕氏春秋》对此有相应的记载;三曰“与心相适法”,认为教学内容要与学生心理需要相适应,否则就达不到应有的效果;四曰“喻导激趣法”,认为死记硬背或强行灌输,学生就会视学为苦事,有“喻”有“导”,学生就会兴趣大增。 展开更多
关键词 教育理论发展 情趣教学法 中国古代 先秦两汉时期 《吕氏春秋》 教学理论 教学效率 《学记》
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论中学文科教学中美育的功能
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作者 骆向韶 《成都大学学报(教育科学版)》 2008年第11期47-49,73,共4页
美育是学生全面发展教育必要的组成部分。学校学科教学是美育实施的一条重要途径。中学文科教学中的美育是一种以中学文科为母体的美育,其功能在于:提高学生的审美能力,以美育德,以美启智,以美健身,以美促劳,以美乐群。
关键词 文科教学 美育 以美育德 以美启智 以美健身 以美促劳 以美乐群
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试析幼儿园隐性艺术课程 被引量:1
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作者 吴丽 《教育导刊(下半月)》 2008年第12期14-16,共3页
由于受传统课程观的影响,人们较多地注重显性课程的教育作用,而忽视了与儿童学习和发展特点关系更为密切的隐性课程的教育作用。幼儿园艺术课程也存在着同样的问题。隐性艺术课程在学前教育领域有着独特的作用。它能弥补显性艺术课程... 由于受传统课程观的影响,人们较多地注重显性课程的教育作用,而忽视了与儿童学习和发展特点关系更为密切的隐性课程的教育作用。幼儿园艺术课程也存在着同样的问题。隐性艺术课程在学前教育领域有着独特的作用。它能弥补显性艺术课程的不足。“隐性课程所起的作用就好比是教育科学的资源之一:它所拥有的广阔前景包含了各种为狭隘问题所抛弃的解释和观点。” 展开更多
关键词 艺术课程 幼儿园 教育作用 显性课程 隐性课程 儿童学习 教育领域 教育科学
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浅谈高中政治课中审美教育的渗透
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作者 徐俊 《素质教育大参考》 2009年第17期24-26,共3页
记得席勒曾经说过:“要使感性的人成为理性的人,除了首先使他成为审美的人,没有其他途径。”可见,审美素质对一个人全面和谐的发展具有至关重要的作用。传统理念认为,音乐和美术学科的教学是对学生进行审美教育的主渠道,而且只有... 记得席勒曾经说过:“要使感性的人成为理性的人,除了首先使他成为审美的人,没有其他途径。”可见,审美素质对一个人全面和谐的发展具有至关重要的作用。传统理念认为,音乐和美术学科的教学是对学生进行审美教育的主渠道,而且只有音乐和美术教师才是对学生进行审美教育的实施者。但本人认为,学校美育不仅仅应通过音乐、美术等艺术学科的教学来实现,更需要通过其他学科在教学中的渗透来完成。事实上,其他学科中的审美教育往往具有音乐、美术学科不可替代的功效。比如,思想政治课中就蕴含着丰富的美育素材,教师可以充分挖掘这些素材,结合学生的特点,运用恰当的教学手段和教学方法,让学生在灵动的课堂中接受美的熏陶和洗礼,从而提升学生的审美素质。那么,就在思想政治课中如何渗透审美教育,让艺术之花绽放绚丽色彩,笔者结合自身的教学实践,谈几点粗浅的看法。 展开更多
关键词 审美教育 高中政治课 思想政治课 美术学科 教学方法 审美素质 艺术学科 其他学科
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先秦美育观的振响 被引量:1
10
作者 刘育明 《语文建设》 北大核心 2012年第05X期39-41,共3页
中国传统美育思想发展至春秋战国的动荡时代,随着学术与教育的下移,以及礼崩乐坏带来的百家争鸣,开始走向成熟,出现了儒、道、法、墨诸家有影响的美育理论,它们奠定了中国传统美育的基本价值观念与思想方法。
关键词 美育观 孔子 孟子
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给英语一双美丽的翅膀,带你自由的飞翔——高中英语教学中巧用活动进行美育 被引量:1
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作者 赵琳 《教育界(综合教育)》 2016年第11期137-138,共2页
文章介绍了作者在高中英语教学中充分挖掘学科内涵,探索利用各种与学科相关的活动进行美育教育渗透的教学实践。从挖掘教材、利用课堂到课下活动对学生感受美、鉴赏美、创造美和表现美的能力进行培养,从而帮学生陶冶美的情操,发展美... 文章介绍了作者在高中英语教学中充分挖掘学科内涵,探索利用各种与学科相关的活动进行美育教育渗透的教学实践。从挖掘教材、利用课堂到课下活动对学生感受美、鉴赏美、创造美和表现美的能力进行培养,从而帮学生陶冶美的情操,发展美的品格,形成美的人格,为今后过上美好的生活做好准备。 展开更多
关键词 高中英语教学 挖掘教材 巧用活动 审美能力 表现美
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我国高校美育研究四十年:回顾与展望——基于CNKI的文献分析 被引量:17
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作者 叶泽洲 赵伶俐 《美育学刊》 2019年第4期43-50,共8页
改革开放以来,我国高校美育研究和实践从失落中走出并实现了快速发展。对CNKI的论文进行分析发现:已有研究在年度数量、学科分布、期刊来源、论文类型具有鲜明的计量特点;涉及高校美育本体论、艺术美育化、非艺术美育渗透等7个主题;但... 改革开放以来,我国高校美育研究和实践从失落中走出并实现了快速发展。对CNKI的论文进行分析发现:已有研究在年度数量、学科分布、期刊来源、论文类型具有鲜明的计量特点;涉及高校美育本体论、艺术美育化、非艺术美育渗透等7个主题;但仍存在基本概念模糊等要害问题。未来研究应强调高等教育和高校美育的本质内涵、建设集合式高校美育的课程与教学体系等。 展开更多
关键词 高校美育 系统性文献综述 补偿性美育
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浅谈如何指导小学生科幻画创作
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作者 袁瑛 《求知导刊》 2020年第10期82-83,共2页
科幻画创作对培养学生的科学创新意识和想象力有着积极作用。本文针对我校学生科幻画创作的现状和问题,通过对科幻画创作辅导的实践研究,深入解读科幻画,并归纳总结出多种创作技巧,特别是在解决选题创意难的问题上起到示范作用,有助于... 科幻画创作对培养学生的科学创新意识和想象力有着积极作用。本文针对我校学生科幻画创作的现状和问题,通过对科幻画创作辅导的实践研究,深入解读科幻画,并归纳总结出多种创作技巧,特别是在解决选题创意难的问题上起到示范作用,有助于激发学生在选题中的创造性,以及启发、培养学生的科学创新思维。 展开更多
关键词 科幻画 指导方法 小学生
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莆仙文化引入小学美术课堂的实践探索
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作者 林珊 《名师在线》 2020年第31期3-4,共2页
艺术离不开生活,生活中处处蕴含着富有文化积淀的艺术,有了生活经验和活动影像的形象基础,学生带着主人翁的自豪感进行创作,将更有热情,从而更顺利地找到创作的思路。
关键词 莆仙文化 小学美术 美术活动
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服装设计中的传统中国结符号化应用探究 被引量:1
15
作者 陈健 管志刚 《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2021年第3期105-109,共5页
中国“结”文化是我国传统“吉”文化中最具代表性的文化样式之一,“结”表现形式随着时代演变呈现出相协调的发展。在当代语境下,传统中国“结”文化符号的转化与衍生,一方面需要准确把控“结”的符号属性;另一方面在拓展“结”的表现... 中国“结”文化是我国传统“吉”文化中最具代表性的文化样式之一,“结”表现形式随着时代演变呈现出相协调的发展。在当代语境下,传统中国“结”文化符号的转化与衍生,一方面需要准确把控“结”的符号属性;另一方面在拓展“结”的表现形式与应用范围的同时,需要迎合时代特点、迎合现代人的需求,生成一定的社会价值,达到与人的积极互动,才能得到更加有生命力的发展与延续。围绕中国结的形制、结构、工艺、语义、功能等方面提取符号设计语言,在与服装构成要素结合过程中,需要根据设计思维的跳动、符号应用形式的拓展、色彩质料的与时俱进等,丰富与拓展中国“结”文化的时代化表达,完成服装设计与消费者的积极互动,进一步拉近“结”符号与生活的距离,以达到双赢的局面。在符号互动表达过程中,把握中国“结”文化符号精神与形式正面的表达,实现民族性与时代性相结合的发展。 展开更多
关键词 中国“结”文化 符号 服装设计 应用
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名画欣赏与创意表现 打造校园美育文化--浅谈幼儿园实施美育工作的有效途径
16
作者 张珊珊 《名师在线(中英文)》 2022年第32期8-10,共3页
美育,即培养幼儿审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。幼儿时期是进行美育的最佳时期,幼儿园美育的目的主要是初步培养幼儿在音乐、舞蹈、美术、文学等方面的兴趣及能力。文章着重从美术领域论述如何从环境、课程、活动等方面... 美育,即培养幼儿审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。幼儿时期是进行美育的最佳时期,幼儿园美育的目的主要是初步培养幼儿在音乐、舞蹈、美术、文学等方面的兴趣及能力。文章着重从美术领域论述如何从环境、课程、活动等方面实施幼儿园美育工作,给予幼儿美的熏陶,由点及面地打造校园美育文化。 展开更多
关键词 名画欣赏 创意表现 美育
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论学校教育中的自然美育
17
作者 咏枫 《枣庄师范专科学校学报》 2003年第6期67-71,共5页
完整意义上的“教育”概念,应该包括美育在内,其自然美育则是美育的一个分支部门。所以自然美育在整个学校教育中应占有一席之地,在小学、中学阶段,自然美育的实施应循序渐进、保持连续性。
关键词 教育 美育 自然美育 连续性
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培养一双发现美的眼睛
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作者 谭仕芳 《中国西部》 2013年第3期50-50,共1页
昨天我经过学校花园,蓦然发现水池中的假山上长出几棵小树,其中一棵有米多高,峭立于石山之顶,寒风中昂然挺立。我看见了美,看见了小树的坚韧和顽强。赶陕带学生来观赏,他们没有我预期的那般晾喜、兴奋,而是目光平淡,不以为然,... 昨天我经过学校花园,蓦然发现水池中的假山上长出几棵小树,其中一棵有米多高,峭立于石山之顶,寒风中昂然挺立。我看见了美,看见了小树的坚韧和顽强。赶陕带学生来观赏,他们没有我预期的那般晾喜、兴奋,而是目光平淡,不以为然,这不能不说是我教育的失败。 展开更多
关键词 发现美 眼睛 培养 学校 学生 教育
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音乐教学如何实施审美教育
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作者 刘智慧 《现代教育科学(中学教师)》 2013年第7期139-139,共1页
音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比拟的。但长期以来。音乐教学偏重“专业化”,习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌.传授技能、技巧的所谓调剂性课程.以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现... 音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比拟的。但长期以来。音乐教学偏重“专业化”,习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌.传授技能、技巧的所谓调剂性课程.以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的。必须及时纠正和改变。为了使美育落到实处。在音乐教学过程中。树立以育人为目的,加强审美教育。才能保证美育的效果。那么,如何突出审美教育呢?笔者认为应从下面几个方面进行操作: 展开更多
关键词 审美教育 音乐教学 美育功能 独特功能 教育方针 思想认识 教学过程 音乐课
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