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基于分布流量法的长江宜昌段生态需水研究
被引量：
1
1
作者
易燃
谈广鸣
+5 位作者
常剑波
韩琦
舒彩文
陈鹏
冯志勇
章广越
《中国农村水利水电》
北大核心
2023年第12期94-102,共9页
以流量指标的多概率密度法为基础,提出了分布流量法(DFM)、生态流量指数(DEFI)、分布流量法评价等级标准(DFGS)。以宜昌段为例,将分布流量法与传统的水文生态流量计算方法、流量评价方法及鱼类生态流量计算结果相比较,并对变异前后河流...
以流量指标的多概率密度法为基础,提出了分布流量法(DFM)、生态流量指数(DEFI)、分布流量法评价等级标准(DFGS)。以宜昌段为例,将分布流量法与传统的水文生态流量计算方法、流量评价方法及鱼类生态流量计算结果相比较,并对变异前后河流生态需水满足率和生态流量指数得分的变化进行评价。结果表明,分布流量法考虑了河流天然径流的年内、年际丰枯变化过程,减弱了极端流量事件及流量年内分布不均的影响,能够满足河流生态系统对径流的实际需求,优于传统水文方法,有较强的时空适用性,并具有一定的推广价值。应考虑年际丰、平、枯变化,以高于或接近变异前的生态流量等级和生态流量指数得分作为水资源和生态流量管理的标准。
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关键词
生态需水
概率密度估计
分布流量法
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职称材料
基于专业实践的“河流管理学”课程教学创新体系——以黄河花园口调查为例
2
作者
舒彩文
王朝樟
《教育教学论坛》
2022年第18期121-124,共4页
课堂教学是高校教学中占比最多的教学环节,为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展和“中国制造2025”等一系列国家战略,现阶段国家和社会需要大量新工科人才,而培养新工科人才的关键在于如何将传统的课堂教学开辟出...
课堂教学是高校教学中占比最多的教学环节,为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展和“中国制造2025”等一系列国家战略,现阶段国家和社会需要大量新工科人才,而培养新工科人才的关键在于如何将传统的课堂教学开辟出新的模式。把黄河花园口水文站专业实践与“河流管理学”课堂教学相结合,可以使教学效果最优化,所得到的教学成果也可以实现“1+1>2”的目标。学生作为课堂教学和专业实践的桥梁,既完成了基于专业实践的“河流管理学”课程教学创新体系,同时也掌握了二者相互传递的思想方法与专业知识,既巩固了对课程的认知,也提高了个人的综合素质水平。
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关键词
专业实践
教学模式
河流管理
黄河花园口
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职称材料
题名
基于分布流量法的长江宜昌段生态需水研究
被引量：
1
1
作者
易燃
谈广鸣
常剑波
韩琦
舒彩文
陈鹏
冯志勇
章广越
机构
水利部中国科学院水工程生态研究所
武汉大学水资源工程与调度全国重点实验室
长江科学院
长江设计集团有限公司
出处
《中国农村水利水电》
北大核心
2023年第12期94-102,共9页
基金
武汉市知识创新专项项目(2022020801020173)
国家重点研发计划项目(2021YFC3200304)。
文摘
以流量指标的多概率密度法为基础,提出了分布流量法(DFM)、生态流量指数(DEFI)、分布流量法评价等级标准(DFGS)。以宜昌段为例,将分布流量法与传统的水文生态流量计算方法、流量评价方法及鱼类生态流量计算结果相比较,并对变异前后河流生态需水满足率和生态流量指数得分的变化进行评价。结果表明,分布流量法考虑了河流天然径流的年内、年际丰枯变化过程,减弱了极端流量事件及流量年内分布不均的影响,能够满足河流生态系统对径流的实际需求,优于传统水文方法,有较强的时空适用性,并具有一定的推广价值。应考虑年际丰、平、枯变化,以高于或接近变异前的生态流量等级和生态流量指数得分作为水资源和生态流量管理的标准。
关键词
生态需水
概率密度估计
分布流量法
Keywords
ecological water demand
probability density estimation
Distribution Flow Method
分类号
TV11 [水利工程—水文学及水资源]
X826 [环境科学与工程—环境工程]
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职称材料
题名
基于专业实践的“河流管理学”课程教学创新体系——以黄河花园口调查为例
2
作者
舒彩文
王朝樟
机构
武汉大学水利水电学院
出处
《教育教学论坛》
2022年第18期121-124,共4页
基金
2018年度湖北省教改项目“基于专业实践的‘河流管理学’课程教学创新体系研究”(2018019)。
文摘
课堂教学是高校教学中占比最多的教学环节,为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展和“中国制造2025”等一系列国家战略,现阶段国家和社会需要大量新工科人才,而培养新工科人才的关键在于如何将传统的课堂教学开辟出新的模式。把黄河花园口水文站专业实践与“河流管理学”课堂教学相结合,可以使教学效果最优化,所得到的教学成果也可以实现“1+1>2”的目标。学生作为课堂教学和专业实践的桥梁,既完成了基于专业实践的“河流管理学”课程教学创新体系,同时也掌握了二者相互传递的思想方法与专业知识,既巩固了对课程的认知,也提高了个人的综合素质水平。
关键词
专业实践
教学模式
河流管理
黄河花园口
Keywords
social practice
teaching mode
River Management
Huayuankou of the Yellow River
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于分布流量法的长江宜昌段生态需水研究
易燃
谈广鸣
常剑波
韩琦
舒彩文
陈鹏
冯志勇
章广越
《中国农村水利水电》
北大核心
2023
1
下载PDF
职称材料
2
基于专业实践的“河流管理学”课程教学创新体系——以黄河花园口调查为例
舒彩文
王朝樟
《教育教学论坛》
2022
0
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职称材料
已选择
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