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从公费师范生到补习讲师:男性学前教师的职业选择与身份认同——基于新自由主义视角的个案剖析
被引量：
12
1
作者
潘冬冬
王默
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期31-41,共11页
以福柯新自由主义治理术为理论视角,采取质性研究取向的个案研究方法,本研究通过对一名违约进入补习行业的男性学前教育公费师范生进行半结构式访谈,并借助文件资料分析,探讨公费师范生选择成为补习讲师的原因、过程及其身份认同,结果...
以福柯新自由主义治理术为理论视角,采取质性研究取向的个案研究方法,本研究通过对一名违约进入补习行业的男性学前教育公费师范生进行半结构式访谈,并借助文件资料分析,探讨公费师范生选择成为补习讲师的原因、过程及其身份认同,结果发现在结构性限制条件下,对于违约的学前教育公费师范生而言,进入补习机构既是次优选择也是更优选择;公费师范生系统的学前教育学习经历使其产生了补习讲师也是教师的身份认同,不存在补习讲师身份和主流学校教师身份之间的对立冲突。政府应加强监管,补习行业应加强自律,并通过与师范院校合作,以订单式培养、在职培训等方式提高补习机构的师资水准,以引导补习机构更好地发挥其吸纳就业的积极社会作用,在为公费师范生提供更多的职业选择机会的同时,助力其对自身教师身份的认同。
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关键词
学前教育教师
补习讲师
职业选择
身份认同
新自由主义
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职称材料
中国香港学生参加校内外教育补习的影响因素与效应
被引量：
7
2
作者
李佳丽
潘冬冬
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2020年第2期49-59,共11页
基于香港PISA2015数据,本文使用伯努利模型、HLM模型和倾向值匹配法分别估计学生参加校内、校外课外补习的影响因素和影响效应,研究发现:香港校内课后补习服务可能背离服务于家庭贫困学生的"补偿性"初衷,变成"补差"...
基于香港PISA2015数据,本文使用伯努利模型、HLM模型和倾向值匹配法分别估计学生参加校内、校外课外补习的影响因素和影响效应,研究发现:香港校内课后补习服务可能背离服务于家庭贫困学生的"补偿性"初衷,变成"补差"型课后服务;参加校内课后补习会对学生科学、数学、阅读三科成绩有显著的负向影响作用,校外补习除了对学生的数学成绩有显著的负向影响作用外,对学生的阅读、科学成绩没有影响;香港校内课后补习多由自己任课老师或聘请的校外专业补习机构老师提供,但对学生学业成绩不但没有帮助甚至会产生负向影响作用;学生在校外参加由学校老师提供的数学和阅读补习,成绩会显著低于没有参加的学生。鉴于以上结论,内地课后服务政策实施需要对参与学生、服务老师和服务方式进行合理选择。
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关键词
校内课后补习
校外课外补习
补习老师
学业成绩
课后服务
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职称材料
题名
从公费师范生到补习讲师:男性学前教师的职业选择与身份认同——基于新自由主义视角的个案剖析
被引量：
12
1
作者
潘冬冬
王默
机构
香港中文大学教育学院
北京大学中国教育财政科学研究所
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期31-41,共11页
基金
全国教育科学“十三五”规划重点课题“大数据时代幼儿园教师培训体系构建与支持系统研究”(批准号:DHA180444)。
文摘
以福柯新自由主义治理术为理论视角,采取质性研究取向的个案研究方法,本研究通过对一名违约进入补习行业的男性学前教育公费师范生进行半结构式访谈,并借助文件资料分析,探讨公费师范生选择成为补习讲师的原因、过程及其身份认同,结果发现在结构性限制条件下,对于违约的学前教育公费师范生而言,进入补习机构既是次优选择也是更优选择;公费师范生系统的学前教育学习经历使其产生了补习讲师也是教师的身份认同,不存在补习讲师身份和主流学校教师身份之间的对立冲突。政府应加强监管,补习行业应加强自律,并通过与师范院校合作,以订单式培养、在职培训等方式提高补习机构的师资水准,以引导补习机构更好地发挥其吸纳就业的积极社会作用,在为公费师范生提供更多的职业选择机会的同时,助力其对自身教师身份的认同。
关键词
学前教育教师
补习讲师
职业选择
身份认同
新自由主义
Keywords
pre-school education teacher
tutor
career choice
identity
neoliberalism
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
中国香港学生参加校内外教育补习的影响因素与效应
被引量：
7
2
作者
李佳丽
潘冬冬
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
香港中文大学教育学院
出处
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2020年第2期49-59,共11页
基金
国家社科基金教育学青年课题“社会分层视角下我国家庭教育投入行为研究:影响效应和理性决策分析”(课题批准号:CFA190251)。
文摘
基于香港PISA2015数据,本文使用伯努利模型、HLM模型和倾向值匹配法分别估计学生参加校内、校外课外补习的影响因素和影响效应,研究发现:香港校内课后补习服务可能背离服务于家庭贫困学生的"补偿性"初衷,变成"补差"型课后服务;参加校内课后补习会对学生科学、数学、阅读三科成绩有显著的负向影响作用,校外补习除了对学生的数学成绩有显著的负向影响作用外,对学生的阅读、科学成绩没有影响;香港校内课后补习多由自己任课老师或聘请的校外专业补习机构老师提供,但对学生学业成绩不但没有帮助甚至会产生负向影响作用;学生在校外参加由学校老师提供的数学和阅读补习,成绩会显著低于没有参加的学生。鉴于以上结论,内地课后服务政策实施需要对参与学生、服务老师和服务方式进行合理选择。
关键词
校内课后补习
校外课外补习
补习老师
学业成绩
课后服务
Keywords
private tutoring in school
private tutoring out of school
academic achievement
tutors
After School Service program
分类号
F08 [经济管理—政治经济学]
G40-054 [文化科学—教育学原理]
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1
从公费师范生到补习讲师:男性学前教师的职业选择与身份认同——基于新自由主义视角的个案剖析
潘冬冬
王默
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
12
下载PDF
职称材料
2
中国香港学生参加校内外教育补习的影响因素与效应
李佳丽
潘冬冬
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2020
7
下载PDF
职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
统计分析
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