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题名明体裁 品语言 学方法——浅谈小学说理文的教学
被引量：4
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作者
龚赛容
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机构
宁德市华侨小学
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出处
《福建基础教育研究》
2016年第6期36-37,共2页
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文摘
要避免把说理文上成品德课,不妨从文章体裁、说理方法、说理语言等几个维度出发,还说理文教学以＂真面目＂,更好地体现语文学科的课程性质。
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关键词
说理文
体裁
说理语言
说理方法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名基于核心素养的小学语文微课应用探究
被引量：1
- 2
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作者
龚赛容
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机构
宁德市华侨小学
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出处
《福建教育研究》
2017年第4期34-35,共2页
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文摘
对于小学生而言，语文学科的核心素养培养，是一项关键性的成才目标，与此同时，它也符合学生综合素质整体发展的客观要求。小学语文教师如果想将此项工作顺利完成，便需要让学生基于自身思维需求，产生充分学习的动力。而微课的应用，可以说是带动学生产生并维持自主学习思维的重要武器。它可以让核心素养建设更趋完善，从情境创设、师生互动、综合能力赋予等角度使小学生更容易理解与应用中国博大精深的语言文字，逐渐发展出个性思维与高尚的审美情趣，确保核心素养的形成。
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关键词
小学语文
微课
应用
核心素养
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名长难课文高阶学习教学路径探析
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作者
龚赛容
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机构
东侨经济技术开发区教育服务中心
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出处
《福建教育研究》
2023年第12期74-76,共3页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题《小学长课文难课文高阶学习设计策略的实践与研究》(FJKZX21-130)的研究成果。
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文摘
为解决小学语文教材中长难课文教学“低效”之尴尬,教师应该积极针对长难课文教学进行教学策略创新,以高阶学习理念组织、引导学生学习。在教学中可以通过立足三阶驱动定位教学目标、搭建关键词的串联等多元支架、问题引领创新教学方式等方式,促使小学语文长难课文教学走出困境,帮助学生高效学习、综合发展。
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关键词
小学语文
长难课文
高阶学习
核心素养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让语文教学中的人“美”起来
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作者
龚赛容
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机构
福建省宁德市华侨小学
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出处
《基础教育论坛》
2016年第8期45-47,共3页
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文摘
小学语文是一种非常富有人文味的课程,小学语文教育的根本目的在于促进人文精神的建立,而不仅仅是简单的词句积累。从形式上来讲,小学语文教材中很多篇章都拥有明显的故事性,有故事就有人物。在阅读的过程中,学生受到人物的影响。因此,让语文教学中的人＂美＂起来,无疑可以间接促进阅读文章的主体也就是学生＂美＂起来。为了达到这种效果,需要从挖掘人物自身魅力、激发学生想象思维、积极创设环境、带动学生走出课堂四个方面进行。
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关键词
小学教学
语文教学
美育
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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