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创新思维的形成与创新人才的培养 被引量：247
1
作者 岳晓东 龚放 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第10期9-16,共8页
关键词 创造力 创新思维 发散思维 创新人才 聚合思维 创造思维 超常儿童 非智力因素 辩证批判思维 隐喻联想思维
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试论大学素质教育 被引量：103
2
作者 龚放 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第11期15-21,共7页
试论大学素质教育●龚放一、应变与发展：大学素质教育的缘起１００多年以前，马克思曾经分析了社会化大生产对劳动者素质“尽可能多方面的发展”的客观要求，及其同私有制条件下人的片面发展、畸形发展之间的深刻矛盾。马克思敏锐地看... 试论大学素质教育●龚放一、应变与发展：大学素质教育的缘起１００多年以前，马克思曾经分析了社会化大生产对劳动者素质“尽可能多方面的发展”的客观要求，及其同私有制条件下人的片面发展、畸形发展之间的深刻矛盾。马克思敏锐地看到：“大工业的本性决定了劳动的变换... 展开更多
关键词 大学素质教育 专业教育 专业素质教育 综合素质教育 科学教育 教育思想 哲学教育改革 人文教育 情绪智力 《高等教育研究》
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中国式学科评估：问题与出路 被引量：87
3
作者 陈学飞 叶祝弟 +13 位作者 王英杰 熊庆年 龚放 胡建华 秦惠民 陈洪捷 施晓光 刘海峰 董云川 马陆亭 卢晓中 周川 樊秀娣 王鸿(整理) 《探索与争鸣》 CSSCI 北大核心 2016年第9期59-74,共16页
今年四月份，教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称“教育部学位中心”）邀请全国学位授予单位参加全国第四轮一级学科整体水平评估。随之，各个高校展开了一场大规模、高级别的学科评估申报及材料提交总动员。第四轮学科评估自发... 今年四月份，教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称“教育部学位中心”）邀请全国学位授予单位参加全国第四轮一级学科整体水平评估。随之，各个高校展开了一场大规模、高级别的学科评估申报及材料提交总动员。第四轮学科评估自发布起也引发了学界的广泛关注和热烈讨论。高等教育是中国崛起的思想发动机，关涉民族复兴的未来，而学科评估是近年来中国高等教育学科建设成就的集中展示，其意义和影响可谓深远。为了更好推进学科评估科学进行，特别是促进高等教育健康发展，《探索与争鸣》编辑部邀请全国知名学者围绕第四轮学科评估实施过程中的问题及出路展开对话，特别就评估的目的、主体、结果使用及如何改进等做了深入探讨。 展开更多
关键词 学科评估 中国式 一级学科整体水平评估 学位与研究生教育 《探索与争鸣》 教育学科建设 学位授予 高等教育
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大学“师生共同体”：概念辨析与现实重构 被引量：80
4
作者 龚放 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期6-10,共5页
大学应当是"师生共同体"。师生课堂上的互动及课后的密切接触,构成了大学师生共赢的局面。它包括认知拓展、情感互通和共生、创生等三重境界。大学"师生共同体"的现实重构尽管困难重重,却是势在必行、时不我待之举... 大学应当是"师生共同体"。师生课堂上的互动及课后的密切接触,构成了大学师生共赢的局面。它包括认知拓展、情感互通和共生、创生等三重境界。大学"师生共同体"的现实重构尽管困难重重,却是势在必行、时不我待之举。对于旨在创建一流大学、一流学科的我国高校而言,需要控制招生规模,增加一线教师,提高师生比;实行本科生导师制;鼓励教授们设立本科生接待日;加大学生问责的权重。 展开更多
关键词 大学 师生共同体 互动 创生
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强化问题意识 造就创新人才 被引量：58
5
作者 龚放 岳晓东 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期57-61,共5页
21 世纪大学教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。强化问题意识,是造就创新人才的关键之一。创新始于“问题”。“问题”产生于“好奇”与“质疑”。要形成真正具有科学价值的问题,需要多种... 21 世纪大学教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。强化问题意识,是造就创新人才的关键之一。创新始于“问题”。“问题”产生于“好奇”与“质疑”。要形成真正具有科学价值的问题,需要多种条件和多方面的努力。要造就高素质的创新人才,更新传统的以“释疑、解惑”为使命的教师观势在必行。 展开更多
关键词 创新人才 问题意识 大学 人才培养
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中美研究型大学本科生学习参与差异的研究——基于南京大学和加州大学伯克利分校的问卷调查 被引量：75
6
作者 龚放 吕林海 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期90-100,共11页
大学生参与学习的情况与本科教育质量紧密相关。对南京大学和加州大学伯克利分校的样本数据进行比较分析的结果表明:在"课堂参与与创新"、"同伴合作与互动"、"批判性推理与创新思维"三个维度上,南大的学... 大学生参与学习的情况与本科教育质量紧密相关。对南京大学和加州大学伯克利分校的样本数据进行比较分析的结果表明:在"课堂参与与创新"、"同伴合作与互动"、"批判性推理与创新思维"三个维度上,南大的学生都明显弱于伯克利的学生,但差异的规模并不大;在"学业学习习惯"维度上,南大的学生则显著地强于伯克利的学生;在"与教师的互动及研讨"维度上,南大的低年级学生表现更好,而两校的高年级学生没有显著差异。我们应通过比较研究找到中国本科教育质量的基本国际定位,着力促进本科生学习方式的深度变革。 展开更多
关键词 本科生 学习参与 研究型大学
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聚焦本科教育质量:重视“学生满意度”调查 被引量：69
7
作者 龚放 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第1期1-4,共4页
现有的大学水平评价和排行,主要关注大学的科学研究水平和知识创新贡献。其负面影响在于用学术追求代替了大学的人才培养质量,导致了"失去灵魂的卓越"。对大学本科教育教学的评价,近年来日益受到重视。但评价往往注重大学的... 现有的大学水平评价和排行,主要关注大学的科学研究水平和知识创新贡献。其负面影响在于用学术追求代替了大学的人才培养质量,导致了"失去灵魂的卓越"。对大学本科教育教学的评价,近年来日益受到重视。但评价往往注重大学的物力、财力、课程的深度和广度、教师的学术成就、图书馆与实验室的现代性和充足度等等。这些因素对本科教育影响很大,但都只是教育质量的"替代物"和"输入物";其实最关键、最重要的一条,在于"学生投身学习"!相关的调查研究发现,大学生,特别是大一新生学习消极、被动和茫然,甚至近40%的最终学业失败。学生能否"投身学习",很大程度上又取决于教授能否投身教学,能否密切与本科生的接触与交流,能否对学生的需求和困惑做出敏锐反应,能否为学生的成长与发展服务。大学质量评价必须聚焦大学的教与学,必须将学的"投入度"和教的"满意度"纳入质量评价体系。 展开更多
关键词 高等教育质量评价 本科教学质量 学生满意度
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试论现代大学的社会责任 被引量：65
8
作者 龚放 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2008年第2期118-127,共10页
当代高等教育已经发展成为一个巨型的复杂系统。必须对高等教育机构进行科学分类,对"大学"重作界定。以多样化的高等教育系统应对多样化的社会需求。大学承担的社会责任日趋重大。但它能够和必须承担的社会责任仍然是有限的... 当代高等教育已经发展成为一个巨型的复杂系统。必须对高等教育机构进行科学分类,对"大学"重作界定。以多样化的高等教育系统应对多样化的社会需求。大学承担的社会责任日趋重大。但它能够和必须承担的社会责任仍然是有限的。大学的主要社会责任是高层次人才培养、科学发现与知识创新;大学为社会服务,基本上是大学的教学、科研活动的合理延伸。大学的社会服务必须界定在一定范围,即"真正学术性的、科学的、适度的服务"。并以大学所特有的方式与途径来实现。由于学科类别及其结构的差异性。由于学者教授研究兴趣和专业特长的差异性,大学承担并实现社会责任的方式与途径也是千差万别的。为了更好地履行大学的社会责任,大学需要与社会保持一种"不即不离"的关系。大学远离社会、脱离社会固然是错误的;但与社会"零距离接触"同样是不可取的。 展开更多
关键词 现代大学 社会责任
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现代大学通识教育之我见 被引量：49
9
作者 龚放 《上海高教研究》 CSSCI 1997年第2期46-50,共5页
现代大学通识教育之我见□龚放一、自由教育的式微与通识教育的兴盛欧美高等教育中的ＧｅｎｅｒａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，在我国通常译作“普通教育”或“一般教育”；在台湾、香港地区则译为“通识教育”。当然，在我国众多的高等院校... 现代大学通识教育之我见□龚放一、自由教育的式微与通识教育的兴盛欧美高等教育中的ＧｅｎｅｒａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，在我国通常译作“普通教育”或“一般教育”；在台湾、香港地区则译为“通识教育”。当然，在我国众多的高等院校里，“普通教育”或“通识教育”等提... 展开更多
关键词 现代大学 高等教育 通识教育
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建立现代大学制度的重要之举——深化我国高校人事制度改革的政策建议 被引量：50
10
作者 赵曙明 龚放 +1 位作者 顾建平 常文磊 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期18-24,共7页
建立适应社会主义市场经济的人力资源管理制度,是建立现代大学制度的重要内容。深化高校人事制度改革,必须整体设计,教师与管理人员聘任改革同步推进,将教师聘任的权力和责任赋予院系,实行教师评价制度创新。其关键是实行科学管理,从以... 建立适应社会主义市场经济的人力资源管理制度,是建立现代大学制度的重要内容。深化高校人事制度改革,必须整体设计,教师与管理人员聘任改革同步推进,将教师聘任的权力和责任赋予院系,实行教师评价制度创新。其关键是实行科学管理,从以事为本转变为以人为本,从重数量和效益转变为重结构和素质,从人事管理转变为人力资源管理。 展开更多
关键词 高校人事制度 现代大学制度 政策研究
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哈佛大学与当代高等教育——德里克·博克访谈录 被引量：61
11
作者 曲铭峰 龚放 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第10期1-19,共19页
德里克·柯蒂斯·博克(Derek Curtis Bok),1930年生,1971-1991年间担任哈佛大学第25任校长。15年后,因校长劳伦斯.萨默斯辞职,德里克.博克再度出山,于2006年7月1日至翌年7月1日担任哈佛大学代理校长,成为哈佛大学迄今为止唯一... 德里克·柯蒂斯·博克(Derek Curtis Bok),1930年生,1971-1991年间担任哈佛大学第25任校长。15年后,因校长劳伦斯.萨默斯辞职,德里克.博克再度出山,于2006年7月1日至翌年7月1日担任哈佛大学代理校长,成为哈佛大学迄今为止唯一一位两度执掌校政的校长。2011年5-6月,南京大学教育研究院副教授曲铭峰赴哈佛大学作短期学术访问,先后四次访谈德里克.博克。访谈话题涉及他对哈佛大学治理的成就与欠缺,大学校长的角色、地位与管理专业化问题,大学的道德教育与社会责任,本科教育改革,高等教育商业化取得的成效和付出的代价,美国高等教育正在和行将面临的挑战与威胁,以及对中国高等教育的建议与期待等等。德里克.博克谈笑风生,妙语连珠。曲铭峰访学期间的房东凯瑟琳.克里普里克(Catherine Krupnick)博士也陪同并参与对博克的访谈。现根据访谈录音,将相关内容按照主题整理如下,以飨读者。 展开更多
关键词 美国高等教育 哈佛大学 德里克 博克 访谈录 大学校长 当代 本科教育改革
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教学方法改革:美国研究型大学本科教育改革新动向 被引量：54
12
作者 潘金林 龚放 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期87-91,共5页
呼唤大学之道的回归和21世纪大学面临的挑战是美国研究型大学本科教育教学方法改革的主要动因。美国研究型大学教师投身教学方法改革的推动力量主要来自于对学术的重新界定、教师发展中心的作用以及"创造性契约"的激励。以研... 呼唤大学之道的回归和21世纪大学面临的挑战是美国研究型大学本科教育教学方法改革的主要动因。美国研究型大学教师投身教学方法改革的推动力量主要来自于对学术的重新界定、教师发展中心的作用以及"创造性契约"的激励。以研究为基础的教学模式、以探究为基础的大学新生年、创造本科生的顶峰体验,构成了贯穿其本科教育全过程的教学方法改革的核心内容。 展开更多
关键词 美国研究型大学 本科教育 教学方法
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大学学习方法研究:缘起、观点及发展趋势 被引量：53
13
作者 吕林海 龚放 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期58-66,共9页
西方大学学习研究已有近40年的发展历史,而大学学习方法研究是这一领域的主体性部分。大学学习方法研究最早起源于瑞典学者关于学习方法的深层方法与浅层方法的分类,随后英澳学者的大学学习方法量表开发引领了这一研究领域的发展。目前... 西方大学学习研究已有近40年的发展历史,而大学学习方法研究是这一领域的主体性部分。大学学习方法研究最早起源于瑞典学者关于学习方法的深层方法与浅层方法的分类,随后英澳学者的大学学习方法量表开发引领了这一研究领域的发展。目前西方大学学习方法的研究正呈现出研究内容不断拓展,研究方法更关注利用设计研究法进行扎根研究,研究对象越来越注重东方学生群体,研究视野逐渐拓展到更广泛的学习经验研究的发展趋势。 展开更多
关键词 大学学习方法 深层方法 浅层方法 学习科学
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大一和大四:影响本科教学质量的两个关键阶段 被引量：52
14
作者 龚放 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期17-20,共4页
提高本科教学质量有两种不同的思路：其一是强化影响本科教学质量的要素；其二是分析影响本科教学质量的关节点和关键阶段。从大一到大四的四年岁月对大学生的学业发展和人格养成并非价值同一。调查发现，大一新生的适应问题和大四阶段... 提高本科教学质量有两种不同的思路：其一是强化影响本科教学质量的要素；其二是分析影响本科教学质量的关节点和关键阶段。从大一到大四的四年岁月对大学生的学业发展和人格养成并非价值同一。调查发现，大一新生的适应问题和大四阶段教学的“虚化现象”及毕业论文的“边缘化”倾向不容忽视，需要对大一和大四教育进行价值重估和对策重构。 展开更多
关键词 本科教学质量 大一新生适应 大四教学虚化
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定向医学生服务基层意愿及相关因素研究 被引量：49
15
作者 汪洋 张绍群 +2 位作者 刘北忠 龚放 董志 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2014年第25期2996-3000,共5页
目的调查定向医学生服务基层意愿,并对其影响因素进行分析,从而提出有针对性的建议和措施。方法于2013年10月选取重庆医科大学2010—2013级950名定向医学生、均属于全科定向生。在查阅文献的基础上自行设计调查问卷与访谈提纲,对定向医... 目的调查定向医学生服务基层意愿,并对其影响因素进行分析,从而提出有针对性的建议和措施。方法于2013年10月选取重庆医科大学2010—2013级950名定向医学生、均属于全科定向生。在查阅文献的基础上自行设计调查问卷与访谈提纲,对定向医学生采用问卷调查法与座谈法进行调查,内容包括出现违约想法原因、定向服务单位是否为生源地区县、对相关政策了解程度、职业规划。对定向医学生是否存在违约意愿及其相关影响因素进行分析。结果共发放问卷950份,回收939份,回收率为98.8%;有效问卷873份,有效率为93.0%。被调查者中男386名(44.22%),女487名(55.78%)。共308名(35.28%)定向医学生出现违约想法,出现违约想法的原因居前三位的是不能考研(45.13%,139/308)、服务时间太长(27.60%,85/308)、待遇太低(14.94%,46/308)。873名定向医学生中有476名(54.52%)定向服务单位不是生源地区县,有729名(83.51%)不了解"基层医务人员的工资水平要与当地事业单位工作人员平均工资水平相衔接"这一政策;308名存在违约想法的定向医学生中有172名(55.83%)定向服务单位不是生源地区县,有273名(88.64%)不了解上述政策。873名定向医学生中,选择成为定向医学生的原因居第一位的是定向医学生享有经济补助与就业政策优惠(27.60%,241/873);308名存在违约想法的定向医学生中,选择成为定向医学生的原因居第一位的是高考误填提前批(28.57%,88/308)。定向期满后的职业规划:873名定向医学生中,有284名(34.94%)选择根据六年后的实际情况再做决定,仅72名(8.25%)表示如果发展得好会选择留在乡镇卫生院;308名存在违约想法的定向医学生中,有111名(36.04%)争取进入县级以上的高等级医院工作,有17名(5.52%)表示如果发展得好会选择留在乡镇卫生院。多因素Logistic回归分析结果显示,对医学专业的看法、定向政策认同程度、基层 展开更多
关键词 定向医学生 基层就业意愿 全科医生 横断面研究
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高等教育多样化与质量观的重构 被引量：28
16
作者 龚放 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2001年第22期25-27,共3页
关键词 高等教育 多样化 质量观 教育质量 人才观
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孟鲁司特治疗儿童支气管哮喘的临床疗效观察 被引量：38
17
作者 龚放 黄瑛 +2 位作者 王路庆 邬萍 李茂霞 《小儿急救医学》 2005年第6期475-477,共3页
目的孟鲁司特联合布地奈德气雾剂吸入治疗合并过敏性鼻炎的轻、中度哮喘儿童临床疗效的前瞻性研究。方法将80例合并有过敏性鼻炎的轻、中度哮喘儿童随机分为治疗组和对照组。治疗组在吸入布地奈德气雾剂的同时加用孟鲁司特片,对照组则... 目的孟鲁司特联合布地奈德气雾剂吸入治疗合并过敏性鼻炎的轻、中度哮喘儿童临床疗效的前瞻性研究。方法将80例合并有过敏性鼻炎的轻、中度哮喘儿童随机分为治疗组和对照组。治疗组在吸入布地奈德气雾剂的同时加用孟鲁司特片,对照组则在吸入布地奈德气雾剂基础上加安慰剂,其余治疗相同。两组布地奈德气雾剂递减至最适有效剂量(无哮喘症状体征,β2激动剂吸入量无增加,呼气峰流速达预计值的80%以上,或变异率小于20%),并进行统计学分析。结果治疗组在加用孟鲁司特前后布地奈德吸入量减少差异有统计学意义(P<0.05),对照组在加用安慰剂前后布地奈德吸入量减少差异有统计学意义(P<0.05),而且两组比较差异亦有统计学意义(P<0.05)。结论孟鲁司特片联合布地奈德气雾剂治疗儿童合并过敏性鼻炎的哮喘,不仅能明显缓解哮喘和鼻炎的症状,还可以减少糖皮质激素、β2激动剂吸入量,取得了满意的疗效且无明显的不良反应。 展开更多
关键词 儿童 哮喘 过敏性鼻炎 布地奈德气雾剂 孟鲁司特片
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中国高等教育财政筹划刍议 被引量：28
18
作者 钟宇平 龚放 陆根书 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第6期29-41,共13页
中国高等教育财政筹划刍议钟宇平龚放陆根书一、中国高等教育财政体制的演变１９７８年以前，中国实行的是高度集中的计划经济体制，高等教育由国家包办，高校办学经费，无论是基本建设投资，还是教育事业费，几乎完全依赖国家财政拨款... 中国高等教育财政筹划刍议钟宇平龚放陆根书一、中国高等教育财政体制的演变１９７８年以前，中国实行的是高度集中的计划经济体制，高等教育由国家包办，高校办学经费，无论是基本建设投资，还是教育事业费，几乎完全依赖国家财政拨款。改革开放以来，随着经济体制和教育... 展开更多
关键词 中国 高等教育 财政体制
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高等教育多样化进程与质量观重构 被引量：30
19
作者 龚 放 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2002年第1期17-21,共5页
从90年代后期开始,我国高等教育发展进入了"快车道".1999年6月中共中央、国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>提出:"通过多种形式积极发展高等教育,到2010年,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的9... 从90年代后期开始,我国高等教育发展进入了"快车道".1999年6月中共中央、国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>提出:"通过多种形式积极发展高等教育,到2010年,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的9%提高到15%左右";同年由国务院批转的教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>,进一步明确了"到2010年高等教育入学率接近15%"的工作目标. 展开更多
关键词 中国 高等教育 多样化 教育改革 人才培养质量 质量观
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2000-2004年中国教育研究热点与关键词——基于CSSCI的统计分析 被引量：33
20
作者 龚放 叶波 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第9期1-9,共9页
关键词出现频次的变化,可以从一个方面透露出研究热点的形成和转移。对CSSCI所收集的教育研究论文关键词数据的分析表明,2000-2004年间,“课程与教学论”是教育研究最热门的领域,“教育信息化”则保持了快速增长的势头;“高等教育”成... 关键词出现频次的变化,可以从一个方面透露出研究热点的形成和转移。对CSSCI所收集的教育研究论文关键词数据的分析表明,2000-2004年间,“课程与教学论”是教育研究最热门的领域,“教育信息化”则保持了快速增长的势头;“高等教育”成为教育研究中的“显学”;“素质教育与创新教育”研究论文一度层出不穷,随后则明显下降。我国教育研究热点的形成,与国家宏观教育决策、国际教育学发展前沿领域和世界教育发展潮流密切相关;国家政策的改变或研究难以深入,往往导致研究热点转移或兴趣消退。 展开更多
关键词 教育研究论文关键词 教育研究热点 教育研究趋势
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