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重视课堂引入 改进概念教学
被引量：
2
1
作者
龙
明
群
《数学通讯（教师阅读）》
2019年第10期20-21,55,共3页
数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式.在数学中,作为一般的思维形式的判断与推理,以定理、法则、公式的方式表现出来,而数学概念则是构成它们的基础.教学设计是一个系统化规划...
数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式.在数学中,作为一般的思维形式的判断与推理,以定理、法则、公式的方式表现出来,而数学概念则是构成它们的基础.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸多要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划.约翰.杜威在《我们如何思维》一书中指出,归纳是由部分到整体的链接;演绎是由整体到局部的分析[1].
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关键词
课堂引入
教学系统
数学概念
概念教学
思维形式
教学方案
教学设计
课程标准
原文传递
指向抽象素养的高三数学复习课的教学设计
被引量：
1
2
作者
龙
明
群
《现代基础教育研究》
2019年第3期193-197,共5页
用数学眼光审视数学问题,以及基于数学新认识能够引发新创造,是高中数学教学重视数学抽象素养培育的重要因素。数学抽象素养主要体现为归纳思维和演绎思维。文章探索了指向数学抽象素养培育的复习思路,主要包括:例题选择要遵循原则;教...
用数学眼光审视数学问题,以及基于数学新认识能够引发新创造,是高中数学教学重视数学抽象素养培育的重要因素。数学抽象素养主要体现为归纳思维和演绎思维。文章探索了指向数学抽象素养培育的复习思路,主要包括:例题选择要遵循原则;教学目标的拟定要清晰精准;教学过程要探寻规律、寻求启示、对比分析、反思提炼。最后指出,要从数学文化角度再认识数学教育。
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关键词
数学抽象素养
高三第二轮复习
归纳思维
演绎思维
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职称材料
自控静脉镇痛加括约肌侧切用于痔术后镇痛的效果探讨
3
作者
石光炳
龙
承勇
+1 位作者
龙
明
群
张博志
《中国肛肠病杂志》
2014年第2期62-63,共2页
为探讨自控静脉镇痛加括约肌侧切用于痔术后的镇痛效果，将拟接受手术治疗的80例痔患者随机分为A组和B组，各40例，A组术中给予括约肌侧切，并在术后给予自控静脉镇痛，B组给予亚甲蓝局部注射镇痛，对比两组患者术后疼痛程度、换药及排...
为探讨自控静脉镇痛加括约肌侧切用于痔术后的镇痛效果，将拟接受手术治疗的80例痔患者随机分为A组和B组，各40例，A组术中给予括约肌侧切，并在术后给予自控静脉镇痛，B组给予亚甲蓝局部注射镇痛，对比两组患者术后疼痛程度、换药及排便时疼痛情况，同时观察A组的不良反应。结果显示，A组术后6h、24h、48h及术后首次换药和排便时VAS评分均明显低于B组，P〈O．05。A组自控静脉镇痛期间无明显不良反应。结果表明，自控静脉镇痛加括约肌侧切可有效减轻痔术后疼痛，而且无不良反应。
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关键词
痔
自控静脉镇痛
括约肌侧切
镇痛效果
原文传递
高三数学课堂教学中“小组合作学习”的实践与思考
4
作者
龙
明
群
《现代基础教育研究》
2016年第1期165-169,共5页
文章从教学失误中反思,在高三数学复习课中,通过学生小组合作学习的形式,按需指导学生进行合作学习。教师将从更多关注教的内容,转变为更关心学生的学习,激励教师充分做好课前准备。实践数据显示,小组合作学习激励了学生的学习兴趣,有...
文章从教学失误中反思,在高三数学复习课中,通过学生小组合作学习的形式,按需指导学生进行合作学习。教师将从更多关注教的内容,转变为更关心学生的学习,激励教师充分做好课前准备。实践数据显示,小组合作学习激励了学生的学习兴趣,有效地提高了学生高三综合复习阶段的成绩。同时,通过小组合作学习,学生情感产生了微妙变化,自学能力增强,对数学概念理解更加透彻,师生关系更加融洽。
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关键词
合作学习
高三数学
课堂教学
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职称材料
指向数学抽象素养的数学概念教学的三个层次——以“等可能性与概率”为例
5
作者
龙
明
群
《数学通讯》
2022年第23期11-13,共3页
以“等可能性与概率”为例,例述了古典概率抽象的三个层次活动,阐明了情境问题设计对于概念建构活动的结构,以此提升学生对概念的理解,发展学生的智力能力,提高课堂教学质量.
关键词
数学概念教学
数学抽象素养
等可能性与概率
深度教学
原文传递
题名
重视课堂引入 改进概念教学
被引量：
2
1
作者
龙
明
群
机构
上海师范大学第二附属中学
出处
《数学通讯（教师阅读）》
2019年第10期20-21,55,共3页
文摘
数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式.在数学中,作为一般的思维形式的判断与推理,以定理、法则、公式的方式表现出来,而数学概念则是构成它们的基础.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸多要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划.约翰.杜威在《我们如何思维》一书中指出,归纳是由部分到整体的链接;演绎是由整体到局部的分析[1].
关键词
课堂引入
教学系统
数学概念
概念教学
思维形式
教学方案
教学设计
课程标准
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
指向抽象素养的高三数学复习课的教学设计
被引量：
1
2
作者
龙
明
群
机构
上海师范大学第二附属中学
出处
《现代基础教育研究》
2019年第3期193-197,共5页
基金
上海市金山区教育局规划课题“指向数学抽象素养的高中‘数学概念’教学设计”(项目编号:CZ18025)的阶段性成果之一
文摘
用数学眼光审视数学问题,以及基于数学新认识能够引发新创造,是高中数学教学重视数学抽象素养培育的重要因素。数学抽象素养主要体现为归纳思维和演绎思维。文章探索了指向数学抽象素养培育的复习思路,主要包括:例题选择要遵循原则;教学目标的拟定要清晰精准;教学过程要探寻规律、寻求启示、对比分析、反思提炼。最后指出,要从数学文化角度再认识数学教育。
关键词
数学抽象素养
高三第二轮复习
归纳思维
演绎思维
Keywords
mathematics abstract competency
second-round review in Grade Three in high schools
inductive thinking
deductive thinking
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
自控静脉镇痛加括约肌侧切用于痔术后镇痛的效果探讨
3
作者
石光炳
龙
承勇
龙
明
群
张博志
机构
贵州省黎平县人民医院外二科
出处
《中国肛肠病杂志》
2014年第2期62-63,共2页
文摘
为探讨自控静脉镇痛加括约肌侧切用于痔术后的镇痛效果，将拟接受手术治疗的80例痔患者随机分为A组和B组，各40例，A组术中给予括约肌侧切，并在术后给予自控静脉镇痛，B组给予亚甲蓝局部注射镇痛，对比两组患者术后疼痛程度、换药及排便时疼痛情况，同时观察A组的不良反应。结果显示，A组术后6h、24h、48h及术后首次换药和排便时VAS评分均明显低于B组，P〈O．05。A组自控静脉镇痛期间无明显不良反应。结果表明，自控静脉镇痛加括约肌侧切可有效减轻痔术后疼痛，而且无不良反应。
关键词
痔
自控静脉镇痛
括约肌侧切
镇痛效果
Keywords
Hemorrhoid PCIA Laternal incision of sphincter Analgesia effect
分类号
R971.2 [医药卫生—药品]
原文传递
题名
高三数学课堂教学中“小组合作学习”的实践与思考
4
作者
龙
明
群
机构
上海师范大学第二附属中学
出处
《现代基础教育研究》
2016年第1期165-169,共5页
文摘
文章从教学失误中反思,在高三数学复习课中,通过学生小组合作学习的形式,按需指导学生进行合作学习。教师将从更多关注教的内容,转变为更关心学生的学习,激励教师充分做好课前准备。实践数据显示,小组合作学习激励了学生的学习兴趣,有效地提高了学生高三综合复习阶段的成绩。同时,通过小组合作学习,学生情感产生了微妙变化,自学能力增强,对数学概念理解更加透彻,师生关系更加融洽。
关键词
合作学习
高三数学
课堂教学
Keywords
cooperative learning, mathematics in senior three, teaching
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向数学抽象素养的数学概念教学的三个层次——以“等可能性与概率”为例
5
作者
龙
明
群
机构
上海师范大学第二附属中学
出处
《数学通讯》
2022年第23期11-13,共3页
基金
上海市金山区教育科研项目“指向“数学抽象素养”的高中数学教学的评价研究”的部分成果,项目编号为CZ21018。
文摘
以“等可能性与概率”为例,例述了古典概率抽象的三个层次活动,阐明了情境问题设计对于概念建构活动的结构,以此提升学生对概念的理解,发展学生的智力能力,提高课堂教学质量.
关键词
数学概念教学
数学抽象素养
等可能性与概率
深度教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
重视课堂引入 改进概念教学
龙
明
群
《数学通讯（教师阅读）》
2019
2
原文传递
2
指向抽象素养的高三数学复习课的教学设计
龙
明
群
《现代基础教育研究》
2019
1
下载PDF
职称材料
3
自控静脉镇痛加括约肌侧切用于痔术后镇痛的效果探讨
石光炳
龙
承勇
龙
明
群
张博志
《中国肛肠病杂志》
2014
0
原文传递
4
高三数学课堂教学中“小组合作学习”的实践与思考
龙
明
群
《现代基础教育研究》
2016
0
下载PDF
职称材料
5
指向数学抽象素养的数学概念教学的三个层次——以“等可能性与概率”为例
龙
明
群
《数学通讯》
2022
0
原文传递
已选择
0
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