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题名国外三类经典形成性评价模型的比较研究及启示
被引量：3
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作者
蔡旻君
齐岳丹
刘芸
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机构
西北师范大学教育技术学院
天水市第三中学
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出处
《教育测量与评价》
2022年第5期11-20,共10页
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基金
2020年甘肃省哲学社会科学规划一般项目“甘肃基础教育高质量发展研究”(20YB038)的主要研究成果。
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文摘
随着教育评价改革的不断深化,形成性评价的理念在业界得到更广泛的重视。但各种形成性评价理论并没有提供一个完整的实践过程,对于形成性评价应该如何实践也没有一个明确的预期。其实,形成性评价功能的实现与教育教学发生的情境息息相关,国外基于数学、语言与艺术、科学等学科构建的三类评价模型正体现了形成性评价的这一属性。尽管三类评价模型都强调以学习任务引出学习证据、促进学生个性化发展、以反馈调整教与学、激励学生学习,但从过程重心和方法实践两个层面的深层剖析中可以窥探到三类评价模型所体现出的学科素养的不同。为更深层次地把握形成性功能实现的不同路径,需基于学科素养的不同特征,进一步强化教师的日常教学评价行为。
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关键词
形成性评价
学科素养
SVMI模型
UDL模型
LOOPS模型
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Keywords
formative assessment
subject competencies
SVMI model
UDL model
LOOPS model
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分类号
G40-058.1
[文化科学—教育学原理]
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题名农村边远地区基础教育信息化生态语境分析
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作者
杨学良
齐岳丹
蔡旻君
程迪
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机构
天水师范学院教师教育学院
西北师范大学教育技术学院
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出处
《天水师范学院学报》
2019年第6期110-114,共5页
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基金
天水师范学院“教育学”省级重点学科暨甘肃省高等学校人文社会科学重点研究基地——乡村教师发展研究中心阶段性成果.
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文摘
人类社会进入21世纪,信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面,教育信息化已成为信息时代教育发展的重要特征。但在基础教育信息化发展进程中,我国基础教育信息化的生态系统结构依然不平衡,信息化教育、信息化发展、信息化环境等问题俨然已成为我国基础教育信息化生态系统结构亟待解决的重要问题。从教师水平、教育政策、信息文化等方面建构并提出发展对策,是促进农村边远地区基础教育信息化发展,优化我国基础教育信息化生态系统结构的有效途径。
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关键词
农村边远地区
教育信息化
生态语境
发展对策
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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