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题名英语语音能力与听力水平相关度研究
被引量：11
- 1
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作者
黎素薇
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机构
广东食品药品职业学院
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出处
《湛江师范学院学报》
2010年第5期142-146,共5页
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基金
广西壮族自治区教育厅科研项目(200504222)
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文摘
国内学者对英语语音与听力的关系已有的研究主要集中在语音知识对听力理解过程中的影响,而忽略语音能力这一概念。文章通过对英语专业一年级学习者进行英语语音能力和听写能力测试,了解他们的英语语音能力和听写能力发展特点,验证英语语音能力与听力水平存在相关性的假设。研究表明,影响英语专业一年级学习者语音能力和听力水平的主要因素,是学习者不熟悉英语多音节词重读模式和独立语调群重读模式,以及其在真实语境中的变化。因此,要打破目前语音和听力课程相互割裂的局面,建立两门课程相互融合的课程体系,加强语音和听力课程的真实性、灵活性、可操作性和实践性的建设。
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关键词
语音能力
听力水平
特点
相关度
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Keywords
phonological competence
listening comprehension ability
features
correlation
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分类号
H311
[语言文字—英语]
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题名教师反馈对英语语音能力作用的实证研究
被引量：7
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作者
黎素薇
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机构
广东食品药品职业学院
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出处
《广东海洋大学学报》
CAS
2011年第2期88-93,共6页
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基金
广西教育厅科研项目(200504222)
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文摘
通过实证研究探讨教师反馈对英语语音学习的影响和二语语音能力构建的作用。认为:教师纠错性反馈不应该成为教师反馈的唯一途径,教师建议性反馈同样能够促进二语语音学习和习得;教师课堂的显性反馈和隐性反馈对于不同学习风格的学习者的语音能力有不同的构建作用;此外,不同层次的学习者因教师口头反馈、书面反馈和师生会谈等反馈方式的差异,二语语音能力发展也有所不同。
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关键词
教师反馈
语音学习
实证研究
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Keywords
teacher’s feedback
phonological study
empirical study
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名高职高专非英语专业学生英语语音学习策略研究
被引量：3
- 3
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作者
黎素薇
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机构
广东食品药品职业学院
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出处
《黑龙江教育学院学报》
2009年第1期173-175,共3页
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文摘
在高职高专的英语教学中,语音教学是英语学习基础中的基础,它直接影响学生听力及口语能力的提高,是学生语言交际能力培养中的第一道屏障。非英语专业学生由于自身能力、教育背景、英语基础、方言习惯、知识结构等诸多因素的影响,在英语语音学习中表现出明显的差异、暴露出不同的问题。通过对学生在语音学习中的障碍进行分析,提出语音学习的方法和教学上的解决措施,目的在于探讨语音习得的规律和语音教学的有效方法,提高教与学的效率。
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关键词
语音学习
语音教学
语音
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Keywords
pronunciation study
pronunciation teaching
pronunciation
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分类号
H311
[语言文字—英语]
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题名英语朗读教学探索
被引量：1
- 4
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作者
黎素薇
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机构
玉林师范学院外语系
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出处
《玉林师范学院学报》
2002年第4期117-120,共4页
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文摘
本文以英语学习论为理论依据,探索通过开展英语朗读教学,引导学生建立良好的英语学习机制,提高学生英语学习效率,同时提高英语教学质量。
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关键词
英语朗读教学
教学质量
英语教学
学习效率
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Keywords
English declamation teaching feature
method
problem
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名二语朗读的言语感知和输出
- 5
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作者
黎素薇
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机构
广东食品药品职业学院基础部
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出处
《广州大学学报（社会科学版）》
2011年第8期89-93,共5页
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基金
广西教育厅科研项目(200504222)
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文摘
国内已有的二语朗读研究主要从音系的物理特性和二语习得中介语的角度来探讨学习者音系发展水平,却忽略了言语感知和输出对二语朗读发展水平的作用。研究表明,学习者是二语朗读的主体,二语朗读受到发音器官、认知水平和母语感知方式的制约;二语朗读在语音感知、情感感知和概念感知方面与母语者存在差别。二语朗读的本质是生理和认知的体验性,这一特性正是二语朗读听读说叠加教学模式构建的基础。
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关键词
二语朗读
学习者主体
认知体验性
言语感知
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Keywords
L2 oral reading
physical and cognitive experience
Speech Perception and Production
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分类号
H01
[语言文字—语言学]
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题名二语朗读认知体验模式实践研究
- 6
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作者
黎素薇
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机构
广东食品药品职业学院基础部
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出处
《广东工业大学学报（社会科学版）》
2011年第4期39-43,共5页
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基金
广西教育厅科研项目"英语音韵文化与听力水平相关度研究"的研究成果项目编号为:200504222
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文摘
文章通过对比二语朗读的"读模式"、"听读模式"和"认知体验模式"三种不同教学模式对英语专业二年级学习者二语朗读熟练程度和听写、口语能力的影响,探讨适合不同水平学习者的二语朗读教学模式。研究表明,听读模式对提高学习者二语朗读准确性、连贯性和流畅性有积极的促进作用,认知体验模式对提高学习者二语朗读信息传递和交际能力作用显著。
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关键词
第二外语
朗读认知
认知体验模式
语言能力
教学实践
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Keywords
second teaching practice language e reading-aloud, while transition and commucognitive of reading-aloud
cognitive experience mode
linguistic competence
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名英语动词进行体的认知研究
- 7
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作者
黎素薇
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机构
玉林师范学院外语系
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出处
《玉林师范学院学报》
2004年第2期122-125,共4页
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文摘
从内部语境和外部语境对动词进行体进行认知研究。内部语境描述进行体动作的发生、发展和过程。外部语境描述进行体动作的开始、终点和情感色彩。对动词进行体的认知研究不仅反映了人们对动词进行体的认知的心理真实性,同时也反映了动词进行体丰富多彩的语义内涵。
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关键词
英语
动词
进行体
认知
内部语境
外部语境
情感色彩
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Keywords
progressive aspect
cognitive study
internal situation
external situation
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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