目的:探讨人附睾蛋白4(HE4)在乳腺癌发生发展中的机制研究。方法:采用实时荧光定量PCR(RT-q PCR)检测15例原发乳腺癌组织及其配对的癌旁正常组织中HE4 m RNA的表达水平。RT-q PCR和Western blot检测常见乳腺(癌)细胞系中HE4 m RNA和蛋...目的:探讨人附睾蛋白4(HE4)在乳腺癌发生发展中的机制研究。方法:采用实时荧光定量PCR(RT-q PCR)检测15例原发乳腺癌组织及其配对的癌旁正常组织中HE4 m RNA的表达水平。RT-q PCR和Western blot检测常见乳腺(癌)细胞系中HE4 m RNA和蛋白表达水平。通过RNA干扰技术沉默HE4高表达的乳腺癌SKBR3细胞中HE4表达,通过CCK8和克隆形成实验分析沉默HE4表达对SKBR3细胞增殖的影响。流式细胞术检测沉默HE4表达对SKBR3细胞凋亡的影响。Western blot检测沉默HE4表达对Erk和Akt磷酸化水平的影响。结果:HE4 m RNA在乳腺癌组织中高表达;沉默HE4表达抑制乳腺癌细胞SKBR3细胞增殖能力并促进其凋亡,Erk和Akt蛋白磷酸化水平降低。结论:HE4通过影响Erk和Akt信号通路促进乳腺癌发生发展。展开更多
目的探讨基于大规模在线开发课程(Massive Open Online Course,MOOC)的混合课程在《医学数据处理及MATLAB实现》教学中的应用效果。方法 2018级临床、2个班共59名学生,一班29名学生作为对照组,采用LBL教学;二班30名学生为实验组,采用基...目的探讨基于大规模在线开发课程(Massive Open Online Course,MOOC)的混合课程在《医学数据处理及MATLAB实现》教学中的应用效果。方法 2018级临床、2个班共59名学生,一班29名学生作为对照组,采用LBL教学;二班30名学生为实验组,采用基于MOOC的混合课程教学。通过课程考试和调查问卷对教学效果进行评估分析并使用excel进行t检验。结果实验组学生的总评成绩的平均成绩(84.52±5.792)高于对照组(80.08±7.815),差异有统计学意义(t=2.391,P=0.020)。调查问卷显示结果显示,实验组学生72.6%的学生认可基于MOOC的混合课程教学。结论基于MOOC的混合课程教学可以提高学生的计算思维能力,提高教学效果。展开更多
文摘目的:探讨人附睾蛋白4(HE4)在乳腺癌发生发展中的机制研究。方法:采用实时荧光定量PCR(RT-q PCR)检测15例原发乳腺癌组织及其配对的癌旁正常组织中HE4 m RNA的表达水平。RT-q PCR和Western blot检测常见乳腺(癌)细胞系中HE4 m RNA和蛋白表达水平。通过RNA干扰技术沉默HE4高表达的乳腺癌SKBR3细胞中HE4表达,通过CCK8和克隆形成实验分析沉默HE4表达对SKBR3细胞增殖的影响。流式细胞术检测沉默HE4表达对SKBR3细胞凋亡的影响。Western blot检测沉默HE4表达对Erk和Akt磷酸化水平的影响。结果:HE4 m RNA在乳腺癌组织中高表达;沉默HE4表达抑制乳腺癌细胞SKBR3细胞增殖能力并促进其凋亡,Erk和Akt蛋白磷酸化水平降低。结论:HE4通过影响Erk和Akt信号通路促进乳腺癌发生发展。
文摘目的探讨基于大规模在线开发课程(Massive Open Online Course,MOOC)的混合课程在《医学数据处理及MATLAB实现》教学中的应用效果。方法 2018级临床、2个班共59名学生,一班29名学生作为对照组,采用LBL教学;二班30名学生为实验组,采用基于MOOC的混合课程教学。通过课程考试和调查问卷对教学效果进行评估分析并使用excel进行t检验。结果实验组学生的总评成绩的平均成绩(84.52±5.792)高于对照组(80.08±7.815),差异有统计学意义(t=2.391,P=0.020)。调查问卷显示结果显示,实验组学生72.6%的学生认可基于MOOC的混合课程教学。结论基于MOOC的混合课程教学可以提高学生的计算思维能力,提高教学效果。
