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静默疗法放松练习在重度骨质疏松性椎体压缩性骨折合并脊柱侧弯患者术后的临床应用
1
作者 黄素贤 《沈阳医学院学报》 2024年第4期393-396,399,共5页
目的:探讨静默疗法放松练习在重度骨质疏松性椎体压缩性骨折(OVCF)合并脊柱侧弯患者术后的临床应用。方法:选取我院2020年7月至2022年7月收治的96例重度OVCF合并脊柱侧弯患者为研究对象,随机分为2组,每组48例。对照组接受常规护理,观察... 目的:探讨静默疗法放松练习在重度骨质疏松性椎体压缩性骨折(OVCF)合并脊柱侧弯患者术后的临床应用。方法:选取我院2020年7月至2022年7月收治的96例重度OVCF合并脊柱侧弯患者为研究对象,随机分为2组,每组48例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受静默疗法放松练习。比较2组不同时间视觉模拟评分(VAS)、Oswestry功能障碍指数(ODI)、日本骨科学会腰痛疾患评定表(JOA)及匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)评分。结果:观察组干预7 d、14 d、28 d后PSQI评分、VAS评分、ODI评分均低于对照组(P<0.05),JOA评分均高于对照组(P<0.05)。结论:静默疗法放松练习可改善重度OVCF合并脊柱侧弯患者术后睡眠质量,并减轻疼痛程度。 展开更多
关键词 静默疗法 放松练习 骨质疏松 椎体压缩性骨折 脊柱侧弯 PSQI评分 VAS评分
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PP和CP两种术式治疗髌骨粉碎性骨折的近远期疗效对比
2
作者 黄素贤 贾婉婉 《辽宁医学杂志》 2024年第3期44-46,共3页
目的探究髌骨全切术(CP)和髌骨部分切除术(PP)两种术式治疗髌骨粉碎性骨折的近远期疗效。方法回顾性分析2015年4月至2017年5月河南科技大学第一附属医院收治的58例髌骨粉碎性骨折患者资料,按手术方式分为CP组(n=27)和PP组(n=31),比较术... 目的探究髌骨全切术(CP)和髌骨部分切除术(PP)两种术式治疗髌骨粉碎性骨折的近远期疗效。方法回顾性分析2015年4月至2017年5月河南科技大学第一附属医院收治的58例髌骨粉碎性骨折患者资料,按手术方式分为CP组(n=27)和PP组(n=31),比较术后6个月及随访3年后两组患者大腿周径、膝关节活动功能及疼痛程度。结果两组患者术后6个月及随访3年后大腿周径差异无统计学意义(P>0.05);膝关节活动功能比较差异无统计学意义(P>0.05),术后3年膝关节活动功能评分低于术后6个月,(P<0.05);VAS评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论PP和CP两种术式治疗髌骨粉碎性骨折的近远期疗效不存在差异,两组远期随访患者术后运动功能评分较低。 展开更多
关键词 髌骨全切术 髌骨部分切除术 髌骨粉碎性骨折 近远期疗效
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关节镜下部分切除术联合透明质酸腔内注射对半月板损伤的治疗效果分析
3
作者 黄素贤 《四川生理科学杂志》 2024年第4期756-758,共3页
目的:分析关节镜下部分切除术联合透明质酸腔内注射对半月板损伤的治疗效果。方法:选取本院2021.年1月至2022年6月间收治的98例半月板损伤病人作为研究对象。随机将患者分成对照组和观察组,每组49例。对照组采用关节镜下部分切除术联合... 目的:分析关节镜下部分切除术联合透明质酸腔内注射对半月板损伤的治疗效果。方法:选取本院2021.年1月至2022年6月间收治的98例半月板损伤病人作为研究对象。随机将患者分成对照组和观察组,每组49例。对照组采用关节镜下部分切除术联合射频汽化治疗;观察组采用关节镜下部分切除术联合射频汽化治疗和透明质酸腔内注射治疗。分析对比两组的临床疗效、膝关节功能、疼痛程度以及白介素17(Interleukin;IL-17)、脂联素、IL-6水平。结果:观察组的临床疗效明显高于对照组(P<0.05)。治疗后,观察组的Lysholm评分明显高于对照组(P<0.05)。观察组术后1 m、术后3 m、术后6 m各时间点的视觉模拟评分量表(Visual analogue scale;VAS)评分均比对照组显著降低(P<0.05)。治疗后,观察组的血浆和关节腔中的IL-17、IL-6水平均显著低于对照组,脂联素水平均明显高于对照组(P<0.05)。结论:采用关节镜下部分切除术联合透明质酸腔内注射可显著提高半月板损伤患者的临床疗效,缓解疼痛,改善膝关节功能,降低炎性反应. 展开更多
关键词 关节镜下部分切除术 射频汽化 透明质酸腔内注射 半月板损伤
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在阅读教学中培养学生提取信息的能力
4
作者 黄素贤 《陕西教育（教学）》 2014年第10期51-51,共1页
阅读教学的过程应该是教会学生自主阅读的过程,而不是替代学生去阅读的过程。教会学生阅读,就得让学生在阅读中学会提取信息。准确地把握这些信息,对于增强学生的语感、开拓学生的思维、形成正确的情感态度有着不可低估的作用。因此,培... 阅读教学的过程应该是教会学生自主阅读的过程,而不是替代学生去阅读的过程。教会学生阅读,就得让学生在阅读中学会提取信息。准确地把握这些信息,对于增强学生的语感、开拓学生的思维、形成正确的情感态度有着不可低估的作用。因此,培养学生在阅读中提取信息的能力就显得尤为重要。一、引导学生通过默读提取文本语言的主要信息在阅读教学中,如果能根据年级的特点,引导学生带着问题去默读,使读与思紧密结合,那么。 展开更多
关键词 阅读教学 自主阅读 情感态度 文本语言 教学活动 秦兵马俑 文本阅读 公众场合 〈史记〉 教育效果
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“活的教育”在阅读教学中的实践
5
作者 黄素贤 《陕西教育（教学）》 2013年第12期30-30,共1页
“活的教育”是什么？根据陶行知先生的解释，即用活的内容、活的方法培养活的学生的实践活动。这里，突出一个“活”字。强调的是“实践”。在小学阅读教学中，如何践行“活的教育”，这是教学改革深入推进中值得探究的一个话题。笔者... “活的教育”是什么？根据陶行知先生的解释，即用活的内容、活的方法培养活的学生的实践活动。这里，突出一个“活”字。强调的是“实践”。在小学阅读教学中，如何践行“活的教育”，这是教学改革深入推进中值得探究的一个话题。笔者认为，践行“活的教育”，就是要从语文的特点出发，根据儿童的心理需要，遵循在语言实践中学习语文的原则，引导每一个学生爱上语言、学会阅读，达到自觉阅读、自主感悟、和谐发展的理想境界。 展开更多
关键词 小学阅读教学 实践活动 教育 语言实践 “实践” 教学改革 心理需要 学会阅读
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钉纽扣比赛
6
作者 戴艳艳 黄素贤(指导老师) 《七彩语文（小学中高年级）》 2009年第8期35-35,共1页
下午第二节课的上课铃声敲响了，教室里静悄悄的。同学们个个凝神屏气，忍着兴奋，安静地等待黄老师来上课。因为黄老师说过今天这堂课要举行一场钉纽扣比赛。终于，黄老师踏着铃声，拿着比赛用的衣服针线进了教室。
关键词 比赛 铃声 上课 教室 老师 同学 线
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