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题名大单元视角下群文阅读的教学策略
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作者
黄筠筠
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机构
江苏省南通市海门第一中学
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出处
《作文（高中版）》
2024年第11期49-50,共2页
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文摘
群文阅读是师生从一组群文文本中挖掘具有开放性和可议性的话题,围绕该话题展开阅读交流活动。师生可以共享智慧,逐步构建文本的意义,提升解读水平。由于群文阅读牵涉的篇目比较多,涵盖的内容比较广,所以很难在一堂课中讲授完毕。教师要基于大单元视角,将一组文章融合在一起,从整体出发,统筹安排,设计确立议题、整合文本、任务驱动、意义建构等一系列阅读活动。
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关键词
群文阅读
任务驱动
单元视角
教学策略
整合文本
意义建构
开放性
统筹安排
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名如何利用古诗词教学培养学生的语感
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作者
黄筠筠
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机构
江苏省南通市海门第一中学
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出处
《语文教学之友》
2024年第11期38-39,共2页
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文摘
语感是在学习和运用语言的过程中自然而然生成的感觉,也是学生语文素养和能力的集中体现。中国古代诗词是优秀传统文化的宝贵成果,教师可以通过阅读、诵读和情境教学等方法培养学生的语感,帮助学生在学好语文学科的同时,更加切实地感受语言之美,坚定文化自信。
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关键词
古诗词教学
培养语感
朗读背诵
创设情境
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名指向“审美鉴赏与创造”的“大单元”教学实践
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作者
黄筠筠
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机构
江苏省南通市海门第一中学
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出处
《语文教学之友》
2023年第6期11-13,共3页
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文摘
“大单元”教学是新一轮语文课改提出的新的教学形式。在“大单元”教学之中,语文课堂常常出现“泛化审美”和“缺乏审美”的现象,致使“大单元”核心任务无法完成,文本独有的审美因素无法挖掘。因此,在“大单元”教学之中,教师需立足“大单元”的概念、任务、活动,引导学生不断催生审美意趣、进行审美鉴赏,进而生成审美成果。
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关键词
审美鉴赏
审美创造
“大单元”教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名立竿无影
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作者
黄筠筠
张晓丽
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机构
深圳市宝安区兴华幼儿园
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出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2023年第6期14-15,共2页
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文摘
设计意图夏至这天,太阳几乎直射北回归线,正午时分呈绝对(接近)直射状,在北回归线上及其以南附近的地区会出现“立竿无影”的奇景。在这一天,人们也会看到自己一年当中最短的影子。基于此,我们让幼儿在实际操作、亲身体验中感受“立竿见影”如何变成“立竿无影”。
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关键词
亲身体验
北回归线
设计意图
立竿见影
直射
实际操作
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名高中语文教学中学生兴趣培养二三法探究
被引量：1
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作者
黄筠筠
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机构
江苏省海门市三厂中学
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出处
《作文成功之路（中考冲刺）》
2014年第5期82-82,共1页
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文摘
高中语文教学的主体是学生,而学生是否对语文学习充满浓厚的兴趣其实至关重要。因此,将激发和培养高中生的语文学习兴趣作为语文教学的重要任务,是明确而必须的。本文正是以此为线索,论述了几种在高中语文教学中培养学生兴趣的方法和策略。
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关键词
高中语文教学
学习兴趣
高中生
语文课堂
师生共读
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名立足成才构建高效的高中语文课堂
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作者
黄筠筠
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机构
江苏省海门市三厂中学
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出处
《成才之路》
2013年第29期39-39,共1页
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文摘
语文教学在整个高中教学体系中的地位是十分显著的，一直以来受到广大师生的密切关注。探寻更为科学、有效的高中语文教学思路和方法，首先要从课堂教学入手，这是由课堂教学的重要地位决定的。
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关键词
高中语文教学
课堂气氛
多媒体技术
师生互动
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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