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教学元认知能力与隐性备课——以某高校英语专业教师为例 被引量:2
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作者 《湖南人文科技学院学报》 2016年第3期112-116,共5页
有效备课是有效教学的首要行为。人们往往注重可见于文字的显性备课而忽视备"内功"的隐性备课。调查某高校英语专业教师隐性备课中的元认知能力,结果发现,相关教师隐性备课中存在如下问题:缺乏足够的教情、学情、隐性备课等... 有效备课是有效教学的首要行为。人们往往注重可见于文字的显性备课而忽视备"内功"的隐性备课。调查某高校英语专业教师隐性备课中的元认知能力,结果发现,相关教师隐性备课中存在如下问题:缺乏足够的教情、学情、隐性备课等元认知知识;教学元认知体验消极;元认知监控能力不足。隐性备课显性化、坚持集体备课基础上的说课制度、建立各级评课和赛课制度、加强相关理论的学习和教学研究等,是提升隐性备课能力的有效途径。 展开更多
关键词 教学元认知能力 有效教学行为 隐性备课
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网络环境下英语专业听力课程立体化教学模式及建构 被引量:1
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作者 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》 2012年第6期136-137,143,共3页
本文在建构主义学习观的指导下,讨论如何设计和建立网络环境下的英语专业学生听力立体化的教学模式。即如何利用充足的网络信息资源,创建一种帮助学生自主建构听力新知的新型听力教学模式,促进学生听力学习中认知结构的发展,全面提高他... 本文在建构主义学习观的指导下,讨论如何设计和建立网络环境下的英语专业学生听力立体化的教学模式。即如何利用充足的网络信息资源,创建一种帮助学生自主建构听力新知的新型听力教学模式,促进学生听力学习中认知结构的发展,全面提高他们的听说读写技能。 展开更多
关键词 建构主义 网络 听力 立体化 教学模式
原文传递
独立学院英语写作教学应重视元认知策略运用——基于东方科技学院英语专业学生的调查 被引量:1
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作者 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》 2010年第3期181-183,共3页
作为学习策略的重要组成部分,元认知策略在外语学习中的重要性得到了许多研究者的认可。基于独立学院英语专业学生写作元认知策略运用调查的结果表明:被调查者其中普遍缺乏写作元认知知识;不能成功运用这一学习策略严重影响了独立学院... 作为学习策略的重要组成部分,元认知策略在外语学习中的重要性得到了许多研究者的认可。基于独立学院英语专业学生写作元认知策略运用调查的结果表明:被调查者其中普遍缺乏写作元认知知识;不能成功运用这一学习策略严重影响了独立学院英语专业学生英语写作的提高。因此,提高其写作能力很有必要进行系统的写作元认知策略培训。 展开更多
关键词 独立学院 英语写作 元认知策略 调查分析
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英语专业听力多元化教学模式探究 被引量:1
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作者 贺双凤 《湖南城市学院学报》 2011年第6期89-91,共3页
建构主义学习理论对英语专业听力教学改革提供了理论指导,对英语专业听力教学有重要启示,可以引导学生自主学习、规范学习行为,从而创建网络环境下以学生为中心的英语专业听力多元化教学模式,有效提高学生的英语听力水平。但也有其局限... 建构主义学习理论对英语专业听力教学改革提供了理论指导,对英语专业听力教学有重要启示,可以引导学生自主学习、规范学习行为,从而创建网络环境下以学生为中心的英语专业听力多元化教学模式,有效提高学生的英语听力水平。但也有其局限性,需不断探索、完善。 展开更多
关键词 建构主义 网络 听力 多元化 教学模式
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中西方人本主义观照下的英语教学
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作者 贺双凤 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2004年第7期121-122,共2页
关键词 中国 西方 人本主义 英语教学 价值观念 教学原则 教学模式
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基于元认知理论的独立学院英语专业有效教学策略
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作者 《当代教育理论与实践》 2014年第8期79-80,共2页
独立学院英语专业学生急待提高的自主学习能力是影响教学有效性的主要成因。基于元认知理论的有效教学策略能提升学生自主学习语言的能力。在语言认知活动中,教师要培养学生的元认知意识,提升他们的元认知体验,并指导学生加强元认知监控... 独立学院英语专业学生急待提高的自主学习能力是影响教学有效性的主要成因。基于元认知理论的有效教学策略能提升学生自主学习语言的能力。在语言认知活动中,教师要培养学生的元认知意识,提升他们的元认知体验,并指导学生加强元认知监控,找到最佳学习策略,从而提高自主学习能力。 展开更多
关键词 元认知 独立学院 英语教学 有效策略
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