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4℃甘露醇静滴对高热和超高热的降温效果及机理探讨(附118例报告) 被引量：4
1
作者 肖胜捷 黄柳生 吴锐 《中国医师杂志》 CAS 2000年第9期528-529,共2页
为观察 4℃冷甘露醇对高热和超高热的降温效果 ,并探讨其降温机理 ,将 179例高热和超高热患者分为治疗组和对照组 ,对其降温进行随机单盲对照观察。显示高热治疗组显效 ( 1h内降温 )占 81 13% ,有效 ( 2h内降温 )占 18 87% ,总有效率 10... 为观察 4℃冷甘露醇对高热和超高热的降温效果 ,并探讨其降温机理 ,将 179例高热和超高热患者分为治疗组和对照组 ,对其降温进行随机单盲对照观察。显示高热治疗组显效 ( 1h内降温 )占 81 13% ,有效 ( 2h内降温 )占 18 87% ,总有效率 10 0 % ,显著优于对照组 (P <0 0 0 1)。超高热治疗组显效 75% ,有效 2 5% ,总有效率 10 0 % ,优于对照组 (P <0 0 5)。说明 4℃冷甘露醇对高热和超高热的降温效果肯定 ,方法简便 ,无毒副作用 ,降温同时能解除脑水肿 ,打断高热与脑水肿之间的恶性循环。其降温机理可能是 :⑴直接降低血温 ;⑵高渗性利尿排出部分热量 ;⑶解除脑水肿 ,抑制中枢性高热 ;⑷清除自由基 ,有利于机体的康复。 展开更多
关键词 甘露醇 高热 治疗 降温效果
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渐进融合 支撑全业务运营
2
作者 何晓棠 于会成 +1 位作者 黄柳生 周剑强 《世界电信》 2008年第5期63-65,共3页
当前,中国电信运营市场格局呈现严重失衡状态,正期待着新一轮变革的到来。放眼全球市场,顺应网络、业务和终端融合趋势的全业务运营已是大势所趋,并引领电信市场形成了全新的市场竞争格局。全业务运营要为通过各种手段接入的固定和移动... 当前,中国电信运营市场格局呈现严重失衡状态,正期待着新一轮变革的到来。放眼全球市场,顺应网络、业务和终端融合趋势的全业务运营已是大势所趋,并引领电信市场形成了全新的市场竞争格局。全业务运营要为通过各种手段接入的固定和移动用户提供各类话音、数据、多媒体等业务,电信运营商如何在新的格局中整合资源,实现业务的快速部署?后台运营支撑系统如何应对全业务变革?不同企业运营支撑系统基础设施经历了长期的投资建设,建设思路、建设模式差异较大,如何实现异构运营支撑系统的融合?这些都将是运营商面临的巨大挑战。 展开更多
关键词 运营支撑系统 业务运营 电信运营商 市场格局 全球市场 融合趋势 竞争格局 移动用户
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“重组+3G”加速融合支撑系统演进
3
作者 何晓棠 黄柳生 周剑强 《世界电信》 2008年第6期57-59,共3页
电信重组方案确定,3G牌照呼之欲出,各运营商的业务发展战略也将随着业务的融合和3G的到来而重新布局。要在系统层面保证运营商业务发展战略平稳转型,需要支撵系统尽快提供统一服务,并具备支持融合业务营销的能力。运营商现有的支撑系统... 电信重组方案确定,3G牌照呼之欲出,各运营商的业务发展战略也将随着业务的融合和3G的到来而重新布局。要在系统层面保证运营商业务发展战略平稳转型,需要支撵系统尽快提供统一服务,并具备支持融合业务营销的能力。运营商现有的支撑系统究竟需要进行怎样的融合和改变? 展开更多
关键词 支撑系统 业务发展 演进 重组 3G牌照 运营商 在系统 电信
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在语文教学中有效渗透作文指导
4
作者 黄柳生 《初中生优秀作文》 2015年第21期16-16,共1页
在日常的教学中有的教师往往把作文教学与阅读教学割裂开来,认为作文教学纯粹是"写"的问题,与阅读教学无关,由此不能很好地发挥语文教学对作文教学的"嫁接"效应,本文从发挥语文教学对作文材料积累,对作文语言锤练,... 在日常的教学中有的教师往往把作文教学与阅读教学割裂开来,认为作文教学纯粹是"写"的问题,与阅读教学无关,由此不能很好地发挥语文教学对作文教学的"嫁接"效应,本文从发挥语文教学对作文材料积累,对作文语言锤练,对作文技巧借鉴,以及对作文思维创新的激发等的指导功能阐述语文教学对作文教学的贯通效应,力促两者各得其所,相得益彰,从而促使作文教学由无源之水的真空课堂向左右逢源的绿色课堂迈进。 展开更多
关键词 作文指导 阅读教学 学生写作 有效渗透
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点燃写作激情,架设有感而发桥梁
5
作者 黄柳生 《初中生优秀作文》 2015年第15期2-2,共1页
不言而喻,写作是一道由情促行的互动工序,是精神产品的独创,是学生言为心声的自由渲泄。在作文教学中只有遵循学生写作规律,点燃他们的写作激情,催生对事物的真切感受,进而衍生出对事物的强烈表达欲望,才能达到由"要我写"到&q... 不言而喻,写作是一道由情促行的互动工序,是精神产品的独创,是学生言为心声的自由渲泄。在作文教学中只有遵循学生写作规律,点燃他们的写作激情,催生对事物的真切感受,进而衍生出对事物的强烈表达欲望,才能达到由"要我写"到"我要写"的积极乐观写作态度的转变,才能达到"我手写我心"真实表达的独到境界。本文从做中触情,孕育自由再现的欲望;读中悟情,开启自由表达的心扉;听中激情,内化自由宣泄的热力;看中生情,构建自由抒发的平台等方面着力创设情感生发多方平台,探索出开凿学生自由写作之源的有效途径,从而为学生的写作孕育激情,蓄积自由表达的欲望,更好地拓宽学生自主立意构思表达的渠道,由情促写,由写生情,不断为学生的写作架设愉悦体验、放飞灵性、张扬才情而自由弛骋的互通立交桥。 展开更多
关键词 写作教学 点燃激情 自由表达
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在个性化作文教学中舞动学生乐写的灵魂
6
作者 黄柳生 《初中生优秀作文》 2015年第23期72-72,共1页
以倡导张扬个性,展示才情的写作观是当下所推崇的作文教学之道。学生在独具个性化写作中,吐真言,抒真情,从而做到我手写我心,在天高任鸟飞,海阔凭鱼跃的大作文舞台上驰骋想象,挥笔构思。本文从以学生亲身体验为载体等四个方面来阐述实... 以倡导张扬个性,展示才情的写作观是当下所推崇的作文教学之道。学生在独具个性化写作中,吐真言,抒真情,从而做到我手写我心,在天高任鸟飞,海阔凭鱼跃的大作文舞台上驰骋想象,挥笔构思。本文从以学生亲身体验为载体等四个方面来阐述实施个性化作文教学的条件与要素,以此实现以个性化作文教学舞动学生乐写的灵魂,开创自由习作,灵性写作、大胆创作的新局面。 展开更多
关键词 写作教学 个性作文 独特情感
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