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题名大学英语后续选修课程群建构:以ESP为例
被引量：4
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作者
黄坚承
陈恒汉
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机构
华侨大学外国语学院
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出处
《湖北函授大学学报》
2018年第4期154-156,共3页
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基金
福建省教育厅2016年中青年教师教育科研项目计划(项目编号:JAS160034)
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文摘
由于近年来大学新生入学起点英语水平的提高和职场对毕业生英语应用能力要求的提升,大学英语的转型课改陆续被提上议程。在原有的大学英语课程体系的基础上增设后续选修课程群,可以分为能力拓展模块、ESP(专门用途英语)模块和跨文化交际模块等。新的课程群建构要从目标原则、具体内容、实施步骤和评价体系等方面进行规划,其中专门用途英语模块的课程可以借助ESP研究的相关理论框架和实践成果,重点培养学生的职业能力和在不同的专业场合使用英语的能力。
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关键词
大学英语
转型课改
选修课程群
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Keywords
College English
transformation course reform
optional course duster
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名“鴃”与“鴂”音义辨析
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作者
司福成
黄坚承
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机构
华侨大学外国语学院
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出处
《汉字文化》
2020年第5期66-71,共6页
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文摘
查阅"南蛮鴃舌"一词,发现"鴃"与"鴂"二字混用。其发音和字义在字、词典中存在四种情况:1.收录其中一个字的情况:有些词书只收录"鴃",有些词书只收录"鴂"。2.两字均收录且认为是多音字:读音jué,指称"伯劳",读音ɡuī,指称"杜鹃"。3.两字均收录且认为是异形字,其中又有三种情况:(1)读音jué,指称"鸋鴂",又指称"伯劳";(2)读音jué,指称"杜鹃",又名"伯劳";(3)读音jué,仅指称"伯劳",用于复合词"鶗鴂"等才指称"杜鹃"。4.两字均收录且认为是同音字:发音均为jué,"鴂"指称"杜鹃","鴃"指称"伯劳",但又认为"鴃"通"鴂"。通过比较辨析发现:"鴃"和"鴂"的读音应该一致,属于同音字,且"鴂"应指称"杜鹃鸟","鴃"应指称"伯劳鸟",二者不可混淆。历史上的互用情况应视为"互为通假",其混乱用法应该在字、词典中加以修正。这将有利于文字功能的正常发挥。
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关键词
鴃
鴂
指称
音义辨析
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分类号
H12
[语言文字—汉语]
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题名家校企三方联动与大学生职业能力的提升
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作者
黄坚承
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机构
华侨大学外国语学院
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出处
《好家长》
2018年第83期241-242,共2页
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基金
福建省教育厅2016中青年教育科研项目‘大学英语转型课改与学生职业能力提升研究’(编号JAS160034)
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文摘
一个完整的教育链包括家庭,学校和社会,三者缺一不可。大学是学校和社会之间的过渡,大学教育最终成效的检验,离不开家庭亲子关系与社会用人单位的支持。教育事业发展成功的一个重要标志就是科学运用家庭学校和社会协同的有效机制,家校企三方联动,来保证学生在职业能力培养方面得到全方位的训练。
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关键词
家校企合作
联动机制
大学生职业能力
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分类号
G647.38
[文化科学—高等教育学]
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