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以生活化教学追寻数学原味的三种策略 被引量：2
1
作者 黄可斌 《广西教育》 2014年第1期17-17,19,共2页
在日常教学中，笔者发现，不少数学教师在结合生活进行教学时“变了味”：有些问题设计得过于简单，失去了探究的价值；有些离生活太远，学生无法借助“生活”获得启发，相反被所谓的生活化情境所困扰。数学教学如何有效回归生活本色，... 在日常教学中，笔者发现，不少数学教师在结合生活进行教学时“变了味”：有些问题设计得过于简单，失去了探究的价值；有些离生活太远，学生无法借助“生活”获得启发，相反被所谓的生活化情境所困扰。数学教学如何有效回归生活本色，追寻数学原味？2013年5月，我校成立以“小学数学课堂教学生活化研究”为主题的课题组，对人教版小学数学教材进行深入研究，通过课堂实践、教后反思、课后拓展再实践对生活化教学进行新的探索。以下是笔者在课题研究中的一些思考。 展开更多
关键词 数学原味 生活化 策略
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无痕增强估算意识,有效提升估算能力 被引量：1
2
作者 黄可斌 《数学学习与研究》 2017年第2期80-81,共2页
估算是一种无须获得精确结果的计算,但它需要学生综合运用已有的知识才能做出大致判断,对培养学生的数感和灵活的运算能力有着重要作用.虽然估算在数学教材中占的比重不是很大,但估算思维和估算意识却贯穿于小学阶段的数学学习,并伴随... 估算是一种无须获得精确结果的计算,但它需要学生综合运用已有的知识才能做出大致判断,对培养学生的数感和灵活的运算能力有着重要作用.虽然估算在数学教材中占的比重不是很大,但估算思维和估算意识却贯穿于小学阶段的数学学习,并伴随着学生终身的数学应用.本文尝试结合估算的特点和教学实践进行阐述. 展开更多
关键词 估算意识 估算策略 估算应用 运算思维
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“以学定教”,寻找教与学的契合点
3
作者 黄可斌 《海峡科学》 2016年第9期96-97,共2页
"以学定教"是小学新课改倡导的新教学理念,"自主学习,主动探索"是新的学习方式。该文主要从学习方式、课堂生成、学习能力等方面来论述如何寻找小学数学教与学的契合点,让课堂教学有趣、有效,从而达到教与学的完美... "以学定教"是小学新课改倡导的新教学理念,"自主学习,主动探索"是新的学习方式。该文主要从学习方式、课堂生成、学习能力等方面来论述如何寻找小学数学教与学的契合点,让课堂教学有趣、有效,从而达到教与学的完美融合。 展开更多
关键词 小学数学 以学定教 学习方法 课堂生成 学习能力
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浅谈小学数学活动教学策略——以四年级下册“营养午餐”一课教学为例
4
作者 黄可斌 《小学教学参考（数学版）》 2013年第4期38-38,共1页
新版的数学教材每一册都有专门编排的综合实践活动课内容，这些活动内容是学生主动探索数学知识的重要载体。因此。教师要努力挖掘教材中的实践活动内容，并进行活动教学设计，引导学生亲身经历实践活动，充分体验知识的产生和形成过程... 新版的数学教材每一册都有专门编排的综合实践活动课内容，这些活动内容是学生主动探索数学知识的重要载体。因此。教师要努力挖掘教材中的实践活动内容，并进行活动教学设计，引导学生亲身经历实践活动，充分体验知识的产生和形成过程，从而实现自我感晤，获得数学能力的发展。 展开更多
关键词 教学策略 营养午餐 数学活动 综合实践活动课 四年级 下册 小学 活动内容
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情境教学,数学课堂的美丽追寻
5
作者 黄可斌 《内蒙古教育（B）》 2012年第8期35-35,共1页
教学研究表明：教学情境的创设应符合学生的心理特征和教学实际，不仅要考虑如何激发学生的学习兴趣，还要让情境创设体现“数学味”，让学生在情境创设中学习数学，学会思考。如果片面追求教学热闹，忽略数学学习的本质，忽视情境创设... 教学研究表明：教学情境的创设应符合学生的心理特征和教学实际，不仅要考虑如何激发学生的学习兴趣，还要让情境创设体现“数学味”，让学生在情境创设中学习数学，学会思考。如果片面追求教学热闹，忽略数学学习的本质，忽视情境创设的目的性，只会让情境教学流于形式。下面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 展开更多
关键词 情境教学 数学课堂 情境创设 学习的本质 教学实际 教学情境 教学研究 学习兴趣
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