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活用图式,促进教学——浅谈图式理论在英语阅读教学中的运用 被引量：5
1
作者 鲍金芬 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2010年第2期18-19,共2页
英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵和拓展课文的外延，把课文空间延伸到社会、生活中的人和事，教会学生认识社会、认识生活，培养学生自信、自强、自立的品格，发展学生的个性。阅读... 英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵和拓展课文的外延，把课文空间延伸到社会、生活中的人和事，教会学生认识社会、认识生活，培养学生自信、自强、自立的品格，发展学生的个性。阅读教学在英语教学中处于非常重要的位置。笔者通过一系列的课堂观察与研究后认为，运用图式理论进行阅读教学能够大大提高学生的理解能力，促进有效教学。 展开更多
关键词 英语阅读教学 图式理论 活用 认识社会 语言知识 语言能力 英语教学 课堂观察
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初中英语阅读教学价值取向的定位与实践 被引量：5
2
作者 胡颖奋 鲍金芬 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2011年第5期49-50,共2页
一、英语阅读教学的两个价值取向 很多教师由于受传统英语教学思想的影响，认为初中英语阅读教学只是单纯地培养学生的阅读技能、技巧，在阅读教学中往往会以教师为主体，教学方法相对单一。但笔者经过一段时间的观察后发现，现在许多... 一、英语阅读教学的两个价值取向 很多教师由于受传统英语教学思想的影响，认为初中英语阅读教学只是单纯地培养学生的阅读技能、技巧，在阅读教学中往往会以教师为主体，教学方法相对单一。但笔者经过一段时间的观察后发现，现在许多教师在英语课堂教学中开始运用多种多样的教学方法，如整体阅读法、学导式教学法、情景教学法等。欣喜之余，不由静下心来思考： 展开更多
关键词 英语阅读教学 教学价值取向 初中 实践 英语教学思想 英语课堂教学 学导式教学法 教学方法
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学生自主学习活动与评价的个案研究 被引量：4
3
作者 鲍金芬 《中小学英语教学与研究》 2005年第2期50-53,共4页
《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”英语教师需确立“以人为本... 《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”英语教师需确立“以人为本”的教育观念，严格遵循“以学生发展为目标”的原则，将“培养学生自主学习能力”视为英语教学的灵魂， 展开更多
关键词 英语教学 《英语课程标准》 英语教师 自主学习能力 活动 主动 过程 导学 自主性 原则
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初中英语课堂教师有效话语的个案分析与研究 被引量：3
4
作者 鲍金芬 《中小学外语教学》 北大核心 2008年第9期26-29,共4页
本文分析了课堂教师话语现状，借助课堂观察手段，从教师话语量、话语的流畅程度及效果等方面对教师有效话语进行了个案研究。
关键词 教师话语 有效话语 课堂观察 个案研究
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基于目标导向的英语词汇教学课例研究 被引量：2
5
作者 鲍金芬 《中小学外语教学》 北大核心 2012年第11期44-48,共5页
词汇教学是英语课堂教学中很重要的内容。本文提出了基于目标导向的英语词汇教学，并结合课例探讨了不同课型的词汇教学目标的定位、如何创设不同情境来丰富词汇学习以及如何在综合语言输出时升华词汇学习。
关键词 目标导向 词汇教学 课例
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