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微孔结构与表面改性对活性炭吸附储氢能力的影响(英文) 被引量：27
1
作者 苏伟 周亚平 +2 位作者 魏留芳 孙艳 周理 《新型炭材料》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2007年第2期135-140,共6页
研究了椰壳基活性炭微孔结构和化学改性对其储氢能力的影响。结果表明,物理活化的椰壳基活性炭用HF或NH3.H2O处理后可提高活性炭的吸氢能力,用HNO3处理后吸氢能力几乎没有什么变化,而用H3PO4处理后吸氢能力却有明显的下降。活性炭的比... 研究了椰壳基活性炭微孔结构和化学改性对其储氢能力的影响。结果表明,物理活化的椰壳基活性炭用HF或NH3.H2O处理后可提高活性炭的吸氢能力,用HNO3处理后吸氢能力几乎没有什么变化,而用H3PO4处理后吸氢能力却有明显的下降。活性炭的比表面积、孔径分布和表面性质都会影响其吸附氢气的能力,其中,比表面积是最主要的影响因素。 展开更多
关键词 活性炭 微孔结构 表面改性 储氢
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师范院校结构化学课程思政建设探索 被引量：9
2
作者 耿华 魏留芳 +3 位作者 周晶 段雨爱 廖奕 常华 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2021年第6期89-92,共4页
专业课程的思政建设是师范生职业道德教育的主战场,根据立德树人的培养定位,本文通过结构化学课程思政元素挖掘,丰富教学内容,构建课程思政体系,并提出具体的教学实践方式.通过讲解量子力学中外发展史,帮助学生理解科学方法论;通过改进... 专业课程的思政建设是师范生职业道德教育的主战场,根据立德树人的培养定位,本文通过结构化学课程思政元素挖掘,丰富教学内容,构建课程思政体系,并提出具体的教学实践方式.通过讲解量子力学中外发展史,帮助学生理解科学方法论;通过改进教学方法,培养学生的科技创新能力和责任意识. 展开更多
关键词 结构化学 课程思政 思政元素 教学方式
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氟化炭材料性能研究进展 被引量：5
3
作者 魏留芳 周亚平 苏伟 《炭素技术》 CAS CSCD 2005年第6期30-33,共4页
氟化是修饰和控制炭材料物理化学性质的有效方法之一,炭材料的多样性和宽范围的C-F键是氟化炭材料具有多种多样性质的基础。本文主要讨论了各种氟化炭材料的新性能,并简单介绍了氟化炭材料的制备方法及其表征方法。
关键词 氟化 活性炭纤维 碳纳米管 石墨 类金刚石 炭黑 活性炭
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二氧化碳清洗技术原理分析 被引量：5
4
作者 魏育才 顾媛媛 魏留芳 《清洗世界》 CAS 2014年第8期35-38,共4页
介绍了三种二氧化碳清洗技术的原理,分别是干冰清洗技术、二氧化碳微粒喷射清洗和二氧化碳超临界清洗。得出了二氧化碳微粒喷射清洗技术是在焦-汤效应下出现的三相清洗,比干冰清洗技术更先进;二氧化碳超临界清洗充分利用了液体密度大,... 介绍了三种二氧化碳清洗技术的原理,分别是干冰清洗技术、二氧化碳微粒喷射清洗和二氧化碳超临界清洗。得出了二氧化碳微粒喷射清洗技术是在焦-汤效应下出现的三相清洗,比干冰清洗技术更先进;二氧化碳超临界清洗充分利用了液体密度大,溶解能力强的规律,其清洗原理和前二者完全不同。 展开更多
关键词 干冰清洗 二氧化碳微粒喷射清洗 二氧化碳超临界清洗 原理 分析
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物理化学实验数据处理过程中拟合函数问题的探讨 被引量：5
5
作者 段雨爱 王前 +1 位作者 廖奕 魏留芳 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2019年第4期33-36,共4页
本文以最大泡压法测定溶液的表面张力实验为例,选取3种不同的拟合函数对实验数据进行后续处理.数据处理结果表明采用不同的拟合函数所得的实验结果差异相对较大,而对数拟合[γ=f(lnc)]所得的数据得到的c/Γ-c线性关系最好,R^2=1.因此,... 本文以最大泡压法测定溶液的表面张力实验为例,选取3种不同的拟合函数对实验数据进行后续处理.数据处理结果表明采用不同的拟合函数所得的实验结果差异相对较大,而对数拟合[γ=f(lnc)]所得的数据得到的c/Γ-c线性关系最好,R^2=1.因此,采用对数拟合能高效精确模拟数据,并有效减小数据处理所带来的实验误差. 展开更多
关键词 物理化学实验 最大泡压法 表面张力 数据拟合
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信息技术与初中化学实验教学的融合 被引量：4
6
作者 陈花 魏留芳 商晓绪 《中学化学教学参考》 2021年第2期71-74,共4页
化学实验是教学的重要基础,也是教学的重要内容[1]。信息技术凭借其直观性、功能性、交互性等特点构建了一种不同于传统化学实验教学模式的知识互动教学平台,通过教学和媒体之间的结合高效便捷地处理教材,以符号、文字、图形、声音、动... 化学实验是教学的重要基础,也是教学的重要内容[1]。信息技术凭借其直观性、功能性、交互性等特点构建了一种不同于传统化学实验教学模式的知识互动教学平台,通过教学和媒体之间的结合高效便捷地处理教材,以符号、文字、图形、声音、动画和视频等多种形式,对教学内容进行演示和模拟,提高教学时间与空间的连贯性,使复杂的知识通过转化更符合学生认知结构,减轻学生的学习难度[2]。因此,需要深化数字化实验在基础教育领域的应用研究[3]。如何将信息技术与初中化学实验教学融合,发展学生的化学学科核心素养,成为化学实验教学亟待解决的问题。 展开更多
关键词 学生认知结构 基础教育领域 数字化实验 化学学科核心素养 处理教材 信息技术 化学实验 互动教学平台
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听函数的声音——数字化创意课题驱动式学习
7
作者 孙洪波 吴晗 +4 位作者 钟红 魏留芳 高冬平 白亚莉 尹爱青 《中国信息技术教育》 2021年第3期11-12,共2页
数字科学家计划所倡导的数据素养“数码探究”意识发展层级二级要求指出,有必要通过数码探究科学的过程使学生产生数据挖掘与拟合模型的初级兴趣,体验用数据拟合等手段描述一个线性规律或者非线性规律的有用性。笔者发现,从科学探究进... 数字科学家计划所倡导的数据素养“数码探究”意识发展层级二级要求指出,有必要通过数码探究科学的过程使学生产生数据挖掘与拟合模型的初级兴趣,体验用数据拟合等手段描述一个线性规律或者非线性规律的有用性。笔者发现,从科学探究进入数学模型的案例比较多,但是从数学模型进入科学探究的例子比较少,本文介绍用几何画板让学生听到函数的声音,试图提供一种数字科学家课题驱动教学模式的函数可视化教学新途径。 展开更多
关键词 数据素养 科学探究 几何画板 数据挖掘 线性规律 课题驱动式 拟合模型 数据拟合
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初中化学实验教学的流程设计与互动分析
8
作者 魏留芳 《北京教育（普教版）》 2013年第3期62-62,共1页
无效的＂热闹＂引起的思考学习是＂三位一体＂的活动,即学习过程中学生需要与客观知识、同伴和自我进行深入互动。在＂热闹＂的化学实验课上,学生关注和互动的对象主要是各种新奇的实验装置,学生与客观知识（如化学概念、实验规则、操... 无效的＂热闹＂引起的思考学习是＂三位一体＂的活动,即学习过程中学生需要与客观知识、同伴和自我进行深入互动。在＂热闹＂的化学实验课上,学生关注和互动的对象主要是各种新奇的实验装置,学生与客观知识（如化学概念、实验规则、操作步骤等）没有有效的互动,与同伴的互动虽然很多,但多为浅层次的人际交往,与化学无关,更遑论与自我反思交互了。 展开更多
关键词 化学实验教学 流程设计 初中 学生需要 客观知识 学习过程 化学实验课 三位一体
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