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学习支架:撬动项目学习的支点——以《水浒传》为例
1
作者 魏炜峰 《中学语文教学参考》 2024年第6期46-49,共4页
学习支架是撬动名著阅读项目学习的核心力量,分为情境、任务、策略和评价四种类型。情境支架可以消除心理隔膜,激发阅读名著的内驱力;任务支架可以凸显名著特质,生发知识运用的建构力;策略支架可以激活阅读思维,导向高阶的思考力;评价... 学习支架是撬动名著阅读项目学习的核心力量,分为情境、任务、策略和评价四种类型。情境支架可以消除心理隔膜,激发阅读名著的内驱力;任务支架可以凸显名著特质,生发知识运用的建构力;策略支架可以激活阅读思维,导向高阶的思考力;评价支架可以助力课程开放,体现以评促学的指导力。四种学习支架交叉互融,共同作用,助推阅读素养落地。 展开更多
关键词 项目学习 名著阅读 学习支架 《水浒传》 核心素养
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略论张贤亮的“饥饿”意象——以《绿化树》为例 被引量：2
2
作者 魏炜峰 《嘉兴学院学报》 2014年第5期62-66,共5页
张贤亮长期的"饥饿"生命体验,使其创作了许多特别的"饥饿"意象。这种意象在《绿化树》中所表达的内涵有:人生的"饿"运,生存的困厄与尊严的缺失,灵魂的超脱与精神的重塑。张贤亮所塑造的饥饿意象,不仅让... 张贤亮长期的"饥饿"生命体验,使其创作了许多特别的"饥饿"意象。这种意象在《绿化树》中所表达的内涵有:人生的"饿"运,生存的困厄与尊严的缺失,灵魂的超脱与精神的重塑。张贤亮所塑造的饥饿意象,不仅让人感受到那个时代的特色,更让人感觉到当今社会经济发展的重要性。 展开更多
关键词 张贤亮 《绿化树》 物质 “饥饿”意象 精神救赎
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风光互补供电的空气质量监测系统设计 被引量：2
3
作者 魏德仙 陈海聪 +2 位作者 黄梓淳 侯耿鸿 魏炜峰 《自动化仪表》 CAS 北大核心 2014年第8期86-90,94,共6页
针对我国空气污染日益严重的现状以及监测点分布不尽合理、覆盖不全面等特点,重点研究了一种城市空气质量监测系统。考虑到传统供电系统受制于电网位置的缺点,以及提高系统电源稳定性与效率的需要,利用太阳能与风能互补发电,结合最大功... 针对我国空气污染日益严重的现状以及监测点分布不尽合理、覆盖不全面等特点,重点研究了一种城市空气质量监测系统。考虑到传统供电系统受制于电网位置的缺点,以及提高系统电源稳定性与效率的需要,利用太阳能与风能互补发电,结合最大功率追踪算法(MPPT)进行电源管理,并通过GSM实现与上位机的通信。试验结果表明,系统的能量转换效率保持在70%以上,空气质量监测的结果有较高的准确性。 展开更多
关键词 空气质量 实时监测 风光互补 最大功率追踪(MPPT) GSM通信
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调准文艺论文的教学焦距——以《山水画的意境》教学为例
4
作者 魏炜峰 《复印报刊资料（初中语文教与学）》 2022年第1期39-41,共3页
初中文艺论文的阅读教学需要求真、求善、求美:求真,即要分析文章体式,构建教学框架;求善,即要搭建合宜支架,凸显学法指导;求美,即要引导迁移应用,发展审美能力。
关键词 初中文艺论文 阅读教学 《山水画的意境》
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基于“五维整合”的跨学科学习设计举隅
5
作者 魏炜峰 《语文教学通讯》 2022年第46期11-14,共4页
跨学科学习方式是新一轮语文课程改革培养学生核心素养的重要支点。“整合”是跨学科学习的核心。“领域”“目标”“任务”“支架”“评价”是整合的五个维度。其中,“领域”是统整,为了实现学科融通,“目标”是旨归,为了发展思维能力... 跨学科学习方式是新一轮语文课程改革培养学生核心素养的重要支点。“整合”是跨学科学习的核心。“领域”“目标”“任务”“支架”“评价”是整合的五个维度。其中,“领域”是统整,为了实现学科融通,“目标”是旨归,为了发展思维能力,此二者统揽全局,为顶层设计层面。“任务”是途径,可以推进深度学习,“支架”是工具,可以铺设思维路径,“评价”是策略,可以落实以评促学,此三者落实素养,为实践操作层面。 展开更多
关键词 核心素养 任务群 跨学科学习 说明文教学
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基于新旧教材的比较谈阅读教学内容的确定——以《伟大的悲剧》为例
6
作者 魏炜峰 《教学月刊（中学版）（语文教学）》 2019年第10期18-21,共4页
分析初中语文统编教材和人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》两版教材在“教学建议”“单元导语”和“课前导语”等方面的异同可知,阅读教学内容发生了深刻的转变:由“教课文”转向“教方法”;由“重结果”转向“重过程”;由“重... 分析初中语文统编教材和人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》两版教材在“教学建议”“单元导语”和“课前导语”等方面的异同可知,阅读教学内容发生了深刻的转变:由“教课文”转向“教方法”;由“重结果”转向“重过程”;由“重分数”转向“重素养”。 展开更多
关键词 阅读教学 教学内容 统编教材 《伟大的悲剧》
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调准文艺论文的教学焦距——以《山水画的意境》教学为例
7
作者 魏炜峰 《中学语文教学参考》 2021年第26期48-50,F0002,共4页
初中文艺论文的阅读教学需要求真、求善、求美:求真,即要分析文章体式,构建教学框架;求善,即要搭建合宜支架,凸显学法指导;求美,即要引导迁移应用,发展审美能力。
关键词 初中文艺论文 阅读教学 《山水画的意境》
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“单元读写融通”教学实践研究初探 被引量：1
8
作者 黄琳璐 魏炜峰 《语文教学通讯》 2020年第26期74-75,共2页
统编初中语文教材的阅读和写作两个板块是单元教学中不可分割的组成部分。将单元读写有机结合,一课两用,能有效提高学生的读写能力。从“目标统整”“读写互助”“项目学习”三个方面阐述统编初中语文教材“单元读写融通”策略,以读促写... 统编初中语文教材的阅读和写作两个板块是单元教学中不可分割的组成部分。将单元读写有机结合,一课两用,能有效提高学生的读写能力。从“目标统整”“读写互助”“项目学习”三个方面阐述统编初中语文教材“单元读写融通”策略,以读促写,以写助读,最终实现读写能力的全面提升。 展开更多
关键词 统编教材 单元读写融通 教学实践
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