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一株大麻脱胶菌株的分离鉴定及其产果胶酶发酵培养基的优化 被引量：8
1
作者 徐鹏 王大红 +4 位作者 陈亚欣 王泽轩 王子旭 魏来红 刘高 《中国麻业科学》 2019年第3期122-129,共8页
为了分离和鉴定对大麻有脱胶效果的碱性果胶酶生产菌株,优化其产果胶酶培养基组成,试验选用果胶作为唯一碳源进行菌株筛选,并采用单因素和正交试验筛选果胶酶发酵培养基组成。结果表明:从沤麻水体中分离到14株具有脱胶能力的细菌,其中X-... 为了分离和鉴定对大麻有脱胶效果的碱性果胶酶生产菌株,优化其产果胶酶培养基组成,试验选用果胶作为唯一碳源进行菌株筛选,并采用单因素和正交试验筛选果胶酶发酵培养基组成。结果表明:从沤麻水体中分离到14株具有脱胶能力的细菌,其中X-6菌果胶酶产量最高,该菌革兰氏阴性,大小为0.6~0.8μm×2~3μm,据其生理生化特征和16SrDNA鉴定,该菌株鉴定并被命名为产碱假单胞菌X-6(Pseudomonas alcaligenes X-6),该菌的最佳产果胶酶培养基组成为葡萄糖5g/L,马铃薯淀粉4g/L,酵母粉4g/L,玉米浆4g/L,氯化钙1.5g/L,氯化钠0.5g/L,经验证在该条件下果胶酶活力达到586U/mL,采用发酵后的粗酶液对大麻进行脱胶试验,残胶率由38.9%降低至17.2%,脱胶效果较好。试验分离和鉴定出一株对大麻脱胶效果较好的菌株,并获得其产果胶酶发酵培养基。 展开更多
关键词 大麻 脱胶 碱性果胶酶 分离 鉴定 优化
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共携手,以实际行动支持——抑郁情绪学生的学校管理和应对
2
作者 魏来红 钟珩 《中学生博览》 2024年第24期14-15,共2页
新学期开学不久,六年级的小A因同伴矛盾出现注意力分散、作业质量下降等问题。深入交流后,老师发现她情绪低落、睡眠障碍,对上学产生抵触,对以往喜爱的活动失去兴趣,这些都是抑郁情绪的典型表现。在儿童青少年当中,像小A这样受抑郁情绪... 新学期开学不久,六年级的小A因同伴矛盾出现注意力分散、作业质量下降等问题。深入交流后,老师发现她情绪低落、睡眠障碍,对上学产生抵触,对以往喜爱的活动失去兴趣,这些都是抑郁情绪的典型表现。在儿童青少年当中,像小A这样受抑郁情绪影响的学生日益增多且趋向低龄化,这不仅影响孩子的健康成长,也给学校及家庭教育带来了前所未有的困扰和挑战。接下来,我们将探讨学校如何为抑郁学生提供有效支持。 展开更多
关键词 家庭教育 注意力分散 抑郁情绪 作业质量 睡眠障碍 新学期 低龄化 健康成长
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“进位加法”的教学实录与反思
3
作者 魏来红 《宣武教育》 2007年第4期28-30,共3页
1、知识与技能：理解“凑十法”，并会计算20以内的进位加法； 2、过程与方法：通过比较，抽象概括出“凑十法”，同时体验算法多样化，发散学生的思维，培养他们的创新意识；
关键词 进位加法 教学实录 算法多样化 抽象概括 创新意识 思维 学生
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“进位加法”的教学实录与反思
4
作者 魏来红 《小学教学参考（数学版）》 2007年第7期19-20,共2页
1播放《凑十儿歌》，同桌做动作表演。 一九一九好朋友． 二八二八手拉手． 三七三七真亲密． 四六四六一起走．
关键词 教学实录 进位加法 三七 儿歌 表演
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每节课都要让学生动手操作吗?
5
作者 魏来红 《小学教学参考（数学版）》 2007年第3期45-46,共2页
通过操作加强感晤，是低年级学生形成新知的切入点。也是学生参与知识形成过程的关键。它不但可以使学生已有的知识能够顺利迁移，克服思维障碍，更有助于促进学生知识向能力的转化。但是不是在每节新授课中，只要安排了动手操作，教学... 通过操作加强感晤，是低年级学生形成新知的切入点。也是学生参与知识形成过程的关键。它不但可以使学生已有的知识能够顺利迁移，克服思维障碍，更有助于促进学生知识向能力的转化。但是不是在每节新授课中，只要安排了动手操作，教学效果就一定好呢？我做了一个小小的尝试。 展开更多
关键词 低年级学生 动手操作 知识形成过程 学生参与 思维障碍 学生知识 教学效果 知识能
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每节课都要动手操作吗？
6
作者 魏来红 《小学数学教师》 2007年第4期77-79,共3页
通过操作加强感悟，这是低年级学生形成新知的切入点，也是学生参与知识形成过程的关键，它不但使学生已有的知识能够顺利迁移，克服思维的障碍，更有助于促进学生知识向能力的转化。但是不是在每节新授课中，只要安排了动手操作教学效... 通过操作加强感悟，这是低年级学生形成新知的切入点，也是学生参与知识形成过程的关键，它不但使学生已有的知识能够顺利迁移，克服思维的障碍，更有助于促进学生知识向能力的转化。但是不是在每节新授课中，只要安排了动手操作教学效果就一定好呢？我做了一个小小的尝试。 展开更多
关键词 动手操作 低年级学生 知识形成过程 学生参与 学生知识 教学效果 知识能 新授课
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