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市值管理对商业信用融资的治理作用——基于沪深A股上市公司的经验证据 被引量：2
1
作者 谢获宝 马慧玉 魏其芳 《证券市场导报》 CSSCI 北大核心 2021年第10期23-32,共10页
市值管理作为一种长效动态战略机制,对上市公司经营发展具有重要意义。本文以企业商业信用融资为切入点,采用2007―2020年中国A股上市公司数据,研究市值管理能否对商业信用融资发挥治理作用。结果发现,市值管理有助于企业获得更多的商... 市值管理作为一种长效动态战略机制,对上市公司经营发展具有重要意义。本文以企业商业信用融资为切入点,采用2007―2020年中国A股上市公司数据,研究市值管理能否对商业信用融资发挥治理作用。结果发现,市值管理有助于企业获得更多的商业信用融资,该作用在地区市场化进程较慢、市场地位较低的企业中更为显著。从影响机制看,市值管理能够通过增强企业价值创造能力、提高内部治理水平和发挥信息传递效应三条路径吸引更多商业信用融资。进一步研究表明,除了有助于扩大企业商业信用融资规模,市值管理对商业信用融资的治理作用还表现在能够降低企业对供应商的依赖度、优化商业信用融资结构和提高商业信用资金营运质量。本文丰富了市值管理和商业信用融资领域的研究,为了解市值管理的影响及其作用机制、完善市值管理制度提供了经验证据。 展开更多
关键词 市值管理 商业信用融资 价值创造 内部治理
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XBRL标准应用能有效提升分析师盈余预测质量吗?——基于成本粘性的分析视角 被引量：6
2
作者 惠丽丽 谢获宝 魏其芳 《证券市场导报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期42-51,共10页
XBRL标准的应用为上市公司财务报告使用者提供异质化信息,通过反映公司之间经营环境、交易事项等方面的差异,弥补通用财务报告标准化披露方式的缺陷,帮助信息使用者深度解读上市公司财务信息,提高资源配置效率。本文基于2005～2015年沪... XBRL标准的应用为上市公司财务报告使用者提供异质化信息,通过反映公司之间经营环境、交易事项等方面的差异,弥补通用财务报告标准化披露方式的缺陷,帮助信息使用者深度解读上市公司财务信息,提高资源配置效率。本文基于2005～2015年沪深A股制造业上市公司数据,研究在收入波动的情形下,行业属性、企业自身特征和高管决策行为放大经营风险形成成本粘性、进而降低财务分析师盈余预测质量的现象和作用机理、以及XBRL标准的应用提供的异质化信息有助于提升财务分析师的风险识别能力和盈余预测质量的重要路径。研究发现:成本粘性降低财务分析师盈余预测质量,增加财务分析师盈余预测误差和分歧度;XBRL标准的应用能够有效缓解成本粘性与财务分析师盈余预测质量之间的负相关关系,并且此效应在规模较大的上市公司中更加显著。 展开更多
关键词 XBRL技术 成本粘性 分析师盈余预测 异质化信息
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资本市场真的欢迎“中概股”回归吗? 被引量：3
3
作者 王艳 吴志伟 +1 位作者 罗莉 魏其芳 《证券市场导报》 CSSCI 北大核心 2018年第11期4-11,29,共9页
通过分析中概股回归动机、套利回归带来的负面影响及中概股回归受阻现象,本文揭示了中国资本市场动态调整机制与"中概股"套利回归之间的博弈行为,讨论了中概股回归行为中存在的问题。本文发现,中国存托凭证(CDR)等制度创新将... 通过分析中概股回归动机、套利回归带来的负面影响及中概股回归受阻现象,本文揭示了中国资本市场动态调整机制与"中概股"套利回归之间的博弈行为,讨论了中概股回归行为中存在的问题。本文发现,中国存托凭证(CDR)等制度创新将为优质中概股回归创造了新的机遇,中国资本市场应适度向优质创新型企业、真正"独角兽"企业开放"即报即审"通道以支持新经济发展;应优化外资管理政策与管制机制,鼓励境内优势行业进行跨境并购,探索分道审核机制,服务实体经济;完善退市制度,建立健全资本市场发行和监管机制。 展开更多
关键词 中概股 回归A股 制度创新 新经济 中国存托凭证
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教师如何上好每堂课
4
作者 魏其芳 《学周刊（中旬）》 2011年第8期8-8,共1页
一、扮演好角色，起到组织、引导、点拨和强化的作用 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是叫学生学。”教师一定要大胆、大方地把学习的主动权交给学生，教会他们掌握学习的方法，教会他们主动学习。
关键词 老师 掌握学习 主动学习 陶行知 学生 主动权 教会 点拨
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教学中如何实施“因材施教”
5
作者 魏其芳 《甘肃教育》 2015年第12期77-77,共1页
一、因材施教的定义所谓因材施教,是指在教学过程和课外辅导中,教师根据每个学生的具体个性、兴趣爱好和能力等差异,对不同学生采取相应的教育方式,以满足个别学生差别需求的过程。二、因材施教的基本原理由于遗传素质、家庭环境和个人... 一、因材施教的定义所谓因材施教,是指在教学过程和课外辅导中,教师根据每个学生的具体个性、兴趣爱好和能力等差异,对不同学生采取相应的教育方式,以满足个别学生差别需求的过程。二、因材施教的基本原理由于遗传素质、家庭环境和个人成长经历的不同,在同一班级的小学生,虽然有着共同的年龄特征,但是在学习的成绩、学习态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格、禀赋和潜能等方面都会存在很大的差异。 展开更多
关键词 课堂教学 因材施教 定义 基本原理 要求 教学实践
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