(2s+1 )维希尔伯特空间q -畸变谐振子奇相干态的光学性质 被引量：1

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作者 张国锋 高迎芳 《量子光学学报》 CSCD 2001年第3期100-103,共4页

构造了 (2s+1)维希尔伯特 (Hilbert)q -畸变谐振子奇相干态 ,讨论了其量子统计特性。发现 (2s+1)维希尔伯特空间q -畸变谐振子奇相干态与通常无限维空间的奇q -相干态和奇相干态有明显不同的压缩及反聚束效应。

关键词 (2s+1)维希尔伯特空间 Q-相干态 压缩效应 反聚束效应 量子光学 量子统计 q-畸变谐振子

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Paul阱的含时广义SU(1,1)相干态

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作者 赵建君 高迎芳 +1 位作者 郭维 刘文森 《量子光学学报》 CSCD 2000年第4期149-153,共5页

利用参量相关的Ｂｏｇｏｌｉｕｂｏｖ变换公式，导出描写Ｐａｕｌ阱系统含时哈密顿的精确本征态——广义ＳＵ（１，１）相干态，讨论了关于这些态的粒子数涨落和平方振幅压缩特性。

关键词 PAUL阱 Bogoliubov变换 压缩特性

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散发“诗味”,提升诗歌教学效率

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作者 高迎芳 《语文天地》 2019年第27期25-26,共2页

在小学语文课本中收录了不少精彩的诗歌作品,诗歌是最早产生的一种文学体裁,按照一定的音节、声调和韵律要求来撰写,用凝练的语言和充沛的情感、丰富的想象感动读者,能很好地展现人们的社会生活和精神世界。在小学语文诗歌教学中,若能... 在小学语文课本中收录了不少精彩的诗歌作品,诗歌是最早产生的一种文学体裁,按照一定的音节、声调和韵律要求来撰写,用凝练的语言和充沛的情感、丰富的想象感动读者,能很好地展现人们的社会生活和精神世界。在小学语文诗歌教学中,若能围绕诗歌的特点展开教学,让学生充分体会到诗歌的情趣美、思想美,感受到诗歌独特的诗味,则能让学生进一步沉浸在诗歌中,提升学生诗歌学习的效率。 展开更多

关键词 诗歌教学 文学体裁 诗味 情趣美 诗歌作品 小学语文课本 学习的效率

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应用“一字教学法”,提升语文课堂效率

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作者 高迎芳 《小学教学参考》 2020年第10期50-51,共2页

在小学语文教学中,借助“一字教学法”能有效地提升学生的学习效率。“一字教学法”能够帮助学生梳理文章脉络,螺旋推进地阅读文章,从而获得启迪与人文感悟。这样的教学方法比较新颖,有利于提升学生的学习兴趣和语文教学效率。

关键词 一字教学法 一字破文 一字识文 一字解文 一字立文

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Realization of adiabatic population transfer in a three-level system by using LR Hermitian invariants theory

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作者 赵华 高迎芳 梁九卿 《Chinese Physics B》 SCIE EI CAS CSCD 2004年第6期865-870,共6页

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Spin Dynamics of Supramolecular Dimer [Mn4]2 Interacting With a Spin-polarized Electron

6

作者 张国锋 高迎芳 +2 位作者 殷雯 梁九卿 严启伟 《Chinese Physics Letters》 SCIE CAS CSCD 2004年第4期598-600,共3页

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Spin-polarized transport through a double Aharonov-Bohm ring in the presence of magnetic impurity

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作者 高迎芳 张永平 梁九卿 《Chinese Physics B》 SCIE EI CAS CSCD 2005年第1期196-200,共5页

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Transport of Spin-Polarized Current Through a Mesoscopic Ring with Two Leads Induced by Aharonov-Bohm and Aharonov-Casher Phases

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作者 高迎芳 张永平 梁九卿 《Chinese Physics Letters》 SCIE CAS CSCD 2004年第11期2093-2096,共4页

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Effect of Connected Multi-Ring Impurity Scattering on Quantum Transport

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作者 高迎芳 张永平 《Chinese Physics Letters》 SCIE CAS CSCD 2005年第5期1045-1048,共4页

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语文课外阅读这几“点”很重要 被引量：1

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作者 高迎芳 《课外语文（下）》 2017年第10期134-134,共1页

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是内化学生认知、提升学生理解文本能力的关键。课外阅读无疑是课内阅读的有效补充,是丰富和提升学生语文素养的重要抓手。因此,我们语文教师在语文教学中要重视课外阅读教学,从而助推学生语文素养的... 阅读教学是语文教学的重要组成部分,是内化学生认知、提升学生理解文本能力的关键。课外阅读无疑是课内阅读的有效补充,是丰富和提升学生语文素养的重要抓手。因此,我们语文教师在语文教学中要重视课外阅读教学,从而助推学生语文素养的提升。 展开更多

关键词 小学语文 课外阅读 策略

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链接名著,开展拓展性阅读

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作者 高迎芳 《语文天地（小教版）》 2017年第1期75-75,共1页

名著阅读是学生接触、了解经典的途径，为了提升小学生的文学素养，苏教版的教材中就设置安排了《三打白骨精》等课文，让学生通过经典节选的阅读，提升其文化底蕴。但是目前在这些课文的教学中，教师往往只从节选入手，忽视了对名著的... 名著阅读是学生接触、了解经典的途径，为了提升小学生的文学素养，苏教版的教材中就设置安排了《三打白骨精》等课文，让学生通过经典节选的阅读，提升其文化底蕴。但是目前在这些课文的教学中，教师往往只从节选入手，忽视了对名著的有效连接与充分拓展，造成学生综合素养的培养受阻。本文从研究中外名著的链接人手，结合教学实际案例，讨论如何利用导课、鉴赏和拓展，实现对经典作品的高效阅读。 展开更多

关键词 阅读 链接 拓展性 小学生 文化底蕴 苏教版 素养 教学

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低段语文“读、说、讲”教学探微

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作者 高迎芳 《作文成功之路（小学）》 2017年第12期16-16,共1页

低段语文教学注重培养的独立表达和善于思考的习惯,让他们在丰富的想象思维中获得更多的不一样认知。教学实践证明,运用听说读写的方式注重教学过程活化,能使得学生“识字组词”、“读句造文”中感受到不一般的精彩,能使得他们在丰富表... 低段语文教学注重培养的独立表达和善于思考的习惯,让他们在丰富的想象思维中获得更多的不一样认知。教学实践证明,运用听说读写的方式注重教学过程活化,能使得学生“识字组词”、“读句造文”中感受到不一般的精彩,能使得他们在丰富表达思维灵感中获得深刻的认知。多给小学自由读一读、说一说、讲一讲的机会,一方面,能调动学生的语文学习激情和潜能,帮助他们在不断抒发情感的基础上获得深度感知;另一方面,能有效丰富学生的认知思维,使得他们在主动尝试的过程中增强学习的主动性和创造力。 展开更多

关键词 想象思维 深度感 实践证明 学习激情 组词 自悟 认知思维 人文关怀 教材文本 语言思维

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对话教学,别让聆听缺位

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作者 高迎芳 《小学教学参考（语文版）》 2015年第7期58-58,共1页

阅读教学应该转变视角，以聆听为原点，引领学生去聆听源自于文本、教师与同学的声音，促进学生文本解读的质的飞跃。教师可以身先士卒，示范聆听；紧扣触点，促进聆听；设置情境，启迪聆听。借助聆听提升阅读教学的整体效益。

关键词 对话教学 紧扣触点 设置情境 示范聆听

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披文入情,徜徉诗海——谈小学语文古诗教学的有效实现

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作者 高迎芳 《课外语文（下）》 2015年第7期76-76,共1页

古诗是中华文化的瑰宝，是我们语文教学中最值得我们关注的永恒话题，在小学语文教学中，我们广大教师要契合小学生的特点，巧妙融入古诗教学，从而不断培养学生文学素养。

关键词 小学 古诗 素养

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迁移练习,培养语文概括能力

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作者 高迎芳 《小学生作文辅导（语文园地）》 2018年第1期33-33,共1页

概括文章信息是提高小学生语文能力的好方法，通过概括，学生能简明扼要地掌握文章中的内容梗概，从文章中提取浓缩信息，感受文章主旨。在小语教学中，教师可以在学生精读文章的前提下鼓励学生展开概括活动，这样能让学生逐步形成能力... 概括文章信息是提高小学生语文能力的好方法，通过概括，学生能简明扼要地掌握文章中的内容梗概，从文章中提取浓缩信息，感受文章主旨。在小语教学中，教师可以在学生精读文章的前提下鼓励学生展开概括活动，这样能让学生逐步形成能力迁移，掌握如何在阅读的过程中提取文章中的重要内容，这对于学生阅读能力和思维能力的提高都有一定的帮助。 展开更多

关键词 语文能力 迁移练习 概括能力 文章主旨 培养 内容梗概 阅读能力 小学生

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激扬灵性 让小学习作焕发生机──小学习作生活化教学漫谈

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作者 高迎芳 《作文成功之路（小学）》 2015年第5期70-70,共1页

长期以来,小学语文习作教学一直被人为的束缚在狭小的空间：题目由教师指定,习作内容不能超越教师所圈定的范围;如何写也是按照教师所指定的模式;习作的评价更是按照老师事先所确定的基调进行……这样的一种固化模式,导致学生的习作千... 长期以来,小学语文习作教学一直被人为的束缚在狭小的空间：题目由教师指定,习作内容不能超越教师所圈定的范围;如何写也是按照教师所指定的模式;习作的评价更是按照老师事先所确定的基调进行……这样的一种固化模式,导致学生的习作千篇一律,千人一面,缺乏新意,学生语言陈旧,老气横秋,言不由衷,完全丧失了小学生应有的灵气与生活气息,学生的个性发展受到了遏制。 展开更多

关键词 习作教学 生活化教学 学语文 千人一面 小学语文教材 教学主导 小学作文教学 教育家叶圣陶 我手写我心 自由驰骋

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