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题名数学发散思维形成与训练
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作者
高登胜
邓鹏
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机构
西华师范大学数学与信息学院
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出处
《重庆三峡学院学报》
2008年第3期139-141,共3页
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文摘
发散思维与学生创新能力有着密切的联系,在实施新课程教学的今天,有必要对发散思维深入了解.本文对数学中的发散思维形成要素及训练作了一些探讨.
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关键词
数学
发散思维
形成要素
训练
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Keywords
Mathematics
disperse thinking
factors offormation
training
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学发散思维形成与训练
- 2
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作者
高登胜
邓鹏
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机构
四川省南部县楠木中学
西华师范大学数学与信息学院
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出处
《数学教育研究》
2008年第1期4-5,共2页
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文摘
美国心理学家吉尔福特1959年在斯坦福大学发表的第一篇演讲《智慧的三个侧面》中，根据思维过程的指向性不同，把思维分成集中思维（或求同思维）和发散思维（或求异思维）．具体来说，所谓发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考，不局限于既定的理解，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式．
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关键词
数学发散思维
训练
斯坦福大学
1959年
心理学家
思维过程
求异思维
求同思维
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名初中生数学思维与数学核心素养培养探究
被引量：3
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作者
高登胜
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机构
南充市高坪区教师进修学校
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出处
《新校园（中旬刊）》
2017年第5期113-113,共1页
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文摘
2016年9月,《中国学生发展核心素养报告》正式出炉。报告为学生的学习指明了方向,对学科教学有很强的指导性。数学一直强调思维教学,如何更好地结合初中生的学习实际融合核心素养正是本文写作的初衷。
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关键词
初中生
数学思维
核心素养
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学生活经验现状分析
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作者
高登胜
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机构
南充市高坪区教师进修学校
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出处
《数学学习与研究》
2017年第7期110-110,共1页
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文摘
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,数学活动更是离不开生活经验的积淀.《义务教育数学课程标准（2011年版）》十分注重教学活动经验的传承,数学生活经验的运用现实如何呢？本文拟从五个方面做一些粗浅的分析.
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关键词
数学
生活经验
现状
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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