目的探讨不同健康教育模式对门诊慢性乙型病毒性肝炎(简称慢性乙肝)患者防治效果的影响。方法对符合条件的272例门诊慢性乙肝患者随机分为系统组和常规组开展健康教育,比较两组患者的依从性、自我管理行为和实验室检测指标。文中采用构...目的探讨不同健康教育模式对门诊慢性乙型病毒性肝炎(简称慢性乙肝)患者防治效果的影响。方法对符合条件的272例门诊慢性乙肝患者随机分为系统组和常规组开展健康教育,比较两组患者的依从性、自我管理行为和实验室检测指标。文中采用构成比对分类变量进行描述,计量资料采用均数±标准差,采用χ^(2)检验、方差分析进行组间比较。对得分的影响因素采用二元logistic回归分析。结果系统组患者在主动提供病史(χ^(2)=6.458,P=0.040)、定期复查(χ^(2)=7.535,P=0.006)和家属检查(χ^(2)=6.273,P=0.012)、遵医用药(χ^(2)=4.469,P=0.035)方面优于常规组。系统组患者的饮食(χ^(2)=13.045,P<0.001)、饮酒(χ^(2)=4.826,P=0.028)、运动(χ^(2)=6.443,P=0.040)习惯改变较常规组更好。系统组患者的AST、ALT、总胆汁酸(total bile acids,TBA)控制较好,两组患者的上述指标差异有统计学意义(F=6.543,P=0.011;F=4.531,P=0.034;F=4.359,P=0.038),白蛋白(albumin,ALB)差异无统计学意义(F=0.064,P=0.801)。结论系统性健康教育可提高慢性乙肝患者的依从性,促进患者的自我健康行为管理,有利于实验室指标的控制,能促进治疗。展开更多
文摘目的探讨不同健康教育模式对门诊慢性乙型病毒性肝炎(简称慢性乙肝)患者防治效果的影响。方法对符合条件的272例门诊慢性乙肝患者随机分为系统组和常规组开展健康教育,比较两组患者的依从性、自我管理行为和实验室检测指标。文中采用构成比对分类变量进行描述,计量资料采用均数±标准差,采用χ^(2)检验、方差分析进行组间比较。对得分的影响因素采用二元logistic回归分析。结果系统组患者在主动提供病史(χ^(2)=6.458,P=0.040)、定期复查(χ^(2)=7.535,P=0.006)和家属检查(χ^(2)=6.273,P=0.012)、遵医用药(χ^(2)=4.469,P=0.035)方面优于常规组。系统组患者的饮食(χ^(2)=13.045,P<0.001)、饮酒(χ^(2)=4.826,P=0.028)、运动(χ^(2)=6.443,P=0.040)习惯改变较常规组更好。系统组患者的AST、ALT、总胆汁酸(total bile acids,TBA)控制较好,两组患者的上述指标差异有统计学意义(F=6.543,P=0.011;F=4.531,P=0.034;F=4.359,P=0.038),白蛋白(albumin,ALB)差异无统计学意义(F=0.064,P=0.801)。结论系统性健康教育可提高慢性乙肝患者的依从性,促进患者的自我健康行为管理,有利于实验室指标的控制,能促进治疗。
