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小学神话传说题材阅读教学探微 被引量:5
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作者 高华 《基础教育研究》 2013年第22期32-33,共2页
神话传说是生产力极其低下的古代人民经过集体创作,借助于奇妙的想象力,反映自然现象或原始生活状态的艺术形式,它充满着对人类童年时期的记忆,是后人探索历史奥秘的珍贵文化财富,也是文学创作取之不竭的营养源泉。然而长期以来,
关键词 神话传说 阅读教学 题材 小学 集体创作 艺术形式 生活状态 自然现象
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脑出血烦躁患者置入PICC的问题与护理对策 被引量:3
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作者 高华 申屠英 《中外医疗》 2013年第15期73-74,共2页
探讨脑出血烦躁患者置入PICC时和置管后出现的问题及对策,增强护理人员对高危导管的安全意识和应对能力。该组患者因烦躁不合作,在PICC置管时出现穿刺置管困管、误入肱动脉、送管时导管内回血等问题;置管后发生导管异位、导管滑脱、导... 探讨脑出血烦躁患者置入PICC时和置管后出现的问题及对策,增强护理人员对高危导管的安全意识和应对能力。该组患者因烦躁不合作,在PICC置管时出现穿刺置管困管、误入肱动脉、送管时导管内回血等问题;置管后发生导管异位、导管滑脱、导管断裂等问题。加强护理人员操作培训,置管前全面风险告知、合理使用镇静药物,置管后强调注意事项、妥善固定导管是减少上述问题发生的有效措施。 展开更多
关键词 脑出血 经外周静脉穿刺置入中心静脉导管 护理
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氢氯吡格雷与阿司匹林联合应用治疗脑梗塞对日常生活能力的影响 被引量:2
3
作者 高华 《实用妇科内分泌电子杂志》 2020年第22期152-152,160,共2页
目的评价在脑梗塞患者中阿司匹林+氢氯吡格雷治疗对日常生活能力产生的影响。方法纳入2017年1月到2019年12月间的脑梗塞患者,选择80例,以抽签法分为两组(乙组,阿司匹林治疗,40例;甲组,在乙组基础上加氢氯吡格雷治疗,40例),对两组的疗效... 目的评价在脑梗塞患者中阿司匹林+氢氯吡格雷治疗对日常生活能力产生的影响。方法纳入2017年1月到2019年12月间的脑梗塞患者,选择80例,以抽签法分为两组(乙组,阿司匹林治疗,40例;甲组,在乙组基础上加氢氯吡格雷治疗,40例),对两组的疗效、日常生活能力评分以及神经功能缺损评分等的差异性进行分析。结果甲组神经功能缺损评分、日常生活能力评分、治疗总有效率优于乙组,P<0.05。结论实施阿司匹林+氢氯吡格雷治疗后,可显著促进脑梗塞患者神经功能的恢复,并对患者日常生活能力进行有效的改善,使治疗效果得到有效的提高。 展开更多
关键词 脑梗塞 阿司匹林 氢氯吡格雷 日常生活能力 神经功能缺损
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优质护理示范病区患者对护士素质要求及对策
4
作者 高华 《临床合理用药杂志》 2012年第29期139-140,共2页
自2010年起,卫生部在全国范围内开展了“优质护理服务示范工程”活动,其根本目的是满足广大患者日益增长的护理服务需求,通过加强临床护理、改革护理管理、提供优质的护理服务,让患者放心,让社会满意。
关键词 优质护理服务 护士素质 培养
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好玩,让孩子们喜爱上语文
5
作者 高华 《教书育人(校长参考)》 2013年第12期57-58,共2页
想到这个话题,完全是源于拜读了李振村老师写的《把语文教得“好玩”一些》一文。想想也是,学生不喜欢语文,并不是学生和语文学科的问题,而是作为语文学科教师的问题,作为语文学科的教学者把本该情趣盎然、生动活泼的语文,简单地... 想到这个话题,完全是源于拜读了李振村老师写的《把语文教得“好玩”一些》一文。想想也是,学生不喜欢语文,并不是学生和语文学科的问题,而是作为语文学科教师的问题,作为语文学科的教学者把本该情趣盎然、生动活泼的语文,简单地化为机械的灌输和一些烦琐的分析,以及多之又多的靠死记硬背的作业。这些离童心童趣太远的语文课堂怎能不使学生“望而生畏”呢?一百多年前就提出“快乐教育”的英国教育家斯宾塞曾指出,教育孩子时“快乐的方法和气氛比其他方法更有效”。而好玩就是一种情感,是人们在认识世界、获取知识、探求真理过程中的一种带有情绪色彩的意向活动和体验,是实现“快乐的方法和气氛”的最有效的途径。在学习活动中,好玩不仅能使人积极主动而又愉快地进行学习,而且能使人“乐”此不疲。人们在满怀兴趣而又快乐状态下学习知识,会接受得更迅速、掌握得更牢固。激发兴趣、体验快乐,让语文学习变得好玩的方法和途径是多种多样的,我在此谈一些自己的做法。 展开更多
关键词 语文教 孩子 快乐教育 语文学科 学习活动 学科教师 死记硬背 语文课堂
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早期肢体康复训练应用于静脉溶栓急性脑梗死患者的效果观察
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作者 焦玲娣 徐晶 +1 位作者 高华 朱丽娟 《中外医学研究》 2023年第25期113-117,共5页
目的:观察早期肢体康复训练应用于静脉溶栓急性脑梗死患者的效果。方法:选取2020年9月—2023年3月泰州市第三人民医院神经内科收治的80例急性脑梗死患者作为研究对象,所有患者均接受静脉溶栓治疗。应用随机数表法将患者分为对照组与研究... 目的:观察早期肢体康复训练应用于静脉溶栓急性脑梗死患者的效果。方法:选取2020年9月—2023年3月泰州市第三人民医院神经内科收治的80例急性脑梗死患者作为研究对象,所有患者均接受静脉溶栓治疗。应用随机数表法将患者分为对照组与研究组,各40例。对照组实施常规护理,研究组实施早期肢体康复训练。比较两组护理前后肢体运动能力、卒中情况及生活质量,并比较两组并发症发生情况。结果:护理前,两组肢体运动能力比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组运动功能、感官功能、平衡能力、关节活动范围及关节疼痛评分较护理前均提高,且研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组卒中情况比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组意识水平、视野、凝视、面瘫、语言评分较护理前均降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组生活质量比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组生活质量较护理前均提高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:早期肢体康复训练应用于静脉溶栓急性脑梗死患者,能加快肢体运动能力恢复,降低脑卒中评分,提升生活质量,降低并发症发生率。 展开更多
关键词 急性脑梗死 早期肢体康复训练 肢体功能
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人性化护理干预对妇产科妊娠期糖尿病妊娠结局的临床影响观察 被引量:1
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作者 高华 刘江波 《糖尿病新世界》 2017年第15期139-140,共2页
目的观察妇产科妊娠期糖尿病妊娠结局应用人性化护理干预后的效果影响。方法选取2016年4月—2017年4月妊娠期糖尿病产妇64例作为该文的观察对象,根据随机数字表法将所有患者进行组,对照组,观察组。对照组:产妇32例,行常规护理方法的实施... 目的观察妇产科妊娠期糖尿病妊娠结局应用人性化护理干预后的效果影响。方法选取2016年4月—2017年4月妊娠期糖尿病产妇64例作为该文的观察对象,根据随机数字表法将所有患者进行组,对照组,观察组。对照组:产妇32例,行常规护理方法的实施;观察组:产妇32例,行人性化护理干预开展工作。对比其护理后的空腹血糖、餐后2 h血糖、并发症发生率的情况。结果经护理后,观察组实施人性化护理干预的空腹血糖、餐后2 h血糖、并发症发生率分别为(5.08±0.14)mmol/L、(7.03±1.17)mmol/L、5.56%,与对照组相比,观察组效果更加显著,差异有统计学意义(P<0.05)。结论使用人性化护理对妇产科妊娠期糖尿病妊娠结局的影响具有显著作用,在改善血糖值的同时减少并发症产生,临床具有重要意义。 展开更多
关键词 人性化护理干预 妇产科 妊娠期糖尿病妊娠结局
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小骨窗开颅结合颅内置管吸引治疗重型高血压脑出血22例
8
作者 赵坚刚 吴金波 高华 《中国乡村医药》 2002年第6期19-20,共2页
我院自1999年以来,开展小骨窗开颅结合颅内置管吸引治疗重型高血压脑出血22例,取得良好效果,现报告如下.
关键词 小骨窗开颅 颅内置管吸引 治疗 重型高血压脑出血 临床分析
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爱是教育的桥梁
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作者 高华 《新天地(开拓教育新天地)》 2011年第9期151-151,共1页
教育是“根雕”的复杂艺术,“爱”是教育的主旋律。著名儿童教育家孙敬修说:“教师要热爱学生,应把学生看成自己的儿女手足,对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情,才能把每一个学生培育好。”
关键词 儿童教育家 桥梁 热爱学生 主旋律 “爱” 孙敬修 责任感 儿女
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搭好梯子,为学生创造说话机会
10
作者 高华 《小学教学参考(语文版)》 2014年第2期96-96,共1页
崔峦老师说:"语文课程,重在工具性和人文性的统一,难也难在工具性和人文性的统一。在语文教学中,教师要警惕重人文性的开发,疏语言文字的理解、揣摩、积累、运用的问题的出现。"工具性是人文性的基础,人文性是工具性的载体。离开了... 崔峦老师说:"语文课程,重在工具性和人文性的统一,难也难在工具性和人文性的统一。在语文教学中,教师要警惕重人文性的开发,疏语言文字的理解、揣摩、积累、运用的问题的出现。"工具性是人文性的基础,人文性是工具性的载体。离开了语言文字,离开了工具性来谈人文性,等于有舟无水。只注重情感态度与价值观的培养,忽视知识和能力的提高,课堂教学就会空洞,学生的语文素养就会营养不良。不能否认,科学有效的训练的确是语言实践中极为重要的一种方式,因为语文学习是一个日积月累的过程,适合采用循环往复、螺旋上升的训练方式。 展开更多
关键词 学生 说话 语言文字 训练方式 人文性 工具性 语文课程 语文教学
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在识字课中凸现语文教学的根本
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作者 高华 《小学教学参考(语文版)》 2011年第6期78-78,共1页
《语文课程标准》指出,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。这句话明确地告诉我们,语文是一个人学习、生存和发展的基础,是为一个人的可持续发展做奠基的。语言文字能力是语文的根本,
关键词 语文教学 《语文课程标准》 识字课 学生全面发展 人的可持续发展 语言文字能力 语文素养 终身发展
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心内直视术后并发精神紊乱的心理分析及护理
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作者 刘昌慧 高华 《齐鲁护理杂志》 2006年第04B期775-775,共1页
关键词 精神紊乱 术后并发 心内直视 心理护理 心理分析 效果满意 护理体会
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对话是沟通心灵的钥匙
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作者 高华 《中小学电教(下)》 2011年第6期158-158,共1页
陶行知在"教学做合一"的教育理论中,提出了一个让学生在学习中"解放嘴"的教育思想。纵观我们以往的课堂教学,很难看到真正的对话。
关键词 对话 钥匙 心灵 课堂教学 教育理论 教育思想 陶行知
原文传递
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