阅读教学是发展学生综合语言运用能力的基础,有效阅读教学的前提是阅读文本的选择及阅读文本的分析。阐述信息加工理论。基于叙事文本的特征,提出叙事文本的“六层次”分析路径,包括文本观念分析、文本主题分析、文本线索分析、文本结...阅读教学是发展学生综合语言运用能力的基础,有效阅读教学的前提是阅读文本的选择及阅读文本的分析。阐述信息加工理论。基于叙事文本的特征,提出叙事文本的“六层次”分析路径,包括文本观念分析、文本主题分析、文本线索分析、文本结构分析、文本角色分析及文本内容分析,对其内涵及具体操作的原则进行说明。以人教版初中《英语》七年级(下)Unit 3 How do you get to school? 2a—2d的阅读文本Crossing the river to school为例,对“六层次”分析路径进行操作性展示。展开更多
文摘阅读教学是发展学生综合语言运用能力的基础,有效阅读教学的前提是阅读文本的选择及阅读文本的分析。阐述信息加工理论。基于叙事文本的特征,提出叙事文本的“六层次”分析路径,包括文本观念分析、文本主题分析、文本线索分析、文本结构分析、文本角色分析及文本内容分析,对其内涵及具体操作的原则进行说明。以人教版初中《英语》七年级(下)Unit 3 How do you get to school? 2a—2d的阅读文本Crossing the river to school为例,对“六层次”分析路径进行操作性展示。
